Социализация детей с особыми образовательными потребностями в обществе

МАСТЕР-КЛАСС открытого мероприятия

Тема:«Социализация детей с особыми образовательными потребностями в обществе»

Подготовила:

учитель Праниченко Т. А.

Актуальность данной темы обусловлена необходимостью адаптации детей с особыми образовательными потребностями к социализации в обществе, умению бережного и осознанного отношения к грудному ребенку. Данный опыт был апробирован на практико-ориентированном семинаре для руководителей, педагогов и специалистов системы психолого-педагогического сопровождения системы психолого-педагогического сопровождения образовательных организаций Белгородской области «Проблемы и перспективы реализации федерального государственного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».

Оригинальностью и новизной опыта является проведение мастер-класса непосредственно обучающимся с особыми образовательными потребностями. При проведении мастер-класса ученик проговаривает алгоритм всех совершаемых им действий.

Методическая ценность материалов заключается в адаптировании обучающегося к социальным нормам в обществе, осознании Кириллом важности мероприятия и его роли в нем, в коррекции мышления и восприятии окружающей среды.

Практическая значимость опыта заключается в координированных и слаженных действиях и движениях обучающегося, в совершенствовании крупной и мелкой моторики.

Тема:«Социализация детей с особыми образовательными потребностями в обществе»

Задачи:

• Образовательная: расширить знания обучающегося о появлении новорожденного в семье, правилах ухода за ним, показать связь изучаемой темы с жизнью.

•Коррекционно-развивающая: создавать условия для коррекции мышления через анализ и сравнение действий, коррекции произвольного внимания и памяти при выполнении практических работ, коррекции речи обучающегося.

• Воспитательная: способствовать воспитанию в обучающемся заботливого, бережного отношения к грудным детям и желания помогать им, создавать предпосылки для успешной социальной адаптации обучающихся и подготовки их к самостоятельной жизни.

Оборудование: кукла, набор для пеленания.

Ход мероприятия.

Учитель:Здравствуйте, уважаемые гости. Как вы считаете, что такое счастье? Да, каждый из нас понимает значение этого слова по-своему. Но нет, пожалуй, такого человека, который бы отрицал простую истину, что дружная и крепкая семья - это большое счастье. Как утверждал Феликс Адлер, профессор социальной и политической этики в Колумбийском университете: «Семья - это общество в миниатюре, от целостности которого зависит безопасность всего большого человеческого общества».

Самой главной функцией человека является репродуктивная. Воспроизводство здорового потомства – это цель существования любых живых организмов.А репродуктивная функция семьи состоит в воспроизводстве жизни, то есть в рождении детей, продолжении человеческого рода. Каждый мечтает о семье. А полноценная и счастливая семья становится тогда, когда в ней появляется ребёнок. С рождением малыша у молодых родителей возникает много вопросов, связанных с уходом за ним. Одним из важных моментов в уходе за младенцем является пеленание.

Особо важную роль эта тема играет в судьбе детей. Второй год я веду предмет социально-бытовая ориентировка, у меня три ученика. По окончании школы проблема адаптации поставит выпускников перед новыми жизненными задачами. В календарно-тематическом планировании по социально-бытовой ориентировке в каждом классе изучается раздел «Семья». Старшеклассники получают информацию о планировании в семье ребёнка, его рождении и воспитании. Тема «Грудной ребёнок в семье» формирует правильное представление о модели благополучной семьи. Наш обучающийся 9 класса освоил один из методов пеленания и готов вам его продемонстрировать.

Кирилл:Здравствуйте, уважаемые гости. Меня зовут Арутинов Кирилл, я обучающийся 9 б класса. Сегодня я хочу поделиться с вами своим опытом, приобретенным на уроках социально-бытовой ориентировки по теме: «Уход за грудным ребёнком». Оказывается, это не так просто. Малыш часто пугается от непроизвольных движений своих ручек и ножек. Поэтому рекомендуется пеленание. Мне пришлось приложить немало усилий и стараний, чтобы научиться правильно пеленать и аккуратно обращаться с ребенком на примере куклы. Я считаю, что эти навыки мне пригодятся в дальнейшей взрослой жизни.

Практическая часть

Кирилл: Сейчас предлагаю перейти к практике.

Последовательная демонстрация пеленания грудного ребёнка обучающимся:

а) подготовка пелёнки (раскладывает пелёнку, подворачивает верхний край);

б) укладывает куклу (она должна лежать ровно посередине пелёнки, голова куклы выходит за край пелёнки);

в) левый верхний край пелёнки бережно подворачиваем под спинку куклы, немного приподняв её на бок;

г) таким же образом поступаем с правым верхним краем пелёнки;

д) нижнюю часть пелёнки подворачиваем и укладываем на ножки куклы так, чтобы края пелёнки были ровными, без складок.

е) подворачиваем края за спинкой ребёнка и фиксируем их.

Кирилл:А теперь попрошу гостей разделиться на 3 группы, предлагаю повторить то, что я вам показал (раздаёт пелёнки и кукол). (Кирилл во время пеленания гостями, проговаривает весь алгоритм действий).

Кирилл: Усложним задачу. Попробуйте не только запеленать кукол, но и надеть на них памперс.

Может быть, я во время мастер-класса допустил неточности в чём - то и у меня будет возможность их исправить, посмотрев, как это делаете вы.

В заключение я хотел бы поблагодарить Вас, уважаемые гости, за вашу поддержку и помощь. Спасибо большое. До свидания.

Учитель: Подводя итог, хочу сказать, что чем больше жизненных ситуаций рассматривается на уроках СБО, тем увереннее я в том, что мои выпускники используют полученные знания в новой или измененной ситуации, что всегда является сложным для детей с особыми образовательными потребностями. Очень важным для социализации обучающегося в обществе является умение ухаживать за грудным ребёнком. Есть надежда, что эти знания пригодятся моим обучающимся во взрослой и очень сложной, наполненной различными препятствиями дальнейшей жизни.

ЛИТЕРАТУРА

1. 1. АкатовЛ.И.Психологическиеосновысоциальнойреабилитациидетей с ограниченными возможностями жизнедеятельности / Л.И.Акатов.– М.: Просвещение,2012.

   2. АкатовЛ.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностямиздоровья:психологическиеосновы:учеб.пособие/Л.И.Акатов.-М.: ВЛАДОС,2004.

   3. ГембаренкоВ.А. Семья и ребенок с ограниченными возможностями // Социальное обеспечение / В.А. Гембаренко–2002.

   4. ГусляковаЛ.Г.Пособие по технологии работы с детьми с ограниченными возможностями / Л.Г.Гуслякова.– М.: – Социальное здоровье России,2007.

   5. ЖуковВ.И.Технологиясоциальной работы: учебник / В.И. Жуков.– М.: Изд-во РГСУ,2011.

   6. ПоликоваА.В. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями / А.В.Поликова– М.: - КТМУ –2016.

   7. СеленинаЕ.В.Социально-трудоваяадаптациядетейгруппыриска/Е. В. Селенина // Вопр. психологии.–2016.