Паспорт учебного проекта "Путешествие в мир эмоций"

Паспорт учебного проекта

Машурик Т.Ф., учитель

ГКОУ «Волгоградская школа-интернат №1»

Название образовательной организации Государственное казенное общеобразовательное учреждение «Волгоградская школа-интернат №1»

Тема проекта «Путешествие в мир эмоций»

Тип проекта монопредметный, внутренний, краткосрочный, практико-ориентированный

Срок реализации проекта 01 – 28 февраля 2022 г.

Аннотация проекта Проект объединяет обучающихся 5-8х классов. На четырех станциях участники с помощью нестандартных средств для рисования создают необычные иллюстрации.

Актуальность проекта

Для детей с интеллектуальными нарушениями типичны малая дифференцированность и однообразие эмоций, бедность либо отсутствие оттенков переживаний, слабость побуждений и борьбы мотивов, эмоциональные реакции в основном на непосредственно воздействующие раздражители. Недоразвитие эмоциональной сферы усугубляет общую косность психики, слабую психическую активность, недостаточность интереса к окружающему, отсутствие инициативы, самостоятельности. В то же время неспособность подавлять аффект либо влечения часто проявляется в склонности к импульсивности, интенсивной аффективной реакции (бурные вспышки гнева, агрессивные разряды) по незначительному поводу.

В эмоционально-волевой сфере выступает недоразвитие более сложных эмоций. Неадекватность эмоциональных реакций часто связана с неспособностью отделить главное от второстепенного. Отсутствуют либо очень слабы те переживания, которыми определяются интерес и побуждения к познавательной деятельности. Но в то же время даже при выраженных степенях слабоумия нередко сохранны эмоции, связанные с элементарными потребностями, конкретной ситуацией, а также “симпатические” эмоции: проявления сочувствия к конкретным лицам, способность к переживанию обиды, стыда. Слабость мысли, интеллекта умственно отсталого ребёнка и незрелость, примитивность мотивационно-потребностной сферы тормозят у них формирование высших чувств.

Проект создаст условия для проявления детьми эмоции модальности удивление, которую нечасто испытывают дети со снижением познавательной активности.

Цель: развитие умения переживать разные эмоциональные состояния.

Задачи: развивать умениенаходить удивительное в повседневной жизни; учитьпередавать экспрессию модальности удивление, убеждать в том, что удивительные вещи можно создавать своими руками.

Целевая аудитория обучающиеся 5-8х классов.

Формы работы:

педагоги: инструктирование, показ образца действий.

обучающиеся: выполнение заданий на станциях игры.

Этапы проекта

Технологии: технология проектной деятельности, личностно-ориентированные технологии, групповые технологии, технологии коррекционно-развивающего обучения, объяснительно – иллюстративные технологии, технологии коллективной деятельности, арт-педагогические технологии (изотерапия).

Ожидаемые результаты развитие эмоционального интеллекта.

Практическая значимость проекта выставка с необычными иллюстрациями, которые можно использовать на занятиях во внеурочное время.

Литература:

1. Анохин, П.К. Эмоции // Психология эмоций. Тексты/П.К. Анохин. - М., 1984.

2. Данилина Т.А., Зедгенидзе В.Я., Степина Н.М. В мире детских эмоций. - М.: Академия, 2001.

3. Крюкова С.В., Слободяник Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Программа эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста: Практическое пособие. М.: Генезис, 2001.

4. Рылеева Е.В. Путешествие в мир эмоций: Демонстрационные материалы для фронтальной работы. Раздаточные материалы для индивидуальной работы. Педагогическая технология "Открой себя". М.: ЛИНКА-ПРЕСС. 2000.

5. https://moluch.ru/archive/50/6372/