Современный ребёнок глазами педагога

«Современный ребёнок глазами педагога»

Как известно, мир постоянно видоизменяется, поэтому ребёнок конца прошлого столетия значительно отличается от нынешнего поколения. Каковы эти отличия и с чем они связаны? Лучше всего на этот вопрос ответят современные педагоги, которые на практике сталкиваются с проблемами обучения дошкольников. Среди десятка учителей, относящихся к разным возрастным категориям (уже преподающие студенты старших курсов и педагоги, проработавшие в дошкольном образовании более 10 лет), был проведён опрос, состоящий из следующих вопросов:

1.С какими проблемами педагог обычно сталкивается, когда объясняет материал дошкольнику?

2.Чем детство нынешнего поколения отличается от Вашего?

3.Есть ли какие-то положительные отличительные черты нынешней детворы?

4.Личный комментарий, который может дополнить картину современного детства.

Основные проблемы, с которыми сталкиваются педагоги в период обучения детей дошкольного возраста, по их же словам, в первую очередь связаны с возрастными психологическими особенностями их подопечных, которые типичны абсолютно для любого подрастающего поколения: рассеянное внимание, невозможность долго концентрироваться на определённом предмете, неусидчивость, нежелание воспринимать предлагаемый материал и проч.

Некоторые учителя в процессе проведения урока не только своими словами объясняют материал, но и используют интерактивные формы, чтобы каждый учащийся мог лично ознакомился с предметом. Такой вид деятельности позволяет сознанию ребёнка дошкольного возраста одновременно совместить работу сенсорных и моторных функций¹. Другими словами, ученик в данном упражнении может на практике познать и закрепить только что полученные теоретические знания. Существует определённый набор подобных интерактивных занятий, некоторые из них основаны на общении в маленьких группах. Основная проблема на данном этапе, по словам педагогов, заключается в том, что дети испытывают затруднения в «живом общении» со сверстниками. Объясняется это тем, что современное поколение детей имеет практически неограниченный доступ к новым, постоянно развивающимся технологиям. Сейчас достаточно тяжело встретить ребёнка, не имеющего телефона с выходом в интернет и соответственно в социальные сети. Виртуальный вид общения способствует тому, что многие дети становятся более замкнутыми в будущем – это явление может привести к социопатии.

Сравнивая детей прежних и современных, можно отметить, что чувство дружбы и коллективизма, было более развитым у прошлого поколения. Но разве современное общество не культивирует в последнее время личность как отдельный объект воспитания, индивидуальность ставится на более высокую ступень, чем коллектив. Дети не умеют ладить в коллективе, а больше и лучше действуют в одиночку. Поэтому каждый воспитатель, принимая детей больше времени тратит на создание коллектива.

Многие дети обмениваются игрушками по принципу «Ты мне – Я тебе», а чаще просто не делятся. Они стали, более материальными, практичными, не умеют сочувствовать друг другу, помогать. Отсюда вытекает, что воспитатель учит детей дружить, сочувствовать, делиться, обмениваться, договариваться. Проблема социализации так же остра.

Рассмотрим современного ребенка со всех сторон его развития: ребенок сегодняшнего дня эмоционален, активен, эрудирован не по годам, умеет обращаться с современной техникой, предприимчив, с хорошо развитой логикой, раскрепощен, общителен, с сильно развитым чувством индивидуализма. Естественно, это не произошло все само по себе, окружающий нас мир сильно изменился. Но не бывает так, чтобы были во всем одни плюсы, развиваясь, цивилизация ускоряет темп жизни. В прошлом веке жизнь была более размеренной, не было такой гонки как сейчас, поэтому люди были спокойней. В бытовых вопросах дети прошлого поколения были более самостоятельными, быстрей учились самообслуживанию. А сегодня родителям проще и быстрее все сделать самим, чем ждать, когда ребенок это сделает.

У каждого феномена имеются две стороны медали. Главенствующее место технологического прогресса в жизни дошкольника – не исключение. В опросном листе педагоги отметили, что современные дети восприимчивее к новым открытиям и более продвинуты в техническом смысле по сравнению с предшественниками. Они в большей степени обладают готовностью воспринимать изменения, происходящие во внешнем мире. Это позволяет им решать больше задач, которые им предоставляют. Подобная многоплановость даёт возможность ученику в некоторых ситуациях вести себя старше своих лет. Соответственно технологии, которыми окружён каждый современный человек, могут выступать также и в роли помощника.

Любое поколение может похвалиться талантливыми людьми, но тем не менее, нужно помнить о второй чаше весов, которая не может опустеть по той лишь причине, что у любой силы есть противодействие: в каждом классе или каждой группе есть как минимум один одарённый ученик и как минимум один невосприимчивый и малоактивный ребёнок. Это может быть связано с индивидуальным психофизиологическим развитием, но педагоги стараются также напомнить родителям, что в дошкольный период важно и их участие в жизни подрастающего поколения. Из-за недостаточной подготовленности детей со стороны семьи , перед педагогами всё чаще встаёт одна и та же проблема: многоразовое объяснение материала учащимся с разным уровнем подготовки за ограниченный срок. Это приводит к тому, что взрослые завышают требования к ребенку. Начиная раннее обучение, порой получают плачевные, а иногда непоправимые результаты. Не следует нагружать детский ум чрезмерными занятиями в секциях и кружках, чтобы облегчить учительский ² труд . Всегда стоит помнить о чувстве меры и золотой середине, которые могут выразиться в правильном пропорциональном комбинировании разных типов деятельности: игра, общение, учение и труд.

Таким образом, современные дети дошкольного периода восприимчивы к получению новых знаний. Конечно, ребятам хочется играть – это естественно, поэтому они очень любят разные интерактивные формы в ходе занятия. Но, тем не менее, в групповой работе дети иногда испытывают трудности в общении со сверстниками, именно эту преграду педагоги и должны помочь преодолеть.

Стоит отметить , что современный ребенок требует современного воспитателя.

Изменяются и повышаются требования к воспитателям. Воспитатель - это не только профессия, это призвание, которым отмечен далеко не каждый человек, это призвание нужно заслужить, заслужить своим трудом, своим талантом, желанием постоянно меняться, преобразовываться и совершенствоваться.

Подводя итог о том, какой он современный ребенок, хочется отметить, что взрослый, находящийся под постоянным прицелом у детей, является объектом пристального изучения. Дети никогда не потерпят обмана и фальши. Современный ребенок требует уважения к себе, чтобы найти общий язык с ним и понимание, взрослому необходимо заслужить его уважение и доверие.

Список используемой литературы:

1)Выготский Л. С. Вопросы детской психологии. – СПб.: Издательство «Перспектива», 2018. – с. 145 – 149.

2) Вайлерт И. А. Актуальные проблемы современного дошкольного воспитания

Дополнительный материал:

1. Результаты опроса, проводимого среди педагогов Москвы и Подмосковья.