Первые шаги в науку: конспект открытого занятия по познавательному развитию у детей дошкольного возраста 4-5 лет "Просто о сложном"

Конспект открытого занятия по познавательному развитию у детей дошкольного возраста 4-5 лет

Название: «Просто о сложном»
Цель: Формирование первичных представлений о русских ученых и их значении для мира через элементарное экспериментирование.
Задачи:

1. Познакомить детей с понятиями «ученый», «лаборатория», «изобретение».

2. Дать элементарные представления о некоторых русских ученых (М. Ломоносов — основоположник науки, И. Кулибин — изобретатель-самоучка, К. Циолковский — отец космонавтики).

3. Развивать познавательный интерес, любознательность, умение делать простейшие выводы в ходе экспериментов.

4. Воспитывать гордость за свою страну и ее талантливых людей.

Оборудование и материалы:

• Презентация или картинки с портретами ученых (Ломоносов, Кулибин, Циолковский).

• Игрушечный микроскоп, лупы, колбы (для антуража лаборатории).

• Для экспериментов: емкости с водой, деревянные брусочки, камни, металлические предметы (ложки), бумажные кораблики, воздушные шарики, фольга.

Персонаж: Взрослый в роли профессора Почемучкина (в халате, с очками на голове).

Ход занятия:

1. Организационный момент (Введение в игровую ситуацию)

(Дети заходят в группу, их встречает профессор Почемучкин)

Профессор: Здравствуйте, ребята! Я — профессор Почемучкин. Я очень люблю разные науки и ищу ответы на самые сложные вопросы. А вы любите задавать вопросы? (Ответы детей). Отлично! Тогда приглашаю вас в мою научную лабораторию. Но чтобы туда попасть, нужно сказать волшебные слова:

Раз, два, три — покружись,
В лаборантов превратись!

(Дети кружатся, профессор надевает им воображаемые шапочки или бейджики «Юный лаборант»)

2. Основная часть. Знакомство с учеными

Профессор: Ребята, а вы знаете, кто такие ученые? (Ответы детей). Ученые — это самые умные люди на Земле. Они наблюдают за природой, ставят опыты и придумывают полезные вещи — изобретения. И сегодня я расскажу вам о тех ученых, которые жили в нашей стране — в России.

1. Михаил Ломоносов (великий ученый)
(Показ портрета)
Профессор: Посмотрите на этого человека. Это Михаил Ломоносов. Он жил очень давно и хотел знать всё-всё на свете. Он изучал звезды, камни, из чего сделано солнце. А еще он очень любил смотреть на разные вещи через увеличительное стекло — лупу и микроскоп.
Давайте и мы с вами превратимся в маленьких Ломоносовых и посмотрим, что нас окружает.
Игра «Что я вижу?» (Детям раздаются лупы. Они рассматривают свою ладошку, кусочек ткани, лист бумаги и рассказывают, что увидели (линии, ворсинки и т.д.)

Вывод: Лупа помогает увидеть даже то, что не видно глазу.

2. Иван Кулибин (мастер-изобретатель)
(Показ портрета или картинки с часами)
Профессор: А этого человека звали Иван Кулибин. Он был не просто ученым, а великим мастером. Он умел делать удивительные механизмы. Однажды он сделал часы, которые были похожи на маленький театр: в них открывались дверцы, играла музыка и танцевали куклы. Кулибин придумал, как построить мост через реку без единого гвоздя и даже самодвижущуюся повозку — прабабушку современной машины!

Физкультминутка «Часики»:

Заводные мы часы,
(руки на поясе, пружинка)
Внутри крутятся усы (шестеренки)!
(вращательные движения согнутыми руками перед собой)
Раз — кружок, два — кружок,
(вращательные движения прямыми руками)
Покажись-ка, мой дружок!
(руки вперед, поворот вокруг себя)

3. Константин Циолковский (отец космонавтики)
(Показ портрета и картинки ракеты)
Профессор: А этот ученый, Константин Циолковский, очень любил смотреть на небо и звезды. Ему очень хотелось придумать такой аппарат, который смог бы полететь к звездам. И он придумал ракету! В то время, когда он жил, никто еще не летал в космос, но он уже знал, как это сделать.

Эксперимент «Реактивный шарик» (упрощенный вариант):
Профессор надувает воздушный шарик и, не завязывая, отпускает его. Шарик с шумом летит по группе, пока из него не выйдет воздух.
Профессор: Воздух вырывается из шарика назад, а шарик летит вперед. Так же и ракета летит в космос.

3. Практическая часть — Опыты в лаборатории

Профессор: Ну что, мои юные лаборанты, раз мы узнали столько нового, пора самим немножко поэкспериментировать. Как настоящие ученые, мы будем делать открытия!

Опыт №1. «Тонет — не тонет» (Открытие Архимеда/Ломоносова)
На столе в тазу с водой: камень, деревянный брусок, железная ложка, бумажный кораблик.
Задание: Опускать предметы в воду и смотреть, какие плавают, какие тонут.
Вывод: Дерево и бумага легкие, камень и железо тяжелые.

Опыт №2. «Волшебная бумага» (Что можно сделать из бумаги)
У каждого ребенка лист бумаги.
Задание: Скомкать бумагу в шарик (получился «метеорит»). Попробовать порвать (рвется — значит, непрочная). Подуть на ровный лист и на скомканный (скомканный тяжелее).
Вывод: Бумага бывает разная, из нее можно делать поделки, как это делали ученые для своих макетов.

4. Заключительная часть

Профессор: Ребята, вам понравилось быть учеными? Давайте вспомним, с какими русскими учеными мы сегодня познакомились?

• Кто смотрел в микроскоп? (Ломоносов)

• Кто делал волшебные часы? (Кулибин)

• Кто придумал ракету? (Циолковский)

Вы сегодня были такими внимательными, как Ломоносов, ловкими, как Кулибин, и мечтательными, как Циолковский. Я думаю, что когда вы вырастете, вы тоже сделаете много важных открытий!

Профессор: А теперь нам пора возвращаться из лаборатории в детский сад. Закрывайте глазки:

Раз, два, три, четыре, пять —
Возвращаемся играть!

(Профессор прощается и уходит, раздавая детям «медальки юного исследователя»)

дополнить дигрой экспериментом про часы

Отличная идея! Иван Кулибин действительно прославился своими уникальными часами, поэтому эксперимент, связанный со временем и механизмами, отлично впишется в эту часть занятия.

Вот вариант дополнения конспекта дидактической игрой-экспериментом «Создай свои часы».

Дополнение к блоку про Ивана Кулибина:

2. Иван Кулибин (мастер-изобретатель)
(Показ портрета или картинки с часами)
Профессор: А этого человека звали Иван Кулибин. Он был не просто ученым, а великим мастером. Он умел делать удивительные механизмы. Однажды он сделал часы, которые были похожи на маленький театр: в них открывались дверцы, играла музыка и танцевали куклы. Кулибин придумал, как построить мост через реку без единого гвоздя и даже самодвижущуюся повозку — прабабушку современной машины!

Профессор: Ребята, а вы знаете, как ходят часы? Что у них внутри заставляет стрелки двигаться? (Ответы детей: пружинка, батарейка, шестеренки). Правильно! У часов есть много разных колесиков — их называют шестеренки. Они цепляются друг за друга и крутятся. Давайте мы с вами сейчас превратимся в мастеров, как Кулибин, и попробуем собрать свой собственный часовой механизм!

Игра-эксперимент: «Собери часы» (Шестеренки)

(Проводится после физкультминутки)

Суть игры: Дети на практике понимают принцип работы механизма (если крутится одна деталь, она заставляет двигаться другую).

Материалы:

1. Крупные шестеренки от пластиковых конструкторов (Lego Duplo, или любой другой крупный редуктор/зубчатые колеса), закрепленные на доске-основе.

2. Если нет готовых шестеренок, можно сделать напольный вариант: вырезать из плотного картона большие круги (шестеренки) с зубчиками по краю. Дети встают в круг и держат их, пробуя вращать.

Ход игры-эксперимента:

Профессор: Смотрите, у меня есть несколько шестеренок (показывает детали). Давайте проверим, как они работают.

• Этап 1 (Наблюдение): Профессор ставит две шестеренки рядом так, чтобы они соприкасались зубчиками. Он начинает медленно крутить одну из них. Дети видят, что вторая шестеренка тоже начинает крутиться, но в другую сторону.

• Этап 2 (Коллективная работа): Детям предлагается выстроить цепочку из 3-4 шестеренок.

  • «А теперь представьте, что это настоящие часы. Покрутите самую первую шестеренку. Что случилось с остальными?» (Они все завертелись, передали движение дальше).

• Этап 3 (Усложнение): Попробовать убрать одну шестеренку из середины. Будет ли крутиться последняя? (Нет, цепочка прервалась).

• Этап 4 (Аналогия с часами): «Вот так и внутри часов: заводится пружинка, она толкает одну шестеренку, та цепляет другую, та — третью, и так стрелки начинают бежать по кругу: тик-так, тик-так!».

Вывод (проговаривают дети с помощью профессора):
Чтобы механизм работал, все шестеренки должны быть на своих местах и касаться друг друга. Если хоть одной детали не хватает — часы остановятся. Вот таким талантливым мастером был Кулибин, чтобы собрать такие сложные часы!