«Обучение творчеству детей с различными возрастными и физическими особенностями здоровья»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА «ИРБИС»

г.о. Самара

«Обручение творчеству детей с различными возрастными и физическими особенностями здоровья»

Методическая разработка

Ф.И.О., должность разработчика :

Олина Ирина Михайловна
педагог дополнительного образования

Самара 2023

Тема разработки: «Обручение творчеству детей с различными возрастными и физическими особенностями здоровья»

Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья на занятиях в группе «Галерея талантов» (возраст обучающихся 5-6 лет)

Обучение детей с задержкой психического развития в системе дополнительного образования является важным аспектом в обеспечении в данном случае интеграции — совместном обучении детей с ОВЗ со сверстниками в группе и без каких либо ограничений в обычной системе образования, которая остаётся неизменной и не приспособленной под нужды особенных обучающихся.

Доступная, открытая, всесторонне развивающая система обучения в среде дополнительного образования на занятиях творчеством несомненно является фундаментом образования для каждого ребенка, так как является первичной перед основным образованием. Любой ребенок делает первые творческие открытия несомненно под руководством педагога, который может оценить его действия, подкорректировать и направить в нужное русло.

В данном материале статье рассмотрены условия и некоторые особенности, при которых осуществляется необходимое обучение детей, имеющих задержку развития ,в коллективе группы «Галерея талантов» в Центре детского творчества (дополнительное образование).

Условия обучения:

Здесь к каждому из таких детей применяется в первую очередь личностный подход, ведь каждый из обучающихся в нашем коллективе неповторим, уникален, потребности всех детей в группе имеют существенные различия.

Детей с обычной психикой и детей с ОВЗ в первую очередь нужно научить коммуникабельности друг с другом, сотрудничеству, дружбе и пониманию. Педагог показывает им, как возможно понять и объяснить другому ученику сложный для него вопрос на личном примере взаимодействия.
Одной из проблем, с которой сталкивается подобный ребенок на занятиях творчеством ,является боязнь испачкать краской предметы одежды или руки.
Педагог объясняет, что все ребята одеты в специальную одежду, фартук и нарукавники, которые должны и могут испачкаться в процессе создания работы.
Педагог может даже раскрасить свои пальцы и рассмотреть это вместе с ребенком с отклонениями. Раскрашивание пальцев расценивается как вполне обычное действие.
В процессе занятий в объединении дети делятся друг с другом необходимыми материалами, предлагают нужные, либо необходимые из них такому ребенку.

Также во время процесса изготовления работы, а также рассматривания итоговых мини выставок в конце занятия ребята подбадривают обучающегося с особенностями, что придает ему уверенности в своих действиях.
Система поощрения и коррекции действий производит необходимые результаты. Особенно ,если такой процесс объединяет взаимодействие родителей и педагогов центра.
В нашем ЦДТ «Ирбис» корректирующие занятия по своей специальности с данными детьми основные занятия проводит логопед, что дает в результате совместных действий более быстрое осуществление поставленных перед специалистами целей и задач.

Сотрудничество с родителями:
Родители и их отношение к проблеме всегда играют важную роль в обучении детей с задержкой психического развития. Педагог и родители в процессе учебного года сотрудничают с семьей, обмениваются необходимой информацией о физическом и психическом состоянии ребенка, всегда на связи по любым вопросам опытом и информацией. Это позволяют создать единое учебно-образовательное пространство, внутри которого находятся в первую очередь интересы ребенка.

Заключение:

Обеспечение полноценного и качественного обучения для детей с задержкой психического развития в организациях дополнительного образования нуждается в
комплексном подходе, где совмещены создание необходимых условий для обучения в группе, обеспечение доступа к нужным для ребенка оснащениям занятия, а так же атмосферы самого урока .
Решение вопросов обучения в обычном коллективе детей с ОВЗ , требует совместных взаимодействий как со стороны педагогов коллектива, так родителей и общества в целом.