Технологическая карта группового коррекционно-развивающегося занятия

Дата

9 октября 2021 г.

Время

11ч.35мин

Ответственный

Иванова Е.Н.

Возраст обучающихся, количество участников

9 лет; 6 человек

Тема занятия

Развитие познавательных психических процессов.

Цель занятия

Развитие когнитивного потенциала учащихся для повышения качества процесса усвоения учебного материала.

Задачи занятия

1. Развивать произвольное внимание.

2. Совершенствовать зрительно-двигательную координацию.

3. Развивать слуховую и оперативную память.

4. Развивать мышление путем выполнения логических операций .

Форма организации

Групповая.

Оборудование

Тактильные коврики и дорожки; массажный мячик; игровые предметы по количеству детей; бланки с заданиями.

Организационная структура занятия

Этапы занятия

Задачи этапа

Время

Методы, приемы , формы взаимодействия

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Планируемый результат

Этап 1

Организационный момент

Привлечь внимание обучающегося к процессу занятия, настроить на предстоящую деятельность

5 мин

Приветствие

Установление контакта

-Здравствуйте,

ребята!

-Я рада вас приветствовать на нашем занятии.

-Сегодня мы будем выполнять интересные задания, но об этом чуть позже.

- Сейчас ,я предлагаю поиграть в игру «Я рада снова видеть тебя»

-Мы с этими словами через прикосновение ладошками поприветствуем друг друга.

-Предлагаю сесть удобно, ножки разместить на тактильных ковриках.

- А теперь выполним гимнастку для ума.

Упражнение «Ухо-нос»

- Правая рука касается мочки противоположного руке уха, а левая касается кончика носа. Хлопок. А теперь наоборот. Левая рука касается противоположного руке уха , а правая

- до кончика носа.

- Попробуем быстрее!

- Отлично!

Упражнение «Ленивые восьмерки»

-Рисовать следует вытянутой вперед рукой, слегка согнутой в локте.

-Указательный палец вытянут, остальные сложены в кулак.

-Направление движения – всегда вверх.

- Сначала пробуем «нарисовать» одной рукой 3 раза, затем – второй .
-Отлично!

Здороваются.

Ладошками и со словами приветствуют друг друга.

Удобно располагаются и внимательно слушают инструкцию к выполнению кинезиологических упражнений.

Выполнение упражнения.

Внимательно слушают инструкцию. Выполняют упражнение.

Вызвать положительный эмоциональный  настрой.

Привлечь интерес детей к предстоящей деятельности на занятии.

2 этап

Коррекционный

15 мин

Наглядные: демонстрация действий.

Словесные:

Разъяснения ,вопросы, словесная оценка результатов, анализ.

Практические, игровые: упражнения, дидактические игры.

Задание с тактильным мячом «А что есть у человека ?»

-Встанем на тактильный коврик и возвращаем мяч с определением «А у человека есть …..»

1. У птицы крыло, а у человека..

2. У зверя лапа, а у человека….

3. У конфет фантик, а у человека…

4.У льва пасть, а у человека…

5. У машины мотор, а у человека…

6. У лисы нора, а у человека…

-Молодцы!

Задание «Назови одним словом и подбери к одному четыре»

- Получите каждый по карточке.

-На одной стороне карточки прописаны 4 слова.

-Начнем с этого задания.

-Каждый по очереди читает и называет одно обобщенное слово.

-А теперь на обратной стороне читаем одно слово, и подбирает к нему четыре близких к данному.

- Молодцы!

Упражнение «Передай фигуру соседу» (стоя)

-Всем взять фигуру в правую руку.

- Передаем по кругу влево-соседу.

- Когда моя фигура вернется ко мне , упражнение остановится .

-Возьмите фигуру в левую руку.

-Передаем по кругу вправо-соседу.

- Действуем одновременно.

-Отлично!

Задание «Рассказ с нелепицами»

- Предлагаю побыть редакторами рассказа.

-Необходимо внимательно слушать и следить за моей речью.

-Если услышите какую-нибудь путаницу, или то , чего не может быть – хлопните в ладоши.

-Поднимите руку и исправьте мою ошибку.

-Отлично, заметили все неточности.

Упражнение «Повтори за мной»

-Тот, кто встанет на синий коврик , показывает для всех одно движение, а мы все вместе его должны повторить.

- Движение должно быть простым и понятным.

Задание «Убери лишнее слово»

- Передаем мяч по кругу и внимательно слушаем слова для каждого

- Называем одно лишнее и объясняем почему?

-Молодцы!

Дети по очереди находят вариант ответа на задание , и возвращают мяч с ответом .

Если ребенок не знает ответ, то ему помогают остальные.

Дети выбирают по одной карточке.

Внимательно читают четыре слова и называют одно обобщающее слово.

Переворачивают карточку на другую сторону.

Читают одно слово и называют четыре близкие к данному понятию.

Дети стоят на индивидуальном тактильном коврике.

Каждый получают по одной фигуре.

Берет ее в правую руку.

Со словами «В левую - соседу» передают одновременно фигуры по кругу.

Когда фигура психолога вернется к нему, начинаем передавать в другую сторону

Дети сидят на стульчиках.

Внимательно слушают рассказ с нелепицами.

Хлопают в ладоши если слышат путаницу событий или то, чего не может быть.

Поднимают руку и отвечают, исправляя неправильный вариант.

Встают на тактильные коврики.

По инструкции к упражнению, каждый на синем коврике показывает одно движение для всех.

Остальные повторяют точно.

Сидя на стульчиках, передают мяч соседу.

Внимательно слушают ряд слов и называют одно лишнее.

Развитие и совершенствование произвольного внимания, зрительно-двигательной координации, памяти и мышления.

3 этап

Завершающий

5 мин

Рефлексия

- Предлагаю всем встать в круг.

- Как много интересных заданий мы сегодня с вами выполнили.

- Как вы думаете, вам все удалось?

-Какие упражнения или задания были для вас сложными?

-Что вам особенно запомнилось?

- Чему мы сегодня научились на занятии?

- Я приготовила для вас умные смайлики.

- Вы все были активные и внимательные

- Спасибо всем ребятам за занятие!

Делятся впечатлениями о занятии.

Анализируют выполненные задания.

Вспоминают сложности, с которыми столкнулись.

Делают выводы о проделанной работе.

Получают умные смайлики за активность на занятии.

Умение отражать в речи впечатление, познавательные чувства, сделанные выводы.