Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
Технологическая карта занятия в средней группе
Технологическая карта занятия
ФИО Заздравных Ксения Александровна
Образовательные области: Познавательное развитие, Речевое развитие, Социально-коммуникативное развитие, Художественно-эстетическое развитие, Физическое развитие.
Тема занятия: «Путешествие в страну Понимания»
Возрастная группа: Средняя группа (4-5 лет)
Цель занятия: Создание социальной ситуации для развития навыков конструктивного общения и эмоционального интеллекта в процессе игрового взаимодействия.
Задачи занятия:
Обучающая: Учить детей распознавать и называть базовые эмоции (радость, грусть, удивление, испуг).
Формировать умение выражать свои чувства и понимать чувства других с помощью вербальных и невербальных средств (мимика, жесты, слова).
Развивающая: Развивать коммуникативные навыки, умение договариваться и действовать в команде.
Развивать воображение, образное мышление и связную речь через решение проблемных ситуаций. Развивать мелкую моторику в продуктивной деятельности.
Воспитательная: Воспитывать доброжелательность, эмпатию, готовность прийти на помощь. Воспитывать уважение к мнению и чувствам сверстников.
Решение совокупных задач направлено на приобщение детей к ценностям:
Ценность-доминанта«Дружба»
«Облако» ценностей: понимание, взаимопомощь, уважение, дружелюбие, сплоченность, забота
Словарная работа: эмоция, настроение, радость, грусть (печаль), удивление, испуг, понимание, мимика, жесты, утешить, поддержать
Планируемый результат занятия: Дети проявляют интерес к общению со сверстниками, пытаются распознавать и называть эмоции. Стремятся договориться в совместной игре, используют в речи вежливые формы обращения. Проявляют отзывчивость к эмоциональному состоянию другого.
Подготовительная работа: Чтение и обсуждение сказок, где герои испытывают разные эмоции («Грустный гном, веселый гном», «Крошка Енот»). Разучивание коммуникативной игры «Здравствуй, друг!». Рассматривание пиктограмм с изображением эмоций.
Материалы и оборудование: Демонстрационные: Мягкая игрушка-«Хранитель» страны Понимания (например, Фея или мудрая Сова), мольберт, 4 больших конверта с маркировкой (пиктограммой эмоции), аудиозаписи (музыка для релаксации, веселая, тревожная), изображение «Карты страны Понимания».
Раздаточные: Наборы пиктограмм эмоций (на каждого ребенка), разрезные картинки-пазлы из 4-6 частей на тему дружбы (2-3 варианта), заготовки для «Медальонов Дружбы» (картонные круги с веревочкой), материалы для украшения (наклейки, штампы, восковые мелки), влажные салфетки.
№ | Этапы, продолжительность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
1. | Организационно – мотивационный этап | Создать эмоциональный настрой, мотивировать на совместную деятельность. | Приветствует детей. Обращает внимание на необычную игрушку-«Хранителя» и «Карту страны Понимания». «Ребята, сегодня к нам в гости спешила Фея Понимания, но по пути попала в бурю чувств и растеряла части своей карты. Поможем ей?» | Сюрпризный момент, создание проблемной ситуации, игровая мотивация. | Проявляют интерес, эмоционально откликаются на игрушку. Соглашаются помочь, включаются в игровой сюжет | Сформирована положительная мотивация, готовность к совместной деятельности. |
2. | Основной этап | |||||
Часть 1. Активизировать знания об эмоциях, развивать эмпатию. | Предлагает найти первый конверт (с пиктограммой «Радость»). «Чтобы найти часть карты, нужно справиться с заданием». Проводит игру «Угадай эмоцию»: показывает мимику/жест, дети называют. Беседа: «Когда ты радуешься? Как помочь, если друг грустит?». | Беседа, дидактическая игра «Угадай эмоцию», прием мимического и пантомимического моделирования, вопросы. | Отгадывают эмоции по выразительному показу. Делятся личным опытом, предлагают варианты помощи (обнять, сказать доброе слово, поиграть). | Дети распознают и называют эмоции. Проявляют эмпатию, предлагают конструктивные способы поддержки. | ||
Часть 2. Развивать навыки сотрудничества, умение договариваться. | «Следующая часть карты спрятана в конверте «Взаимопомощь». Задание: собрать волшебную картину дружбы». Организует работу в парах/тройках с разрезными картинками. Наблюдает, помогает словесно, поощряет умение договариваться. | Метод проблемных ситуаций, совместная продуктивная деятельность в малых группах | Работают в команде, совместно собирают пазл, учатся распределять действия, помогать друг другу. | Дети приобретают опыт совместной деятельности, учатся кооперироваться для достижения общей цели. | ||
Часть 3. Закрепить положительный опыт, создать символ дружбы. | После успешного выполнения заданий и «сбора карты» Фея благодарит детей и предлагает создать «Медальоны Дружбы», чтобы память о путешествии осталась с каждым. Показывает образцы, объясняет последовательность украшения. | Инструкция, творческая мастерская, индивидуальная работа с поддержкой. | Самостоятельно украшают свой медальон, используя предложенные материалы. Делятся впечатлениями с педагогом и сверстниками. | Реализована потребность в творческом самовыражении. Создан личный значимый продукт – символ ценности дружбы. | ||
3. | Заключительный этап | Подвести итог, зафиксировать эмоциональное состояние, рефлексия. | Организует «Круг Дружбы». Предлагает надеть медальоны. Задает вопросы: «Кому сегодня вы помогли? Кто помог вам? Что было самым интересным?». Вместе с детьми делает вывод: «Когда мы понимаем друг друга и помогаем – любая задача по плечу!». Фея прощается. | Рефлексивная беседа, метод «Круга», подведение итогов. | Надевают медальоны, делятся впечатлениями, отвечают на вопросы. Прощаются с игровым персонажем. | Осмыслен опыт деятельности. Закреплено чувство общности и удовлетворения от совместной работы. |
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.