Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
Парк Семейных инициатив
«Парк семейных инициатив Надежда»
г. Пермь, 2021
Тема проекта, его актуальность.
Одним из ключевых замыслов ФГОС Дошкольного образования является замысел детского сада, открытого миру. Дошкольный стандарт и примерная программа дошкольного образования подчеркнуто ориентирует современных педагогов не только на научно – психологические и нормативные измерения своей работы, но и на не очень – то привычный язык социально – педагогических измерений детства. В центре внимания детского сада, открытого миру, теперь оказываются:
- взаимодействие с местным сообществом;
- партнерство с родителями;
- поддержка детско-родительских инициатив;
- сетевое взаимодействие с другими организациями, которые могут внести вклад в развитие образования детей.
Обоснование разработки.
С учетом этих замыслов актуальными становятся вопросы, связанные с развитием городской среды как, своего рода, образовательного пространства для детского сада открытого миру. Очевидно, что формирование и развитие такой городской среды не может быть осуществлено без целенаправленного вовлечения семей, имеющих детей дошкольного возраста в эти процессы, в то числе и семей с детьми с ОВЗ.
Одним из перспективных направлений вовлечения родителей в обозначенные выше процессы мы видим организацию новых форм семейного досуга.
Данный проект является логическим продолжением реальной родительской инициативы, которая уже реализуется.
Анализ исходной ситуации.
В городской среде Перми на сегодняшний день существует ряд проблем, ограничивающих возможности качественного проведением семейного досуга:
слабо развита культура проведения семейного досуга
ограниченное количество площадок, где в деятельность могли быть включены взрослые и дети на равных условиях, в том числе семьи с детьми с ОВЗ
ограниченное количество площадок для организации досуга для семей с невысоким и средним уровнем дохода
слабо сформированы местные сообщества вокруг каких-либо образовательных инициатив
Семья с ребенком или с несколькими детьми может бесплатно (или почти бесплатно) погулять во дворе или недалеко от дома, съездить куда-то на бесплатные пробные занятия, а платные развлечения носят пассивный характер и дороги (от 500 рублей на семью). В нашем городе слабо развиты сообщества, которые бы проводили в городской среде на регулярной основе какие-либо события с активным включением в организацию этих событий самих семей.
В условиях развития интернет-технологий живое общение между людьми уменьшается. Это приводит к большому погружению в виртуальную среду детей старшего дошкольного возраста и старше. У детей ХХI века в условиях дефицита живого опыта общения и взаимодействия с разными людьми, возникают сложности с формированием коммуникативных навыков. В современном обществе прямая передача знаний и навыков от поколения к поколению нарушена. Таким образом, дети не воспринимают авторитет своих старших родственников.
Анализируя ситуацию с семейным досугом в нашем городе, мы пришли к выводу, что нет игровых площадок, где семьи могли реализовывать свои инициативы и становиться активными участниками своего отдыха. Собственная живая мысль, собственное действие оставляют наиболее яркий след в воспоминаниях людей. Таким образом, вовлечение семей в организацию своего досуга формирует проактивную жизненную позицию.
Если с семейным досугом в нашем городе есть некоторые варианты, которые предлагаются семьям, то тем семьям, где есть дети с ОВЗ приходится гораздо сложнее. Прежде всего, в нашем городе отсутствуют регулярные события, которые включали бы в себя участие детей без разделения на «норму» и «не норму». Идеи инклюзивного образования нашли свое отражение в новом законе об образовании, а также новых государственных образовательных стандартах. Тем не менее, дети с особыми потребностями нуждаются не только в обучении и воспитании, но и проживании детства наравне с другими детьми.
Проблема.
Проблема, на решение которой направлен проект – это проблема ограниченности площадок в городской среде, где семьи с детьми, в том числе и семьи с детьми с ОВЗ, имеют возможность не только провести познавательный и развивающий досуг, но и могут взаимодействовать при реализации собственных идей и инициатив
Проблемный анализ.
Закон об образовании обозначил следующие значимые позиции: родитель является первым воспитателем ребенка и на нем равная ответственность с образовательным учреждением за воспитание и образование ребенка. Идея парка семейных инициатив состоит в том, что семьи сами придумывают, сами объединяются, сами проводят и уносят с собой новый опыт.
Таким образом, в ненавязчивой игровой форме родители получают навыки, которые необходимы им для того, чтобы действительно быть первыми воспитателями своих детей и разделять ответственность с образовательными организациями за их воспитание и образование. Кроме того, семейные инициативы, связанные с различными игровыми практиками, которые предполагается на территории Парка, опять-таки в непринужденной форме помогает родителям понять и прожить важную идею – ребенок развивается в игре.
В основе проекта лежат следующие принципы, в т. ч.инклюзивного образования:
Ценность человека не зависит от его способностей и достижений;
Каждый человек способен чувствовать и думать;
Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным;
Все люди нуждаются друг в друге;
Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений;
Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников;
Для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут;
Разнообразие усиливает все стороны жизни человека.
Чтобы сделать наш город действительно доступным для людей с ограниченными возможностями, недостаточно устанавливать пандусы. Необходимо создавать в городе доброжелательную среду, чтобы дети с инвалидностью и их здоровые сверстники имели возможность вместе играть, учиться и общаться. Это нужно для всех: и для особых детей, которые находятся в вынужденной изоляции, и для здоровых, которые зачастую боятся «особых» детей, потому что никогда не общались с ними и не знают, как к ним подойти. Практика создания инклюзивных проектов говорит о том, что в результате выигрывают все. Мы хотим активно содействовать устранению социальные барьеров на пути развития инклюзивного образования в городе.
Преодолеть изоляцию семей с детьми с повышенными потребностями (так таких детей называют во всем мире) мы определяем в качестве ключевой задачи нашего проекта. Процесс социализации и адаптации таких детей возможен в условиях принятия их со стороны общества и местных сообществ. Формируя сообщество вокруг семейных игровых практик, мы продуцируем положительный опыт общения среди участников, принятие отличия их друг от друга, преодоление стереотипов и навязанной враждебности. Парк семейных инициатив – это пространство создания новых культурных кодов, которые и являются одними из глобальных целей образования ХХI века.
Цель и задачи проекта.
Цель:
создание инклюзивной игровой городской площадки для реализации семейных инициатив - «Парк семейных инициатив «Надежда»
Задачи
привлечь к организации и участию в тематических детско-взрослых игровых практиках семьи, в том числе семьи с детьми с ОВЗ
оборудовать площадку детского сада для возможности участия детей с ОВЗ в семейных развивающих игровых программах
сформировать городское детско – взрослое сообщество вокруг идеи проекта
Механизмы реализации проекта.
Реализация проекта проходит по двум ключевым направлениям:
- проведение семейных тематических детско-взрослых игровых практик
- оборудование площадки для возможности участия детей с ОВЗ.
Для проведения тематических детско-взрослых игровых практик используются следующие механизмы:
Выявление и сбор инициатив семей для проведения тематических детско-взрослых игровых практик через группу в социальной сети ВКонтакте
Отбор подходящих для проведения тематических детско-взрослых игровых практик идей
Составление плана-графика по проведению тематических детско-взрослых игровых практик с учетом предложения и пожеланий участников группы
Для реализации проекта в части оборудования площадки будут использованы следующие механизмы:
Привлечение к планированию необходимых изменений на площадке активных семей с детьми с ОВЗ
Закупка и установка необходимого оборудования
Привлечение активных семей с детьми с ОВЗ к планированию и проведению тематических детско-взрослых игровых практик
Общим для этих направлений станет механизм формирования местного сообщества вокруг таких событий.
Ожидаемые результаты реализации проекта.
Реализация проекта «Парк семейных инициатив «Надежда» позволит обеспечить следующие результаты:
Результаты | Сфера и условия применения | Описание и технологические характеристики |
Создать площадку для проведения мероприятий с участием детей с разными возможностями здоровья | Такие площадки могут быть созданы на базе муниципальных детских садов, детских центров, которые могут предоставить уличную площадку для проведения игровых детско-взрослых практик, а также внутренние помещения типа музыкального/спортивного зала |
- организация сотрудничества с родителями – индивидуальными предпринимателями, оказывающими услуги в сфере общественного питания; - предоставление услуг самим детским садом или детским центром
|
Электронный каталог идей и форм по организации детско-взрослого досуга, которые семья может организовать самостоятельно | Электронным каталогом могут воспользоваться в первую очередь семьи, которые приняли участие в проведенных событиях и мотивированы выступать в дальнейшем соорганизаторами таких игровых практик на других площадках. Кроме того, электронный каталог может быть интересен и детским садам, и детским центрам для организации взаимодействия с родителями на своих площадках. |
- общее описание идеи (включая ее психолого-педагогический смысл и ценность) – представляется в кратком текстовом формате, а также в коротком видеоролике; - фото и видео отчет по результатам реализации практики (в т.ч. с видео отзывами участников)
|
Детско-взрослое сообщество вокруг Парка семейных инициатив «Надежда» | Группа в социальной сети, где участники сообщества смогут общаться, генерировать идеи, обсуждать события, делиться впечатлениями; семейные клубы, семейные группы, объединенные на принципах сетевого взаимодействия. Такое сообщество в перспективе может инициировать различные социально значимые проекты; во взаимодействии с организациями – партнерами заявлять свои инициативы в форме грантов |
|
Детско-взрослое сообщество вокруг Парка семейных инициатив «Надежда» | По мере расширения сообщества и увеличения количества его участников может быть организовано взаимодействие на уровне лидеров тех или иных игровых практик и площадок как через сетевые ресурсы, так и через непосредственное общение в формате, например лидерского совета. |
|
Создание условий для сетевого взаимодействия с другими ОУ и социальными партнерами | Сетевое взаимодействие может осуществляться с образовательными организациями (детские сады, детские центры, школы) которые заинтересованы в реализации проекта на собственных площадках. Также оно может быть выстроено с ТОС, ТСЖ , другими общественными объединениями как по признаку места жительства, так и по другим основаниям, которые также могут проявить заинтересованность в организации подобных детско-взрослых игровых практик. |
Все выше перечисленные пункты создают условия для организации сетевого взаимодействия. Как показывает опыт уже реализованных практик, такое взаимодействие рождается исходя из участия в таких практиках родителей, которые заинтересованы в организации этих практик на других площадках и они начинают ощущать потребность в содействии по расширению живого игрового пространства за пределы только одной площадки. |
Расширение границ коммуникаций в городской среде для семей с детьми с повышенными потребностями (дети с ОВЗ в европейской терминологии) | Данный формат взаимодействия семьи с местным сообществом может быть интересен другим территориям Пермского края и России, а также различным родительским объединениям семей, имеющих детей с ОВЗ, образовательным организациям, реализующим программы инклюзивного образования | Комплект методических материалов, которые могут быть использованы организаторами других подобных площадок позволит распространять данный формат на любых заинтересованных площадках вне зависимости от их территориальной принадлежности. Комплект состоит из:
|
Расширение возможностей для поддержки семейных инициатив, роста социальной активности и ответственности родителей и детей | Такой проект может быть интересен муниципальным детским садам, частным детским садам, детским центрам, которые заинтересованы в создании у себя вариативного образовательного пространства | Активность рождает следующую активность – в этой простой логике данный проект может быть реализован на основе следующих условий:
|
|
Ресурсы, необходимые для реализации проекта.
Для реализации проекта Парка семейных инициатив «Надежда» детский сад обладает следующими ресурсами:
Виды ресурсов | Характеристика ресурсов |
1.Нормативно-правовые | 1.Разработана образовательная программа ДОУ «Яблоневый сад» в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования, приоритетным направлением которого являются игровые практики |
2. Разработано положение об академии семейного образования «Яблоневый сад», в рамках которой и будет реализован этот проект | |
2.Социальные | 1.Педагоги мотивационно готовые к совместной разработке и апробации модели |
2. Гражданские активисты, из родительского сообщества г. Перми | |
3.Активные жители микрорайона, готовые участвовать в организации и проведении мероприятий | |
3.Материальные | 1. Территория детского сада оборудована для совместной деятельности с детьми и может вместить до 50 семей с детьми одновременно |
4. Финансовые | 1.Благотворительные взносы участников детско-взрослых игровых практик (100 рублей) |
2.Средства социальных партнеров (сеть супермаркетов Магнит) | |
5.Информационные | 1. Сайт ДОУ |
2. Интернет-ресурсы | |
| |
|
Этапы реализации проекта.
Этап | Ключевые действия/дела | Продукт/результат | Ответственный |
Организационный (Декабрь 2021года) |
|
| Пепеляев Е. В |
|
| Пепеляев Е. В. Кудрина Н. Б. | |
|
| Дудина Е. П. | |
Реализация проекта (январь – апрель 2022) |
|
| Смирнова А. П |
|
| Кудрина Н. Б. | |
|
| Пепеляев Е. В. | |
Обобщающий этап (май 2022.) |
|
| Кудрина Н. Б. Пепеляев Е. В. Дудина Е. П. |
Средства решения проекта.
Содержательные (изменение характера и стиля взаимодействия между всеми участниками образовательного процесса) |
|
Учебно – методические (разработка комплекта педагогических рекомендаций, методических разработок, моделей и др.) |
|
Структурно – организационные (объединения педагогов, родителей (законных представителей) и детей в детско-взрослое сообщество) |
|
Контроль за реализацией проекта.
В данном проекте контроль осуществляется на двух уровнях: внутренний и внешний. Внутренним является контроль со стороны организаторов событий
Объект контроля | Срок | Корректирующие действия | Ответственный |
| 1 раз в месяц не позднее, чем за неделю перед проведением детско-взрослых игровых практик | Пересмотр концепции для детско-взрослых игровых практик, обращение за необходимыми ресурсами к родительскому сообществу в случае дефицита ресурсов | Пепеляев Е. В. Кудрина Н. Б. |
| 1 раз в месяц не позднее, чем за неделю перед проведением детско-взрослых игровых практик | Сбор идей через другие каналы взаимодействия с участниками, в случае если предложенные идеи не находят необходимого минимума (10 семей) сторонников в сообществе | |
| 1 раз в месяц не позднее, чем за неделю перед проведением детско-взрослых игровых практик | Активное взаимодействие с неформальными родительскими объединениями города. Планирование детско-взрослых игровых практик исходя из родительских инициатив (тема, структура, реквизит, правила) | |
| 30 января 2022 | Продление срока сбора проектных идей | Дудина Е. П. |
| 01 марта 2022года | Уточнение проекта под имеющиеся на данный момент ресурсы | Пепеляев Е.В. |
| 1 раз в месяц | Корректировка сроков проведения детско-взрослых игровых практик (перенос на неделю) | Кудрина Н. Б. Пепеляеву Е. В. |
| 1 раз в месяц не позднее, чем за неделю перед проведением детско-взрослых игровых практик | Корректировка сроков проведения детско-взрослых игровых практик (перенос на неделю) | Пепеляев Е. В. |
| 1 раз в месяц не позднее, чем за неделю после проведения детско-взрослых игровых практик | Перенос публикации пресс-релизов в случае корректировки сроков | Кудрина Н. Б. |
| 1 раз в месяц, не позднее недели спустя после праздника | Пепеляев Е. В. | |
| Публикация открытого письма с предложением об участии | Пупырева В. Г. | |
| 1 раз в месяц | Обращение к потенциальным социальным партнерам | Кудрина Н. Б. |
| 15 мая 2022г. | Пепеляев Е. В. |
Внешний контроль – это со стороны участников событий, как общественных экспертов. Наиболее активные семьи оставляют свои отзывы по итогам проведенных детско-взрослых игровых практик, что помогает улучшить последующие события, отзывы в социальных сетях, которые помогают привлечь новых участников.
Мониторинг результатов реализации проекта
Критерии оценки результат | Инструментарий | Анализ результатов |
Интерес со стороны семей, в т. ч. с детьми с ОВЗ |
|
|
Активность семей, в т. ч. с детьми с ОВЗ |
|
|
Вовлеченность местного сообщества |
|
|
Сетевое взаимодействие |
|
|
Психолого-педагогический эффект |
|
|
Риски и способы их минимизации.
Риск | Способ минимизации |
|
|
|
|
|
|
Список источников и литературы:
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования
Примерная основная образовательная программа дошкольного образования
Волосовец Т. В. «Комментарии к примерной основной образовательной программе дошкольного образования»
Ю. Б. Гиппенрейтер «Общаться с ребенком. Как?»
Р. Флорида «Креативный класс: люди, которые меняют будущее»
С. Мурунов «Сетевая модель города»
Й. Хёйзинг «Человек играющий»
М. Монтессори «Дети – другие»
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.