методическая разработка урока чтения (литературного чтения) "Е. И. Носов. Рассказ "Трудный хлеб"

Конспект открытого урока разработан в соответствии с рабочей программой по чтению (литературному чтению) в 9 классе для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Тема: Е. И. Носов. Рассказ «Трудный хлеб» (2-й урок)

Задачи:

Коррекционно-образовательные

• Формировать навык осознанного чтения при работе с прозаическим текстом. Расширять объем понятийного словаря с использованием эмоционально-оценочной лексики.

Коррекционно-развивающие

• Развивать устную связную речь через построение диалога.

Коррекционно-воспитательные

• Воспитывать уважительное отношение друг к другу и окружающим, потребность сопереживать и сочувствовать, основываясь на положительных примерах героев литературного произведения.

Оборудование:- портрет Е. И. Носова, демонстрационные карточки с словарными словами, демонстрационные картинки (слайды) с изображением разных пород собак, раздаточный материал (карточки, описывающие нравственные качества человека), повязки на глаза для проведения физминутки.

Ход урока:

I. Организационный момент

- Настрой на работу. Объяснение учащимся особенностей посадки в классе (парты поставлены в форме буквы «П», освобождено пространство класса в центре для проведения, в дальнейшем, физминутки.)

II. Основная часть.

1)Определение темы урока

- Для того, чтобы определить тему сегодняшнего урока, вам необходимо разгадать шифр. Для этого мне нужен помощник ( из числа учащихся), который будет зачеркивать те буквы, которые вы назовете.

Задание: Дан перечень букв (на доске). Надо найти пары одинаковых букв.

АТСРАУДНСЫЙВВХГЛОЕОБГ

(остается название ТРУДНЫЙ ХЛЕБ, дети читают)

- Знакомо ли вам это название?

- Кто автор этого рассказа? (Евгений Иванович Носов, показ портрета) Если учащиеся забыли, то обращаются к учебнику.

2)Актуализация имеющихся знаний. Работа по содержанию произведения на основе первичного чтения (1-й урок).

- Давайте кратко вспомним то, о чем читали на предыдущем уроке (фронтальный опрос):

• От чьего имени ведется рассказ?

• Какое время года описывает автор?

• Кого он встретил в лесу?

• Что герои делали в лесу?

3) Словарная работа.

Прежде, чем продолжить чтение текста, вспомним сложные слова.

КРОХАЛЬ , СИТНИК, ЯГДТАШ (учащиеся находят пояснения слов в учебнике)

III. Работа с текстом (вторичное осознанное чтение).

1)Работа по карточкам (в парах).

- У человека первым помощником на охоте всегда будет собака, у нас – это Чанг. Перед вами отрывки из рассказа: вам надо прочитать и выбрать предложения, описывающие конкретно эту собаку. Работаем в парах.

(Далее дети зачитывают свои предложения. Затем на демонстрационной доске выбирают картинку той собаки, чьё изображение соответствует описанию)

2)Работа по учебнику

а) Первичное чтение отрывка учителем.

- Мы с вами продолжаем читать о событиях, связанных с этой собакой (образец чтения учителем до слов «..опытной охотничьей собаки»)

Вопросы по содержанию

• Скажите, какое известие о собаке стало неожиданностью? (она слепая)

• Как вы думаете, поведение слепой собаки будет отличаться от зрячей?

- Сейчас прочитаем об этом

б) Чтение отрывка учащимися (цепочкой по абзацам, в конце учитель дочитывает сам)

Вопросы по содержанию

• Итак, как незрячей собаке удается выполнять все команды охотника? (по звуку и с помощью нюха)

IV. Физпауза.

- Сейчас вы сами сможете проверить, легко ли ориентироваться, не имея зрения. (Дети надевают повязки на глаза, передвигаются на голос учителя, голос напарника, звук предмета).

V. Вторичное осознанное восприятие текста.

1)Работа с демонстрационным материалом. На демонстрационной доске представлены карточки, описывающие нравственные качества:

Забота, ответственность, уважение, насмешка, доверие, сердечность, сочувствие, сострадание, равнодушие, безразличие. Преданность, честность, порядочность

Вопросы по содержанию

• Как охотник относится к Чангу? (любит, ценит, это его друг)

• Есть ли в вашей жизни те, кто нуждается в вашем внимании и заботе? (родные люди, пожилые люди, домашние животные)

- Перед вами перечень слов, которые показывают отношение друг к другу. Выберите из них те, которые показывают, как охотник относится к Чангу. (дети предлагают варианты, идёт обсуждение)

2)Анализ заголовка.

• Вспомните, как называется наш рассказ? («Трудный хлеб»)

• Объясните смысл этого названия. Для кого «хлеб» оказался трудным и почему? (Чанг делает свою работу честно, хотя это от него требует особых усилий, и это вызывает уважение)

VI. Итог.

1)Рефлексия:

- Скажите, что на сегодняшнем уроке было для вас наиболее интересным и необычным? Какие сведения стали полезными?

2)Взаимооценивание.

- Т.к. вы работали в парах, то оцените работу друг друга, но не ставьте оценку, а расскажите словами. Например, Сергей хорошо отвечал на вопросы, внимательно слушал учителя. Или наоборот, часто отвлекался, молчал.

Список используемой литературы и источников:

• Учебник 9 класса «Чтение» для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. Москва «Просвещение».2023г.

• Составители: А. К. Аксёнова.