Технологическая карта урока информатики по теме "Программирование циклов"

Технологическая карта

Общая информация об уроке

Класс

9 «А»

Учебный предмет

Информатика

Тема урока

Программирование циклов.

Планируемые результаты освоения обучающимися содержания урока

Личностные результаты

Осознают возможность применения ранее полученных знаний в новых условиях

Метапредметные рез-ты

Базовый уровень

Повышенный уровень

Познавательные УУД

(ПУУД)

Умеют переносить усвоенные алгоритмы в новые контексты.

Умеют самостоятельно составлять алгоритм (программу), оценивать его целесообразность и эффективность.

Умеют формулировать обобщения и выводы по результатам работы. Умеют сопоставлять информацию, предложенную в виде схематичных моделей и текстового варианта.

Умеют самостоятельно формулировать основания для извлечения информации из источников, учитывая характер учебной задачи.

Умеют преобразовывать предложенную текстовую информацию в форму блок – схемы.

Регулятивные УУД

(РУУД)

Умеют объяснять причины успеха (неудач) в деятельности.

Осуществляют волевую саморегуляцию. Умеют оценивать средства (ресурсы), необходимые для решения учебной задачи. Вносить коррективы в программу на основе установленных ошибок.

Умеют предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении данной задачи.

Коммуникативные УУД

(КУУД)

Владеют смысловым чтением текстов различного вида с целью определения темы.

Умеют соблюдать нормы публичной речи и регламент. Умеют участвовать в учебном диалоге.

Умеют сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога.

Предметные результаты

Базовый уровень

Повышенный уровень

Умеют записывать на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие алгоритмическую конструкцию «цикл».

Знают правила записи программ, со­держащих цикл с параметром, с предусловием и постусловием.

Умеют решать поставленную задачу, используя различные алгоритмические конструкции.

Средства обучения

Раздаточный материал, компьютер.

Мотивация к учебной деятельности

Мотивирует учащихся на продуктивный настрой познавательную деятельность.

Рассаживает учащихся на разные по уровням: базовый и повышенный.

Проверяет готовность учащихся к уроку.

Слушают учителя.

РУУД: умеют осуществлять волевую саморегуляцию.

Актуализация опорных знаний.

Организовывает актуализацию опорных знаний по основам алгоритмизации (алгоритмические конструкции повторения-циклы), с помощью фронтального опроса.

Отвечают на вопросы учителя, используя конспекты ранее изученного материала.

РУУД: умеют оценивать средства (ресурсы), необходимые для решения учебной задачи.

КУУД: умеют соблюдать нормы публичной речи и регламент; умеют участвовать в учебном диалоге.

Постановка и формулировка учебной проблемы.

Раздает материал в соответствии с уровнем подготовки учащихся (базовый и повышенный уровень).

Формулирует цель и тему урока.

Изучают предложенный материал.

Предполагают тему урока.

ПУУД: умеют формулировать обобщения и выводы по результатам работы; умеют самостоятельно формулировать основания для извлечения информации из источников, учитывая характер учебной задачи.

КУУД: владеют смысловым чтением текстов различного вида с целью определения темы.

Открытие нового знания

Формулирует задания для групп в соответствии с уровнем подготовки учащихся (базовый и повышенный уровень).

В процессе работы обучающихся проводит технику «Измерение температуры» (Что вы сейчас делаете?)

Организовывает проверку полученных результатов двух групп, ориентируя на аргументацию ответа (получилось, потому что…, не получилось, потому что…).

Учащиеся выполняют задания.

Базовый уровень. Учащиеся соотносят фрагменты алгоритма, представленные в виде блок-схемы относительно вида оператора.

Повышенный уровень. Учащиеся самостоятельно изображают фрагменты алгоритма (блок-схемы) относительно вида оператора.

В процессе выполнения задания анализируют свою деятельность, посредством техники «Измерение температуры».

Представляют свои работы с аргументацией ответа.

ПУУД: умеют переносить усвоенные алгоритмы в новые контексты; умеют сопоставлять информацию, предложенную в виде схематичных моделей и текстового варианта (базовый уровень); умеют преобразовывать предложенную текстовую информацию в форму блок – схемы (повышенный уровень).

РУУД: умеют объяснять причины успеха (неудач) в деятельности.

КУУД: умеют соблюдать нормы публичной речи и регламент; умеют участвовать в учебном диалоге (базовый уровень);

умеют сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога (повышенный уровень).

Применение нового знания.

Формулирует задание группам в соответствии с уровнем подготовки учащихся (базовый и повышенный уровень).

Например, Организуем ввод целых чисел и подсчёт количества введённых положительных и отрицательных чисел. Ввод должен осуществляться до тех пор, пока не будет введён ноль.

В процессе работы проводит технику «Измерение температуры» (Что вы сейчас делаете?) для группы обучающихся базового уровня.

Учащиеся выполняют задания.

Базовый уровень.

Составить блок – схему алгоритма решения данной задачи, используя алгоритмическую конструкцию «цикл с предусловием».

Написать программу составленной блок-схемы.

Повышенный уровень.

Составить блок – схемы алгоритма решения данной задачи, используя алгоритмические конструкции «цикл с предусловием» и «цикл с постусловием».

Написать программы составленных блок-схем.

В процессе выполнения задания группа базового уровня анализирует свою деятельность, посредством техники «Измерение температуры».

ПУУД: умеют самостоятельно составлять алгоритм (программу), оценивать его целесообразность и эффективность; умеют оценивать средства (ресурсы), необходимые для решения учебной задачи.

РУУД: вносить коррективы в программу на основе установленных ошибок (базовый уровень); умеют предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении данной задачи (повышенный уровень).

Рефлексия учебной деятельности.

Организовывает проверку полученных результатов двух групп.

Учащиеся представляют результаты своей работы.

Базовый уровень.

Представляет условие для реализации алгоритма цикла с предусловием.

Повышенный уровень.

Указывают на необходимые изменения условия первой программы для преобразования ее в программу с циклом с постусловием.

Базовый уровень.

На основании представленных результатов, составляют программу с циклом с постусловием.

ПУУД: умеют формулировать обобщения и выводы по результатам работы.

РУУД: умеют объяснять причины успеха (неудач) в деятельности.

КУУД: умеют соблюдать нормы публичной речи и регламент; умеют участвовать в учебном диалоге.