Технологическая карта урока информатики по теме "Программирование разветвляющихся алгоритмов"

Технологическая карта

Общая информация об уроке

Класс

9 «А»

Учебный предмет

Информатика

Тема урока

Программирование разветвляющихся алгоритмов.

Планируемые результаты освоения обучающимися содержания урока

Личностные результаты

Алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе.

Метапредметные результаты

Познавательные УУД

(ПУУД)

Умеют переносить усвоенные алгоритмы, способы действий, формы контроля в новые контексты.

Умеют формулировать обобщения и выводы по результатам работы. Умеют различать основную и дополнительную информацию.

Регулятивные УУД

(РУУД)

Умеют объяснять причины успеха (неудач) в деятельности.

Умеют осуществлять контроль процесса деятельности по заданным условиям.

Коммуникативные УУД (КУУД)

Умеют соблюдать нормы публичной речи регламент. Умеют участвовать в учебном диалоге

Предметные результаты

Базовый уровень

Повышенный уровень

Знают правила записи полной и неполной формы условного оператора, составного оператора.

Умеют записывать на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие алгоритмическую конструкцию ветвление:

Одна полная форма условного оператора.

Несколько полных форм условного оператора.

Уровень усвоение программного материала

Репродуктивный

If в условном операторе переводится как...

иначе

условие

если

тогда

ввод

Продуктивный

Выбрать верное.

Условный оператор
if a mod 2=0 then write('Да') else write('Нет') позволяет определить, является ли число a …

четным

двузначным

простым

двоичным

Творческий

Написать программу определения принадлежности точки x отрезку [A,B].

Домашнее задание

Задание

Ссылка на ресурс

Максимальное время выполнения

Изучить презентацию и выпиши в тетрадь правила записи полной и неполной формы условного оператора, составного оператора.

Презентация «Программирование разветвляющихся алгоритмов»: http://lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/eor8.php .

10-15 минут.

Просмотреть видеоролик.

https://infourok.ru/videouroki/3973 .

6-7 минут.

Выполни интерактивный тест.

https://onlinetestpad.com/hnxqjg2mwnwwa

8-10 минут.

1. Вопросы по домашнему заданию.

Организовывает актуализацию опорных знаний полученных на предыдущих уроках, с помощью фронтального опроса.

Готовит бумажки с номерами соответственно количеству обучающихся в классе.

Просит вытянуть одну из бумажек для определения порядка ответов.

1. Просит обучающегося записать на доске общий вид условного оператора.

2. Просит обучающегося записать на доске неполную форму условного оператора.

3. Просит обучающегося разъяснить, что означают ключевые слова в данных записях: if – then-else, как они переводятся на русский язык.

4. Просит обучающегося объяснить, как оформить контейнер из нескольких операторов, и уточнить, когда операторные скобкиbegin и end являются обязательными, а когда можно опустить.

5. Просит обучающегося объяснить, когда и где ставить знак «точка с запятой», и уточнить, когда не ставится.

6. Просит обучающегося записать на доске фрагмент программы, согласно которой обходимо определить четность числа.

7. Просит обучающегося записать на доске фрагмент программы нахождения наибольшего из трех чисел.

Отвечают на вопросы учителя.

Ученики вытягивают бумажку с номером ответа.

Отвечают и записывают на доске ответы на вопросы учителя, по определенному ранее порядку.

Обучающиеся, которым не достался номер больше 7, осуществляют контроль ответов одноклассников.

П УУД: умеют переносить усвоенные алгоритмы, способы действий в новые контексты.

Р УУД: умеют осуществлять контроль процесса деятельности по заданным условиям.

К УУД: умеют соблюдать нормы публичной речи регламент; умеют участвовать в учебном диалоге.

1. Постановка задачи.

В качестве образца, представляет на рассмотрение блок схему нахождения наибольшего из двух чисел, с целью обозначения записи каждого блока схемы на языке паскаль.

Обучающиеся называют правила записи каждого блока схемы на языке паскаль.

П УУД: умеют переносить усвоенные алгоритмы, способы действий, формы контроля в новые контексты.

Р УУД: умеют осуществлять контроль процесса деятельности по заданным условиям.

К УУД: умеют соблюдать нормы публичной речи регламент; умеют участвовать в учебном диалоге.

1. Практическая работа.

Формулирует задание в соответствии с уровнем подготовки обучающихся:

Базовый уровень: написать программу и откомпилировать программу определения наибольшего из трех чисел, по ранее составленной блок-схеме.

Повышенный уровень: написать и откомпилировать программу нахождения корней квадратного уравнения, по ранее составленной блок-схеме.

В процессе работы обучающихся проводит технику «Измерение температуры» (Что вы сейчас делаете?)

Обучающиеся выполняют задания.

В процессе выполнения задания анализируют свою деятельность, посредством техники «Измерение температуры».

П УУД: умеют переносить усвоенные алгоритмы, способы действий, формы контроля в новые контексты; умеют различать основную и дополнительную информацию.

Р УУД: умеют осуществлять контроль процесса деятельности по заданным условиям.

К УУД: умеют соблюдать нормы публичной речи регламент; умеют участвовать в учебном диалоге.

УРИ

1. Представление и оценивание результата.

Руководит самооценкой обучающихся.

Обучающиеся:

1. Представляют результаты работы.

2. Делают вывод.

3. Оценивает свою работу.

П УУД: умеют формулировать обобщения и выводы по результатам работы.

К УУД: умеют соблюдать нормы публичной речи регламент; умеют участвовать в учебном диалоге.

1. Подведение итогов

Подводит итоги. Организует рефлексию, ориентируя на аргументацию ответа

(получилось, потому что… ,

не получилось, потому что…).

Подводят итоги работы, формулируют общий вывод.

П УУД: умеют формулировать обобщения и выводы по результатам работы.

Р УУД: умеют объяснять причины успеха(неудач) в деятельности.

К УУД: умеют соблюдать нормы публичной речи регламент; умеют участвовать в учебном диалоге.