Мини-проект "Волшебная бумага"

МАОУ СОШ № 92 корпус 2 города Тюмени

Мини-проект «Волшебная бумага»

Для детей ОВЗ обучающихся по адаптивной основной общеобразовательной программе начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития (7.2) 1-е класс.

Паспорт проекта:

Автор проекта:

Кочева Альфия Равильевна, тьютор

Состав проектной группы:

Ескина Наталья Сергеевна, учитель начальных классов;

Царук Татьяна Федоровна, учитель-логопед;

Кочева Альфия Равильевна, тьютор.

Основная цель проекта: снятие стресса и агрессии, разрядка накопившейся энергии у детей с ОВЗ.

Задачи проекта:

- укрепляет мышцы пальцев и всей руки;

- развивает мелкую моторику, необходимую для обучения письму;

- улучшает зрительно-моторную координацию;

- практикует сенсорный опыт;

- тренирует левую и правую руки для совместной работы.

- воспитывать качества положительных взаимоотношений между детьми;

- воспитывать желание трудится, через общий коллективный труд.

Вид проекта:

- информационно-игровой;

-краткосрочный;

-групповой.

Срок выполнения проекта: ноябрь 2023 года.

Ожидаемые результаты:

Помочь детям справляться с отрицательными эмоциями;

Научить выражать гнев с помощью творчества и через игру;

Обогатить сенсорный опыт;

Укрепить мышцы пальцев и всей руки.

Основа проекта:

Актуальность

Агрессивное поведение у ребенка с ЗПР - действия ребенка, направленные на нанесение физического или психического вреда  другому человеку, самому себе, или материальных объектов. Агрессивность детей может проявляться в нанесении ударов кулаками, разбивает посуду, портит мебель, рвет тетради, книги, кусается.

Нередко агрессивность детей направляется на самого себя: они рвут свою одежду, наносят себе раны, головой бьются о дверь и т. д.

У ребенка с ЗПP процессы возбуждения и торможения формируются неравномерно, с отставанием от нормы. Это является одной из причин агрессивности детей. В ответ на раздражитель ребенок становится агрессивен. Всплеск враждебности должен снять процесс торможения, но он не способен погасить возбуждение.

Педагогам, работающим, с детьми ЗПР важно научить ребенка правильно проживать и выражать отрицательные эмоции. Отрывание и смятие бумаги также могут помочь ребенку справиться с отрицательными эмоциями. Это возможность выразить ребенку свой гнев, научиться переводить эту энергию в творческое русло.

Несмотря на основную цель, мы дополнительно решаем важные задачи по развитию детей.

Процесс отрывания кусочков бумаги требует использования мелких мышц рук и пальцев, что помогает развивать и укреплять у маленьких детей мелкую моторику, улучшает их способность к выполнению повседневных задач, рисованию и овладению письмом. Процесс разрывания бумаги обеспечивает тактильный сенсорный опыт для детей, в котором они чувствуют текстуру и сопротивление бумаги, что помогает развить их осязание и улучшить сенсорное исследование.
          Деятельность, в которой дети рвут бумагу, развивает их пространственное восприятие, способствует развитию зрительно-моторной координации.

Особенности проекта

-Мини-проект не требует специально отведенного места и времени;

- Осуществляется в непринужденной обстановке во время перемен;

- Реализовывается без материальных затрат;

-Не требует специальной подготовки.

Подготовительный этап:

Подготовительный этап не требуется.

В работе используется бумага разной фактуры (газеты, журналы, бумага для принтера, мягкий картон).

Мероприятия проводятся на перемене, каждый день в течение ноября.

Основной этап – мероприятия:

Все мероприятия комбинируются между собой, повторяются и усложняются.

В конце предложенных заданий обязательно устраиваем:

- «бумажный фейерверк» или

- играем в «бумажные снежки».

После игр дети обязательно убирают рабочее место.

Рвать бумагу на полоски

Разорвать лист бумаги таким образом, чтобы получился короткий (длинный) отрезок. Показать, как это делать. Секрет в том, чтобы рвать бумагу не быстро, а медленно.

Рвать бумагу на мелкие кусочки.

Чаще всего, у детей не хватает терпения рвать очень мелко.

Рвать бумагу разной плотности

Бумага бывает разной толщины или веса. Тонкую бумагу не так уж сложно порвать, но она требует контроля. Разрыва более толстой бумаги, такой как картон, требует большей силы в работе.

Рвать бумагу на формы

Для закрепления геометрических фигур, рвем бумагу на квадратики, прямоугольники или треугольники. Можно упростить задачу, нарисовав карандашом разные геометрические фигуры, чтобы дети рвали их по линии.

Рвать бумагу на бахрому

Как это делать: рвать снизу и останавливаться у определенной линии. Эта работа требует внимания и определенного навыка.

Смятие бумаги и обрывки бумаги в комок

Варианты:

- скатываем двумя руками (один лист двумя руками);

- скатываем только правой (левой) рукой;

- скатываем и левой и правой рукой (бумага в каждой руке).

Если бумага не поддается, инструкция:

- нужно взяться за край газеты в одном месте пальцами обеих ручек;

- одной рукой потянуть бумагу на себя, а пальчиками другой ручки - от себя;

- убедиться, что край бумаги слегка надорван, дал трещину;

- после этого - смело разорвать бумагу по наметившемуся месту разрыва.

Результат:

1. Реализация мини-проекта «Волшебная бумага» уменьшило проявления агрессии и самоагрессии среди учащихся.

2. У детей после занятий улучшалось настроение, что положительно отражалось на работе во время уроков.

3. Общий коллективный труд помог сплотиться классу, начались дружеские отношения между учениками.

4. Развитие мелкой моторики помогает ученикам более продуктивно работать на уроках технологии.

Занятия проходили 1 раз в день, во время перемены. В процессе реализации проекта участвовали все 11 учеников.

На первых занятиях несколько учеников не участвовали – стеснялись или просто отказывались, наблюдали со стороны. Включение в работу произошло естественно и без принуждения.

Цели и задачи проекта достигнуты. Считаю мини-проект «Волшебная бумага» необходимо повторить через 2 месяца для достижения более высоких результатов.