урок по географии в специальной коррекционной школе 8 вида для детей с ОИН «Лесная зона» (Повторительно-обобщающий урок)

Этап урока

Цель этапа

Действия учителя

Действия учащихся

Личностный компонент (жизненные компетенции)

Организационный момент

создание эмоционального настроя обучающихся на интеллектуальную деятельность

Здравствуйте, ребята! Сегодня я шла в школу с отличным настроением. Как вы думаете, почему?
Дети: Потому что вы хотели быстрее с нами встретиться.
– Потому что наступила настоящая весна.
– Сегодня светит солнце.
– Может быть, потому что скоро каникулы?
Учитель: Да, все, что вы сказали, верно: и на улице стало совсем тепло, и солнышко светит, и нашей с вами встрече я рада. А еще у меня такое приподнятое настроение от ожидания интересных открытий на нашем уроке

«Упражнение «Улыбка»

Слушают учителя

Формирование пространственных представлений

Формирование пространственной ориентации

Упражнение «Прямой и обратный путь»

На минуту представим, что мы не ученики, а работники туристического агентства, и нам поручено составить один из туристических маршрутов. Важно, чтоб маршрут был продуман и точен до мелочей. Для этого на листе в клеточку вам нужно нарисовать маршрут, записанный с помощью сторон горизонта и расстояний в определенном масштабе. Предлагаю начать работать.

Гр.1, 2: (под диктовку учителя выполняют задание на слух)

из заданной точки А- на восток 4 см (получаем точку Б), от нее на север 3 см (точка В) – еще на восток 2 см (точка Д) – на юг 2 см (точка Г) –на запад 5 см.

Гр.3 (Ярослав В, Женя Н) – схожая карточка, но задание написано, выполняют по письменному алгоритму)

(выборочная проверка учителем)

Выполняют упражнение дифференцированно

Актуализация знаний.

Постановка цели и задач. Мотивация учебной деятельности.

повышение познавательной деятельности обучающихся

Ребята, сегодня мы отправляемся в удивительное путешествие. Какие качества необходимы путешественникам?

А куда же мы отправимся? Закройте глаза, скажите: раз, два, три и прислушайтесь (звучит шум леса) Ребята, где мы ?

Формулирование темы и цели урока.

Отвечают на вопросы учителя,

Формулируют цель урока и тему.

Повторение пройденного.

повторение и закрепление ранее изученных знаний по теме

Ребята, мною было перехвачено донесение о пропавшем туристе из России. Единственная зацепка – это его записная книжка, где указаны обьекты, которые он хотел повидать. Используя эти зацепки постройте маршрут туриста и определите, где он сейчас находится. Предлагаю каждому из вас попробовать себя в роли детектива.

Игра. «Географический детектив»

для 3 гр.:

- Это место находится к югу от тундры. На карте это место обычно изображено зеленым цветом(лесная зона)

для 1 гр.:

- Место это находится от начала Балтийского моря до берегов Охотского (лесная зона)

Для гр.2.:

- Расположено с севера на юг от зоны тундры до зоны степей, это место огромное, занимает почти половину территории нашей страны (лесная зона)

Ребята, я думаю из вас получатся неплохие детективы, вы верно определили место нахождения туриста и спасли ему жизнь.

3.Идем дальше. Но как идти в лес и без карты? Нужно карту восстановить!

на контурной карте раскрась лесную зону (задание для всех).

Самостоятельная работа с картой.

Группа 1 – Заполняют таблицу «Формы поверхности лесной зоны»

Группа –3 игра «Географическая почта»

У вас на парте в конвертах находятся мини – конверты, ваша задача вписать на конверт адресата, и отправить их по нужному адресу, тоесть на карту у доски, поместив их на магнит.

Ребята, в графе «Адресат» что будем указывать? (Лесная зона)

Группа 2

Вам - на конверте указать место и адресатов, то есть вписать названия 2 - 3 животных, проживающих в этих местах, и отправить их по нужному адресу.

Игра «Мост дружбы»

На этом мосту повстречались две зоны (Тундра и Лесная зона), и никак не могут разойтись. Одна утверждает, что они совершенно одинаковые, другая – что совершенно разные. Предлагаю разделиться на 2 команды и помочь разрешить спор. Ребятам 3 группы предлагаю найти разное, ребятам 1и 2 группы – все сходства)

(ищут в чем зоны одинаковые и в чем совершенно разные)

6.А сейчас заполнить нужно перфокарту, пользуясь приложением к учебнику на с 2-3

Перфокарта для гр. 1:

Перфокарта для гр 2. .

Перфокарта для гр.3

7 . Физминутка. Найди в классе изображение животных лесной зоны, собери на доске галерею, назови животное. Распредели на группы: травоядные, хищники, всеядные.

8. А сейчас перед нами три дороги, три пути. Нам нужно разделиться .

Карина И., Женя У. и , Святослав В. берут себе помощников. Девочек и мальчика.

Оставшийся работает со мной.

Группа Карины И.: определить по натуральным объектам растения, назвать их и рассказать, в чем отличие, в чем сходство.

Группа Жени У: найти с какой ветки детки. Рассказать, в чем сходство , в чем отличия.

Группа Святослава. По гербариям определить названии растений. Рассказать в каком лесу эти растения встречаются.

Индивидуально: отметить знаком хвойные растения, а

знаком лиственные деревья.

10 . Самопроверка.

Вам предстоит выбрать задание по своим возможностям.

Прогностическая оценка  

Напишите на полях: если легко будет выполнить задание – букву л, если трудно – букву т.

Средние: желтый

- почему о лесе говорят, что он является источником здоровья, лёгкими городов?______________

- напиши лекарственные травы леса. __________________________

- какие дары леса употребляют в пищу? ____________________________

- для чего нужны промыслово-охотничьи хозяйства? ___________________

СЛ-е: ответь на вопросы:

впиши в текст об охране леса недостающие слова.

Лес нужно ___________ и________________.

Вырубка должна вестись по плану, на месте _________________должны _______ _________ ______________ ______________. В лесу нельзя ___________ __________, от которых может возникнуть _________________ ___________.

Разгадывают задание,

Отвечают на вопросы.

Отвечают.

Отвечают на вопросы учителя

Работают с картой.

Заполняют таблицу.

Выполняют задание у доски по географической карте

дифференцировано

Работают устно, дифференцированно

Выполняют задание.

Отвечают на вопрос

Работают в дифференцированно

Самостоятельный выбор задания по степени сложности.

Выполняют самопроверку

Первичное закрепление

• контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

1.Наша страна самая богатая лесная страна в мире.

Лес - величайший источник здоровья, поэтому я вам желаю как можно чаще бывать в нем и оздоравливаться.

Ценность леса не только в красоте и необходимости его для здоровья.

Знаете ли вы, что дает нам лес? Как человек использует его?

Игра «Снежный ком» .

Эту игру предлагаю не всем, приглашаю к доске Карину и Алешу, составьте нам схему «Роль леса в жизни человека», остальные ребята проверяют правильность задания

2. Лес наш друг. И мы должны его беречь, соблюдать правила поведения лесу

Слушают,

участвуют в беседе

Делают вывод.

Инд.р.

.

Итог урока

• подведение итогов работы; оценка деятельности обучающихся.

Я благодарю всех ребят за урок, вы были сегодня не просто путешественниками, спасателями, но и примерными учениками, многим из вас я выставила оценки – сегодня журнал наполнился дополнительными 5ми и 4ми.

Задание на дом – поиграем в Географическую азбуку, для этого ребятам 1 и 2 гр. – предлагаю букву Б, С

ребятам 3 гр - у вас буква М, ваша задача – на листочке написать как можно больше слов по теме Лесная зона.

Наш урок закончен.

Ставят оценку.

Поясняют работу одноклассников