консультация для родителей "Работа с семьей, где воспитываются особенные дети"

Работа с семьей, где воспитываются особенные дети

Семья с ребенком, имеющий умственную отсталость – это семья, обладающая особым психологическим статусом. Такая семья испытывает специальные, по сравнению с семьей, имеющей детей с нормальным развитием, сложные экономические, психологические, социальные и педагогические проблемы.

Родители испытывают глубокие внутренние переживания, которые связаны с рождением ребенка с умственной отсталостью. Родители находятся в состоянии стресса, депрессии, что не позволяет им выбрать адекватные методы и приемы воспитания ребенка, и адаптироваться к переменам, которые происходят в семье.

В настоящее время существуют детские сады и школы, реализующие адаптированные общеобразовательные программы для обучающихся с умственной отсталостью. Однако, обучение ребенка без участия семьи не может дать определенного коррекционного результата.

В развитии личности ребенка с умственной отсталостью семья играет главенствующую роль – это первая ступенька социализации личности.

Основная цель педагога с семьей – выявление причин, препятствующих адекватному развитию ребенка с ОВЗ и нарушающих гармоничную внутрисемейную жизнедеятельность. Принципы изучения семьи с отклонениями в развитии:

1. Принципы гуманного и чуткого отношения к членам семьи и к самому ребенку;

2. Принцип конфиденциальности;

3. Принцип выявления факторов, оказывающих негативное воздействие на внутрисемейную атмосферу и развитие ребенка;

4. Принцип изучения семьи и ее проблем на разных возрастных этапах жизни ребенка;

5. Принцип учета психологических особенностей родителей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии.

Существуют различные формы методики работы учителя с родителями обучающихся:

1. Анкетирование;

2. Родительские собрания;

3. Индивидуальные встречи;

4. Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс.

Особое внимание хотелось бы уделить моделям воспитания ребенка с умственной отсталостью.

• Гиперопека. Родители стремятся сделать за ребенка все, даже то, что он может сам. Ребенка как бы помещают в тепличные условия. Жалея ребенка и стремясь ему помочь, родители сами ограничивают возможности его развития.

• Противоречивое воспитание. Разногласия у членов семьи в воспитании. Родители пытаются быть более строгими и требовательными, а одновременно бабушка и дедушка занимают более мягкую позицию и разрешают ребенку делать все, что ему захочется. При таком воспитании у ребенка нет адекватной оценки своего поведения «Я», учится хитрить, лавировать меду родителями.

• Авторитарная гиперсоциализация. Это проявление, когда родители имеют высокий социальный статус. Они переоценивают возможности своего ребенка.

Итак, вот основные моменты нормализации жизни семьи с «нестандартным» ребенком:

1. Не замыкаться в своем горе. Попытаться найти опору в родителям других детей с особенностями развития.

2. Не скрывать ничего от близких. Держать в курсе в проблеме ребенка.

3. Находить и изучать информацию о возможностях обучения и воспитания ребенка.

4. Научиться справляться со своими чувствами.

5. Не забывать о себе и своих интересах.

6. Помогать другим людям с аналогичными проблемами.

7. Не забывать, что ребенку с проблемами нужны здоровье и счастье, родители.

8. Находить возможности для собственного развития, а также развития и совершенствования нравственного и профессионализма других членов семьи.

Семья играет важную роль в воспитании ребенка, помогает в социализации ребенка в обществе.

Семье главное – это ежедневный контакт с ребенком, эмоциональная устойчивость родителей, наглядный пример любви, добра, помощи, справедливости.