Конспект урока Тема: Дифференциация букв у -и.

Тема: Дифференциация букв у -и.

Планируемые результаты

Регулятивные УУД:

- ставить учебную задачу под руководством учителя-логопеда; - планировать свою деятельность под руководством учителя-логопеда; - работать в соответствии с поставленной задачей; - составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем-логопедом; - работать по плану и корректировать свою деятельность; -определять успешность своей работы.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне слога, слова, предложения или небольшого текста); - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Познавательные УУД:

- слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности; - повторять и воспроизводить по памяти, по подобию слоги, слова, предложения; - осуществлять анализ и синтез; - составлять описание объекта; - строить рассуждение; - устанавливать причинно-следственные связи;

Задачи: учить детей соотносить звуки у – и буквами у и и символами (для обозначения на письме); познакомить детей со словами-перевёртышами; учить различать буквы у и изолированно, в слогах и в словах; развивать у детей навыки звукового анализа и синтеза, логическое мышление, зрительное восприятие.

Оборудование: карточки с изображениями букв у и и элементами букв у - и, серия сюжетных картинок к сказке «Лиса и журавль»; демонстрационные картинки с изображением героев сказки «Лиса и журавль»; карточки.

Ход урока.

І. Оргмомент.

1. Тема урока

Логопед: здравствуйте, разгадайте ребусы. Запишите слова и подчеркните первую букву.

Логопед: сформулируйте тему урока.

(Сегодня мы будем наблюдать за письменными буквами и-у).

П. Основная часть занятия

1. Развитие оптических представлений и фонематического восприятия.

Логопед: Рассмотрите буквы у-и.

А) Соотнесение звуков с соответствующими буквами.

Логопед: рассмотрите картинки.

Произнеси звук [и] — растяни губы в улыбке.

Произнеси звук [у] — вытяни губы «хоботком».

Выберите элементы букв из таблицы для письменных букв и - у.

Б) Соотнесение букв с символами для обозначения на письме.

Сравнение букв по начертанию.

- Сколько элементов используется при написании каждой буквы?

- Какие элементы одинаковые?

- Чем отличаются эти буквы?

Зашифруйте письменную букву и ______________________.

Зашифруйте письменную букву у ______________________.

Работа в карточках

В) Дифференциация на уровне элементов.

Карточка 1.

Г) Дифференциация на уровне буквы.

Карточка 2

Д) Пропишите в тетрадях письменную строчную букву и и письменную строчную букву у.

Е) Развитие фонематического восприятия.

Соотнесение звуков с соответствующими буквами.

Логопед: Послушайте звуки, слоги и слова и поднимите соответствующую букву - у или и.

Звуки: И А, У, И, Щ, И, У, В, О, И, И, У.

Слоги: ПО, ПИ, ТУ, ВУ, ВИ, ЛИ, ЛУ, ЖУ, ЦУ, ЧИ.

Слова: лужа, книга, куры, лист, минута, очки, уроки.

3. Развитие логического мышления и зрительной памяти.

А) Дифференциация букв и у на уровне слова

Карточка 3

4. Работа на уровне словосочетания.

5 Работа на уровне предложения.

Работа со сказкой «Лиса и журавль».

Логопед: Посмотрите на картинки.

Как зовут этих героев? Из какой они сказки? Рассмотрите сюжетные картинки. Разложите картинки в соответствии с развитием сюжета.

Картинки: Лиса угощает журавля. Журавль потчует лису. Лиса идёт в гости к журавлю. Лиса ссорится с журавлём.

6. Развитие навыков звукового анализа и синтеза.

Логопед: Постарайтесь составить как можно больше слов из букв: И, Р, Г, У, А, Ш, К. (Рука, рак, игра, круг, уши, шкура, ушки, Шура, игрушка.). Запишите слова в тетрадь и подчеркните буквы у, и.

ІІІ. Итог занятия

Логопед: Прочитайте получившиеся слова. Назовите те слова, которые подходят для лисы. А теперь те, которые подходят для журавля.

Список литературы.

1. Аксенова А.К. Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе. - М.: ВЛАДОС, 2000.

2. Волина В.В. Занимательное азбуковедение. - М.: Просвещение,1991.

3. Волконская Ю., Орлова Н. Занимательные задания и игры для комплексной коррекции дисграфии . Петербург на ладони. 2020.

4. Городилова В.И. Чтение и письмо. - М.: «Владос», 1995.

5. Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов: Книга для логопедов. - М.: Просвещение, 1991.

6. Зикеев А.Г. Развитие речи учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений. М.: Издательский центр «Академия», 2000.

7. Коноваленко С.В. Развитие познавательной деятельности у детей от 6 до 9 лет: Практикум для психологов и логопедов. М.: «Гном-Пресс», 1999.

8. Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. - М., 1997.

9. 1Ястребова А.В. Коррекция недостатков речи у учащихся общеобразовательной школы. - М.: АРКТИ, 1997.