Ознакомительный мастер-класс для родителей «Увлекательное путешествие в страну Орфографию».

№ п/п

Этапы,

время,

Содержание этапа

Методы

Средства обучения

Предполагаемый результат

I.

Организационный момент

Здравствуйте!

- Как настроение?

- Какого цвета ваше настроение?

- Встаньте те, кто выглядит сегодня несколько иначе, чем обычно.

- Встаньте те, у кого покрашенные волосы.

- Встаньте те, кому хочется активно участвовать сегодня.

.

Слово преподавателя

Готовность к работе всех участников мастер-класса

II.

Актуализация

- Каждый из нас накапливает собственный теоретический и практический опыт, придумывает свои оригинальные решения.

- Основную задачу, которую я ставлю на занятиях - это формирование орфографической зоркости. А один из путей решения данной проблемы - это знакомство с правописанием словарных слов.

– Чтобы писать словарные слова правильно, что нужно сделать?

– Выучить, запомнить.

– Действительно, в традиционной практике словарные слова подлежат механическому запоминанию, что является малоэффективным, и дети продолжают совершать ошибки в этих словах. Почему? Ответ прост.

При знакомстве со "cловарными" словами ребенку отводится, как правило, пассивная роль. Но ведь дети любознательны, находчивы, изобретательны – это и нужно использовать.

- Освоить эти орфограммы я предлагаю через различные виды деятельности, т.е. через применение деятельностного подхода, который включает в себя мнемонические приёмы и способы.

- Мнемоника (греч. «искусство запоминать).

Прием № 1. Разъяснение лексического смысла слова, этимология слова.

Словарные слова «палисадник» и

«поликлиника». Включаем воображение и рисуем картину в своей голове. Мальчик наломал палки, слово «палка» мы точно знаем, как пишется, и воткнул в земля вокруг себя, заявив при этом, что это мой «палисадник». Слово «поливитамины», тоже не вызывает сомнений при написании, поэтому проговариваем, что поливитамины выдают в «поликлинике». И запоминаем. Палисадник возле поликлиники.

Задачу можно усложнить. Нужно запомнить слова «колорит» и «калории».

Составляем и запоминаем фразу: «Колоритная дама, похожая на колобок, подсчитывает калории в сале». Слова «колобок» и «сало» мы напишем без ошибок, теперь соединяем их со словарными словами, рисуем картинку, прокручиваем в голове, улыбаемся – и запоминаем раз и навсегда.

Приём № 2. Метод звуковых ассоциаций.

а) Фонетические (звуковые) ассоциации (по схожести звучания).

Суть в удачном подборе созвучных ассоциаций к запоминаемому слову. Может сопровождаться ярким рисунком, подкрепляющим образ.

Сверстники - с одной версты, а ровесники с весны.

А Боря – абориген.

От кори в коридоре страдает корифей.

У Вити витрина и витражное стекло.

б) В слове спряталось другое слово.

Горизонт – гори, зонт! (Нарисуйте этот фантастический сюжет.)

Облако – на облаке лак.

Пловец – пловец плывет в плове.

Соловей – соловей поет соло.

Помидор. Тут запоминаем гласные о и и. Внутри овоща живут два семечка по имени Пом и Дор. Они замечательные помощники запоминания.

Приём № 3. Графические ассоциации – мнемотехника (по схожести изображения).

Суть – увидеть сходство формы буквы и предмета. Дети должны сами делать рисунки.

Надо запомнить слова «обоняние» и «обаяние». Этимология слова обоняние (пахнуть), а слова «обаяние» - от баяти (говорить). Берем ручку и рисуем свинью и глаза. Почему? Самый хороший нюх у свиньи, вот и нарисуем ей пятачок.

А ОБА глаза видят, что человек обаятельный, байки бает замечательно.

Супер- Физминутка

Беседа

Презентация.

Доска, мел, чистые листы бумаги, ручки

Сформированы представления о сложности запоминания словарных слов. Сумеют помочь своему ребёнку в запоминании словарных слов.

III.

Практическая часть

- Предлагаю посмотреть и поработать по презентации «Словарные слова в ребусах».

-А теперь выполним письменно словарный диктант. Очень активно на занятие я использую электронный тренажёр. Предлагаю разбиться по группам и поработать на нём.

Практическая работа

Презентация

Познавательный интерес к теме мастер-класса, передача педагогического опыта на практике.

Осознание каждым участником эффективности использования методов и приёмов обучения.

IV.

Рефлексия

- Наш мастер-класс подходит к концу. Давайте ответим на вопросы. Чему я сегодня научился? Что получилось у меня? Мои впечатления о занятие? Мои пожелания. Заполним анкету.

Беседа

Высказывание собственного мнения участниками мастер-класса по результатам совместной деятельности

Удовлетворенность участников от проделанной работы

Ф. И. О._____________________________

№

Вопросы

«+»,

«-»

1.

Мастер – класс «Удивительное путешествие в страну Орфографию» прошел в доброжелательной психологической атмосфере.

2.

Мастер – класс помог мне понять специфику занятий.

3.

Я считаю, что форма занятия доступна и интересна моему ребенку.

4.

Занятия полезны для дополнительного развития моего ребенка по русскому языку.

5.

Я буду развивать мотивацию моего ребенка к изучению русского языка.

6.

Мне бы хотелось, чтобы мой ребенок принимал активное участие во всех возможных мероприятиях, конкурсах.

7.

Я бы хотел (а) выразить свои пожелания и предложения.