Конспект занятия по развитию психомоторики и сенсорных процессов

Цель: развивать словесно-логическое и абстрактно-логическое мышление. 
Задачи:
1. Совершенствовать умение устанавливать связи между понятиями.
2. Развивать мышление в процессе проведения занятий.
3. Повышать уровень развития логического мышления.
Оборудование: тетрадный лист в клеточку, карандаши.

Ход урока.

1.Организационный момент.

Здравствуйте ребята. Начинаем занятие по развитию психомоторики и сенсорных процессов. Посмотрите, все ли у вас готово к занятию.

-Что такое Мышление?

Мышление – это способность человека мыслить, рассуждать; процесс отражения объективной реальности в представлениях, понятиях и суждениях.

Когда вы что-то узнаете новое, вы начинаете о чем-то думать, размышлять. Еще древние греки говорили: «Кто ясно мыслит – тот ясно излагает». Умный человек может заранее предвидеть развитие некоторых событий.

- А для того, чтобы стать умным, научиться четко мыслить и логично излагать свои мысли, нужно учиться, нужно развить свое мышление, и учитывать следующие рекомендации:

1. Хочешь быть умным - научись разумно спрашивать, внимательно слушать, спокойно отвечать и молчать, когда нечего больше сказать.

2. Развивать мышление — это насыщать свой ум знаниями.

Источники знаний могут быть самыми разнообразными: школа, книги, телевидение, люди. Они дают информацию о предметах и явлениях, о человеке.

3. Мышление начинается с вопросов.

Все открытия сделаны благодаря вопросам «Почему?» и «Как?». Учись ставить вопросы и искать ответы на них.

4. Важно умение видеть предмет или явление с разных сторон, замечать новое в привычном.

5. Способность замечать в предмете или явлении различные признаки, сравнивать предметы или явления между собой - необходимое свойство мышления.

6. Игры на сообразительность, решение логических задач, головоломок, разгадывание загадок способствуют развитию мышления.

7. Мышление и речь неразрывны.

Непременное условие развития мышления - участие в дискуссиях, написание сочинений и изложений, пересказ другому того, что не до конца понимаешь сам.

Обсуждение: - Что нужно делать, чтобы развивать свое мышление? (дети высказываются по очереди).

2. Основная часть занятия

Игра «Угадай по описанию»
Детям предлагается угадать, о чём или о ком говориться и даётся описание этого предмета, описание они так же по очереди придумывают сами. Например: он овальный, зелёный, длинный, с семечками (огурец).

Упражнение на развитие памяти

Прочти эти слова и постарайся запомнить их как можно лучше. Затем закрой слова листом бумаги и запиши все слова, которые запомнил

ДОМ – ГРИБ – КОНЬ – СОЛНЦЕ – ЯГОДА –

ДОЖДЬ – СЛОН – ИГЛА – СНЕГ – КУКЛА

«Что важно, что нет».

Цель: выбрать из ряда слов, отражающих некоторые детали основного объекта, одно - два главных, без которых указанное понятие не существует. Подробно объяснить свой выбор. Для удобства анализа ряда понятий взрослый может, называя по одному слову, каждый раз уточнять с ребёнком, важна ли данная деталь для отражения основных свойств объекта.

Пример: (огород). Без теплицы может быть огород? А без пугала? И т.п.

ОГОРОД: пугало, теплица, грядки, забор, участок, сорняки.
САД: забор, фруктовые деревья, собака, скамейки.

УЛИЦА: дорога, дома, фонари, люди, магазины.

ЛЕС: ягоды, грибы, звери, цветы, деревья, птицы.

МОРЕ: пляж, солёная вода, песок, отдыхающие, рыбы. РЕКА: лодки, течение, берег, вода, рыбак, рыба

Пальчиковая гимнастика «Угощение гномов»

Упражнение на развитие произвольного внимания.

Ребенку дают лист бумаги, цветные карандаши и просят его нарисовать в ряд 10 треугольников. Когда эта работа будет завершена, ребенка предупреждают о необходимости быть внимательным, так как инструкция произносится только один раз: "Будь внимательным, заштрихуй красным карандашом третий и седьмой треугольники". Если ребенок спрашивает, что делать дальше, - отвечаю, что пусть он делает так, как понял.

Если ребенок справился с первым заданием, можно продолжить выполнение заданий, придумывая и постепенно усложняя условия.

3. Итог занятия. Рефлексия.

1.Рефлексия.

- Какие цели мы поставили на занятии?

-Где нам могут пригодиться полученные знания?

-Какое задание понравилось больше всего?

-Какое задание было самым трудным?