«Первые шаги в науку» Конспект по экспериментированию для старших дошкольников "Секрет батарейки"

Этапы:

Действия воспитателя

Действия детей

1.Вводная часть (мотивационно-организационный этап) – 5-7 минут.

Создание проблемной ситуации.

· Воспитатель показывает детям игрушку-белочку (или картинку).
· Воспитатель: «Ребята, к нам в гости прискакала Белочка из леса. Она очень расстроена. Недавно она увидела, как люди, отдыхая в лесу, оставили после себя мусор, и среди него была вот такая маленькая штучка (показывает батарейку). Белочка не знает, опасна ли она, и что с ней делать. Как вы думаете, что это? (Батарейка). Для чего она нужна? (Дает энергию, ток). А что будет, если батарейка просто так полежит в лесу или её выбросят в мусорное ведро?»
· Воспитатель обобщает: «Выдвинуто много интересных версий. Давайте сегодня превратимся в ученых-экологов и проведем расследование: Как же одна маленькая батарейка может навредить большому лесу и его обитателям?»

- Ответы детей

· Выдвижение гипотез.
· Дети высказывают свои предположения (сломается, ее съест животное, ее закопает дождь, она может протечь).

2. Основная часть (исследовательский этап) – 20 минут

«Опыт-расследование: Тайна ядовитой батарейки».

·Опыт 1: «Что внутри у батарейки?»
· Воспитатель (проводит сам, дети наблюдают): «Чтобы понять секрет батарейки, нужно заглянуть внутрь. Я надену перчатки,сделаю это очень осторожно, потому что содержимое батарейки может быть опасно».
· Воспитатель вскрывает батарейку и высыпает немного темного порошка на тарелочку. Дети через цифровой микроскоп рассматривают его.
· Воспитатель: «Внутри батарейки есть специальные химические вещества, которые дают нам ток. Но если батарейка попадет под дождь, что произойдет с этим порошком? (Он намокнет, растворится). Куда денутся эти вещества? (В землю, в воду)».

Ответы детей.

Наблюдение.

Опыт 2: «Батарейка и вода» (длительный опыт, начало).

· Воспитатель ставит три прозрачные емкости с чистой водой.

· Воспитатель: «Давайте смоделируем, что происходит, когда батарейка попадает под дождь.

В первую колбу мы просто положим целую батарейку. Во вторую мы добавим немного порошка из батарейки. А третья колба у нас будет «чистой», контрольной. Что мы видим сейчас? (Вода везде чистая). Мы отметим это в наших «Журналах исследователей»».

· ·

Ответы детей.

Наблюдение.

Фиксация наблюдений (дети зарисовывают начальное состояние всех трех колб)

Опыт 3: «Как "отравленная" вода влияет на живое».

· Воспитатель: «Теперь представим, что это не просто вода в колбах, а родник в лесу Белочки. Из родника пьют воду животные. Давайте посмотрим, что будет с живым растением, если оно окажется в такой воде».

Воспитатель опускает в каждую колбу по одинаковому листу капусты (или лепестку цветка).
· Воспитатель: «Оставим наши капустные листья на некоторое время (на 20-30 минут), а пока продолжим наше расследование».
· Беседа и просмотр слайдов.
· Воспитатель объясняет путь батарейки: из мусорки она попадает на свалку, где ее коррозирует дождь. Ядовитые вещества (тяжелые металлы) просачиваются в грунтовые воды, отравляя их.
· Обсуждение: «Что чувствует рыбка в отравленной воде? А растение? Можно ли пить такую воду?»
·

Наблюдение за результатами Опыта 3.
· Через 20-30 минут дети возвращаются к колбам.
· Воспитатель: «Давайте посмотрим, что произошло с нашими листочками!»
·Выводы:
· Колба 1 (с целой батарейкой): Возможно, легкое помутнение воды. Лист почти не изменился. Вывод: Целая батарейка загрязняет воду медленно, но верно.
· Колба 2 (с порошком): Вода заметно помутнела/потемнела. Лист капусты изменил цвет (появились темные пятна, прожилки). Вывод: Вещества из батарейки быстро отравляют воду, и эта вода вредит живому.
· Колба 3 (чистая): Вода чистая, лист свежий. Вывод: Чистая вода безопасна для жизни.

Ответы детей.

Наблюдение.

Фиксация наблюдений (дети фиксируют конечные результаты в своих «журналах исследователей»)

3. Заключительная часть (рефлексивно-оценочный этап) – 5-7 минут

Обобщение и формулировка выводов.

Воспитатель: «Итак, наше расследование завершено. Какой же секрет у батарейки? К каким выводам мы пришли?»
· Совместно с детьми формулируются главные выводы:
1. Внутри батарейки есть опасные вещества.
2. Если батарейка попадет под дождь, эти вещества вымываются и отравляют воду и почву.
3. Отравленная вода вредит растениям, животным и людям.
4. Поэтому батарейки НЕЛЬЗЯ выбрасывать в обычное мусорное ведро!
· Поиск решения.
· Воспитатель: «Так что же нам посоветовать Белочке и самим себе? Куда же девать использованные батарейки?»
Воспитатель показывает знак «Пункт приема батареек» и объясняет, что их нужно складывать в специальные контейнеры, чтобы их отвезли на завод и обезвредили.
· Рефлексия и перспектива.
· Воспитатель: «Что нового и важного вы узнали сегодня? Что вас удивило больше всего?»
· Воспитатель: «Теперь мы с вами — ответственные жители планеты! Давайте пообещаем Белочке, что всегда будем правильно поступать с батарейками и расскажем об этом родителям и друзьям. А в нашей группе мы можем организовать свой собственный контейнер для сбора батареек!»

Итоговые выводы по занятию (для детей):
· Батарейка — это полезный, но опасный предмет.
· Одна выброшенная батарейка может отравить воду и почву на большом пространстве и навредить многим живым организмам.
· Использованные батарейки нужно сдавать в специальные пункты приема, а не выбрасывать в общий мусор.

Формулировка выводов.

Предлагают варианты: что делать с использованными батарейками.