План летней оздоровительной работы с детьми 2 ранней группы

Задачи образовательной области

Вид деятельности

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

1. Формировать у детей представление о социальном, природном и предметном мире через исследовательскую деятельность (наблюдение, эксперимент).

Наблюдение

1.За одуванчиком: познакомить детей с первыми луговыми цветами, показать их свежесть, нежность, красоту (бархатцы, ромашки). Учить различать, называть их; закрепить название частей растения (корень, стебель, лист, цветок). Воспитывать бережное отношение к живой природе. Худ. слово: Носит одуванчик жёлтый сарафанчик. Подрастёт, нарядится в беленькое платьице. Лёгкое, воздушное, ветерку послушное.

2.Полюбоваться красотой летнего дня(много солнца, весело щебечут воробьи, нежно воркуют голуби, много зелени - деревья, кусты, трава). Худ. слово: Доброе лето! Доброе лето! Сколько тепла в нём, сколько в нём света!

3.За муравьями: обратить внимание на то, что с появлением тепла появились муравьи. Понаблюдать, чем заняты муравьи (строят муравейник, охраняют), почему они нападают на чужого муравья, как его прогоняют. Сделать вывод:муравьи - это трудолюбивые насекомые.
Худ. слово: Муравьишка так трудился, что под вечерок устал. Брюшко ножками щекочет, сладко спать он очень хочет.

4. За деревьями на участке: учить различать и называть их (берёза, тополь). Обратить внимание на то, что на деревьях появились первые зелёные листочки. Воспитывать любовь к природе, учить любоваться красотой первой зелени. Закрепить строение дерева (ствол, ветки, листья, корень). Худ. слово: У красы берёзки платье серебрится, У красы берёзки зелены косицы. Со двора к березке выскочили козы, Стали грызть берёзку, а берёзка в слезы.

5.Наблюдать приближение дождя: как темные тучи закрывают небо, ветер раскачивает деревья, сверкает молния, гремит гром. Худ. слово: По-над лесом гром, тучи быстро мчатся. Убегайте в дом от грозы спасаться.

1.За погодой. Учить отличать состояние погоды (солнечная, дождливая, пасмурная), учить наблюдать за природными явлениями и передавать свои впечатления. Воспитывать наблюдательность, развивать словарный запас. Примета: сильная роса к ясному дню. Худ. слово: У природы нет плохой погоды, всякая погода благодать. 2.За комарами. Предложить детям загадку: не зверь. не птица, а нос как спица. Обратить внимание на то, как летает комар, как он пищит. Сделать выводы: комар - это насекомое, в дождливую, пасмурную погоду комаров больше. Напомнить, что после укуса комара нельзя расчёсывать место укуса. 3.За деревьями. Отметить изменения во внешнем виде деревьев (появились молодые листочки). Предложить загадку: Кто летом от жары спасает? (дерево). Почему ты так думаешь? Учить называть и различать тополь и берёзу. Воспитывать наблюдательность и бережное отношение к природе. Худ. слово: Ах, какие яблоки на яблони висят! Дразнят эти яблочки маленьких ребят. 4.За птицами на участке. Уточнить представление о знакомых птицах (ворона, голубь, воробей). Рассмотреть их. Предложить загадку: Я весь день ловлю жучков, уплетаю червячков, в тёплый край я не летаю, здесь под крышей обитаю. Чик-чирик! Не робей! Я бывалый ... Чем питаются эти птицы зимой? Летом? Воспитывать любовь к пернатым друзьям. Худ. слово: Озорной мальчишка в сером армячишке, По дворам шныряет, крохи собирает. (Воробей). 5.За солнцем. Обратить внимание на то, какое солнце яркое и тёплое. Подставить лицо солнышку. Задать вопросы: Почему мы закрываем глаза, глядя на него? Какое солнце? (яркое, тёплое, доброе, лучистое). Активизировать речь детей. Худ. слово: Светит солнышко в окошко, прямо в нашу комнату. Мы захлопали в ладошки, очень рады солнышку!

1.Наблюдение за бабочкам: рассмотреть бабочку, обратить внимание на красоту её крыльев. Предложить загадку: удивительный цветок, что за новый лепесток? Худ. слово: Бабочка-красавица, кушайте варенье. Или вам не нравится наше угощение? 2.Наблюдение за облаками.Обогащать представление детей о природе. Задать вопросы: На что похожи облака? (на вату, на сугробы). Почему они называются кучевые? (похожи на кучи). Худ. слово: песенка про облака из м/ф. 3.Наблюдение за кузнечиком. Обратить внимание на цвет кузнечика, понаблюдать, как он передвигается. Воспитывать желание получать новые знания путём наблюдения. Предложить загадку: На лужайке возле речек в травах прячется ... (кузнечик). Худ. слово: песенка про кузнечика. 4.Наблюдение за ветром с помощью вертушки и флажка. Почему вертушка вертится? В какую сторону дует ветер? Откуда мы это знаем? Сделать вывод: деревья качаются, значит, дует ветер. Предложить загадку: Рук нет, а ворота открывает (ветер). Почему так говорят? Худ. слово: Мотылёк-вителёк, принеси нам ветерок! Вей, вей, ветерок! Натяни наш парусок! 5.За посадками на клумбе. Оформить дневник наблюдения. Сформировать представление о внешнем виде семян, дать правила посадки, воспитывать интерес к труду. Задать вопросы о семенах: Что это такое? На что они похожи? Что с ними надо делать? Семена сеют в землю, приговаривая: «Земля- матушка, прими наше семечко, укрой и обогрей его». Худ. слово: Солнце всех нас осветило. Всех гулять нас пригласило. На полянку мы пойдем, и веночки там сплетём. Одуванчик, незабудка, колокольчик, василёк… Ты сорви, меня, дружок!

1.Наблюдение за пауком. Познакомить детей с особенностями строенияпаука: головка, туловище, много ножек. Паук плетёт паутину и ловит в неё мошек. Паучок - это насекомое. Предложить загадку: это что за паучок сетъ повесил на крючок? 2.За погодой. Учить отличать состояние погоды, наблюдать за природными явлениями и передавать свои впечатления. Развивать наблюдательность с помощью вопросов. Какой сегодня день, если идет дождь? А если светит солнце? А если пасмурно? 3.Отметить характерные признаки летнего сезона. Тепло, светит яркое солнце, появляются насекомые, поют птицы, везде зелёная трава и цветы. Задать вопросы: Какое сейчас время года? Как вы догадались? Худ. слово: Отчего так много света? От чего так вдруг тепло? От того, что это – лето на всё лето к нам пришло!

4.За цветущими деревьями. Формировать представления о том, что на деревьях появляются цветы. Начало лета - период цветения. Напомнить, что зимой деревья были совсем без листьев, весной появились листики, а летом - цветочки. 5.За радугой. Обратить внимание детей на разноцветную радугу, объяснить, когда она появляется. Познакомить детей с закличкой о радуге: Радуга - радуга, не давай дождя, давай солнышко - колоколнышко. Предложить загадку: крашеное коромысло через реку повисло. Худ. слово: Радуга – дуга, не давай дождя! Давай солнышко – колоколнышко!

Опытно-экспериментальная деятельность

«Солнечный зайчик».

Цель:познакомить с естественным источником света – солнцем.

«Ветерочек».

Цель: продолжать знакомить с таким природным явлением, как ветер.

«Как веточки пьют водичку».

Цель: объяснить детям, что ветка дерева живая, пьет водичку и на ней распускаются почки.

«Мыльные пузырьки».

Цель:вызвать желание пускать мыльные пузыри, познакомить с тем, что, если подуть в мыльную воду, образуется пузырь.

2. Познакомить со свойствами воды и песка, формировать умение экспериментировать с предметами, развивать мелкую моторику, обогащать словарный запас, укреплять физическое, психическое и эмоциональное благополучие детей, формировать коммуникативные навыки.

Игры с песком и водой

1. Постройка из песка домика для зайчат.

Цель: дать представление о сухом и влажном песке: сухой сыплется, влажный – лепится.

2.Постройка из камней домика для зайчика.

Цель: Познакомить со свойствами камней: твердые, тяжелые, ими можно украсить постройку из песка. Каждый ребенок строит дорожку из камней к домику зайки.

1. Игра-занятие с водой, песком, камнями: «Домик для черепашки Агашки».

Цель: закрепить умение манипулировать сухим и влажным песком; стимулировать работу воображения, проявление творческих возможностей; учить использовать разную форму камней, их сходство с чем либо – при постройке домика.

2. Игры – забавы с водой.

Цель: закрепить знание свойств воды: прозрачная, теплая, холодная; в ней можно мыть игрушки; тяжелые предметы в воде тонут, легкие плавают на поверхности.

1. «Чья горка больше?».

Цель: учить делать горку из сухого песка, сгребая его ьладошками или совочком; закреплять знания о свойствах песка.

2. «Чудесный песочек».

Цель: учить детей поливать сухой песок из лейки, получая сырой песок и обратить внимание на его новые качества.

1. Игры с песком:

«Угощение».

Цель: знание свойств песка.

Лепим пирожки, украшаем их камешками.

2. Игры с водой:

«Уточки плавают».

Цель: закрепить знание свойств воды: легкие игрушки в воде плавают, тяжелые тонут.

3. Формировать представления о сенсорных эталонах: основных цветах (красный, жёлтый, синий, зелёный), формах предметов, отношениях по величине и поддерживать использование их в самостоятельной деятельности.

Дидактические игры на сенсорное развитие

1.Выкладывание мозаики«Петушок и его семья» -Продолжать формировать у детей представления о цвете как признаке предмета, учить использовать цвет для обозначения предмета, упражнять в узнавании и назывании жёлтого и белого цветов, учить находить соответствующие цвета мозаики и выкладывать их по образцу.

2.Экологическая игра «Угадай на вкус» - учить детей различать фрукты на вкус; закрепить название фруктов.

3.Д/и«Бусы для Маши» - Учить выбирать предметы определённого цвета по показу, а затем по словесной инструкции. Продолжать развивать мелкую моторику пальцев при нанизывании шариков на нитку. Закреплять умение узнавать цвета. 4.ЭМП«Разноцветные колечки» - учить устанавливать связь между цветовыми тонами и их названиями, развивать внимание. Ход см: Бондаренко, с. 119.

5.Игра«Зайчата в гостях у детей» - развивать сенсорные способности. Упражнять в чтении знакомых стихов, развивать внимание, память, речь. Воспитывать заботливое отношение к животным.

Ход см: Бондаренко, с. 215.

1.М/и«Разноцветные бусы» - закреплять умение детей чередовать элементы по цвету. Ход см: Бондаренко с. 214. 2.Д/И«Что изменилось?» - закрепить представления детей о геометрических фигурах.

Ход см: Бондаренко, с. 189.

3.Д/И: Предложить детям мозаику: «Цветные дорожки для машин» - учить составлять изображение, ориентируясь на цвет.

Ход см: Колесникова, с. 36.

4.Экологическая игра«Чудесный мешочек» - Учить детей находить овощи на ощупь, называть их. Развивать различные ощущения – зрительные, тактильные, вкусовые.Ход см: Бондаренко, с. 90. 5.Д/и«Найди предмет такой же формы» - Закреплять представление детей о круге, познакомить с треугольником. Учить детей узнавать и называть эти геометрические фигуры.

Ход см: Дёмина, с. 49.

1.М/И «Ёлочки и грибочки». Учить чередовать предметы по цвету. Ход см: Бондаренко с. 184-185.

2.Д/И «Чей бантик?» - Учить соотносить предметы по цвету, активизировать понятия (такой же).

3.Д/И «Построим игрушки на зарядку» -Упражнять в упорядочении предметов по убыванию (от большего к меньшему), активизировать понятия «меньше», «больше» в речи.

4.Д/И «Чудесный мешочек» - Развивать исследовательские действия путём вынимания предметов на ощупь из хлопушки (мешочка), учить называть их, подбирать по тождественным признакам.

Ход см: Павлова, с. 179. З - 9.

5.Д/И «Найди по цвету» - Продолжать учить по просьбе взрослого находить предметы определённого цвета. Развивать умение обобщать предметы по признаку цвета.

Ход см: Павлова, с. 180. З - 10.

1.Д/И «Подбери по форме» - учить выполнять простейшую последовательность действий с предметами, ориентируясь на их форму и чередуя заданным образом. Развивать воображение, память, образное мышление.Ход см: Павлова, с. 187. З - 21.

2.Д/И «Соедини по рисунку» - развивать более тонкие зрительные ориентировки, умение не только подбирать предметы по величине, но и совмещать детали по рисунку. Совершенствовать моторику пальцев, координированные движения рук. Ход см: Павлова, с. 184. З - 14.

3.Д/И «Зажги фонарик» - упражнять детей в определении, нахождении и названии основных цветов: красного – синего; жёлтого – зелёного.

4.Д/И «Девочка-бантик и мальчик-пуговка» - учить шнуровать ботинки, застёгивать пуговицы на рубашке, завязывать бантики на косичках; развивать мелкую моторику пальцев.

5.Д/И «Подбери пёрышко» - продолжать учить детей раскладывать цветные пёрышки в определённом порядке в соответствии с образцом, закреплять цвета: красный, синий, зелёный, жёлтый; развивать мелкую моторику пальцев.

Задачи образовательной области

Вид деятельности

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

1. Формировать звуковую культуру речи: упражнять детей в отчётливом произношении звуков и звукоподражаний; формировать умение пользоваться высотой и силой голоса (по подражанию); способствовать развитию артикуляционного и голосового аппарата, слухового внимания.

Артикуляционная гимнастика

1. «Часики». Цель: укреплять мышцы языка, отрабатывать его подвижность. Тик – так, тик – так –
Ходят часики – вот так!
Влево тик,
Вправо так.
Ходят часики – вот так! Описание: рот широко раскрыть. Язык медленно горизонтально передвигать из стороны в сторону, тянуть язык к уголкам рта. Поочередно менять положение языка 4 – 6 раз. 2.«Лопатка».Цель:научить ребенка удерживать широкий спокойный язык. Пусть язык наш отдыхает,
Пусть немножко подремает. Описание: рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе.

1. «Окошко».
Цель: научить ребенка спокойно открывать и закрывать рот, удерживая губы в улыбке, развивать подвижность нижней челюсти. Рот приоткрою я немножко,
Губы сделаю «окошком».
Зубки рядышком стоят
И в окошечко глядят. Описание: широко открыть рот — "жарко" закрыть рот — "холодно". 2.«Вкусное варенье».
Цель: выработать движения широкой передней части языка вверх и положение языка, близкое к форме чашечки. Нашей Маше очень смело,
На губу варенье село,
Нужно ей язык поднять,
Чтобы капельку слизать. Описание: улыбнуться, приоткрыть рот и широким языком в форме "чашечки" облизать верхнюю губу и спрятать в рот.

1. «Лошадки».
Цель: укреплять мышцы языка. Я лошадка – серый бок (цок, цок),
Я копытцем постучу (цок, цок),
Если хочешь, прокачу (цок, цок).Описание: улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и, присасывая язык к нёбу, пощёлкать кончиком языка. Рот широко открывать (как лошадка цокает копытами).
«Остановить лошадку»: сомкнуть губы и достаточно сильно подуть через них. Губы вибрируют и слышен характерный звук: «тпру-у-у». 2. «Чистим зубы». Цель: развивать подвижность языка, укреплять кончик языка. Отрабатывать подъем языка. Рот откройте, улыбнитесь,
Свои зубки покажите,
Чистим верхние и нижние,
Ведь они у нас не лишние. Описание: улыбнуться, открыть рот кончиком языка с внутренней стороны "почистить" поочередно нижние и верхние зубы.

1.«Заборчик».
Цель: научить ребенка удерживать губы в улыбке, обнажая верхние и нижние зубы. Широка Нева – река,
И улыбка широка.
Зубки все мои видны –
От краёв и до десны.Описание: улыбнуться, с напряжением так, чтобы были видны передние верхние и нижние зубы. Удерживать губы в таком положении под счёт от 1 до 5-10. 2. «Грибок».
Цель: укреплять мышцы языка, растягивать подъязычную связку. На лесной опушке,
Где жила кукушка,
Вырос гриб волнушка,
Шляпа на макушке.Описание: улыбнуться, широко открыть рот, присосать язык к нёбу, чтобы подъязычная связка была натянута («ножка гриба»). Удерживать в таком положении 5-10 секунд.

Дидактические игры

1. Речевая игра «Автомобиль» - Формировать правильное и отчётливое произношение звука [б], [бь], развивать умение произносить отдельные звукоподражания громко и тихо. Способствовать развитию голосового аппарата. Воспитывать слуховую сосредоточенность.

Ход см: Т.М. Бондаренко, с. 128.

2. Д/И «Чья птичка дальше улетит?» -Развивать умение вырабатывать длительный, направленный, плавный ротовой выдох; укрепить мышцы губ; продолжать учить внятно произносить звук [б], регулировать силу голоса.

1. Д/И«Что выбрал Петрушка» - Учить малышей узнавать на слух источник звука. Развивать слуховое внимание детей.

Ход см: Т.М. Бондаренко, с.79.

2. Д/И Чтение потешки «Бу-бу-бу – я рогатый» - Формировать у детей желание и умение повторять рифмующиеся слова и звукосочетания текста. Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на художественную литературу; способствовать воспитанию интонационной выразительности речи.

Ход см: Галанова, с. 191.

1. Использование картинок лото:«Чьи детки?» - Продолжать знакомство с животными и их детёнышами, учить называть их. Активизировать речь детей. При звукоподражаниях обратить внимание на чёткое произношение звуков [м], [б], [мь], [бь], дифференцировать громкость их произнесения, имитируя голоса животных и их детёнышей.

2. Д/И «Кто что услышит» - развивать слуховое внимание у детей, речевую активность. Ход см: Бондаренко, с. 84.

1. Д/И «Угадай, что звучит» - Закреплять правильное произношение звуков [а, у]. учить детей произносить эти звуки достаточно громко. Учить различать на слух звучание погремушки, барабана, колокольчика. Воспитывать навык культурного общения.

Ход см: Первые шаги, с. 337.

2. Д/И Настольный театр «Курочка ряба» - закреплять умения детей слушать сказку с опорой на наглядность (показ настольного театра). Побуждать детей эмоционально откликаться на воспринимаемое содержание, включаться в рассказывание сказки, внятно произносить гласные звуки: [а], [о], [у], [и]. Воспитывать волевые качества (усидчивость).

2. Упражнять в правильном воспроизведении слов и несложных фраз, предложений (из 2-4 слов): формировать активный и пассивный словарь детей.

Дидактические игры и игровые ситуации

1. Д/И «Уложим куклу спать» - Закрепить и уточнить знания детей о предметах одежды и порядке раздевания. Учить правильно складывать одежду на стульчик. Обогащать и активизировать словарь: колготки, платье, простынка, подушка, одеяло, ставить, чистый. Воспитывать аккуратность. Ход см:Фролова с.87.

2. Д/и «Готовим угощение для птиц и зверей» - уточнять и закреплять знания детей о различии между птицами и животными, особенностях их питания. Ход см:Колесникова, с. 40.

3. Д/и«Кто что делает?» - развивать образное мышление, умение представить в развитии знакомую ситуацию. Учить 2 – 3 предложениями рассказать о действиях детей, изображённых на картинках. Повторить название знакомых игрушек. Ход см: Павлова, с.214. (14)

1. Д/И«Мишка, зайка и лошадка» - Развивать речь детей. Активизировать словарный запас. Закрепить название частей тела животных: уши, хвост, грива, лапы, копыта и т.д. Вспомнить стихотворения А.Барто «Лошадка», «Мишка», «Зайка». Воспитывать доброжелательное отношение к игрушкам. Ход см: Первые шаги, с. 289.

2. Д/И «Ремонтируем автобусы» - расширить и уточнить знания детей о различных видах транспорта, их характерных отличиях; формировать представление об основных геометрических формах: круг, квадрат, прямоугольник. Активизировать в их речи слова: машина, автобус, трамвай, троллейбус, поезд, пароход. Воспитывать отзывчивость, доброту. Ход см: Колесникова, с. 47. 3.Д/И «Мытьё кукольной посуды» - Закреплять представления детей о предметах посуды, активизировать употребление в речи слова посуда. Привлекать детей к посильному труду. Учить отвечать на вопросы взрослого; называть цвет чашек, тарелок, их величину. Воспитывать аккуратность и взаимопомощь в процессе игры.Ход см: ДВ, 1991, №6, с. 51.

1. Д/И «У кого какая мама» - Закрепить и расширить знания детей о домашних животных и их детёнышах. Продолжать развивать мышление, в частности операции сравнения и обобщения в понимаемой и активной речи. Учить запоминать названия детёнышей животных, продолжать учить сравнительным характеристикам (вначале отличительные признаки, затем общие). Воспитывать доброжелательное и бережное отношение ко всему живому.

Ход см: Павлова, с. 102.

2. Д/И «В гостях у матрёшки» - Учить детей отвечать на вопросы, стимулировать использование в речи глаголов. Вызвать у детей желание играть с матрёшками. Закреплять умение различать предметы по размеру. Воспитывать у детей привычку приветливо здороваться, прощаться. Дать образец действий с разными игрушками, объединёнными в несложный сюжет.

Ход см: Фролова, с. 91.

3. Д/И «Что для чего нужно?» - Формировать обобщённое представление о функциональном назначении предметов. Побуждать детей строить предложения из 3 – 4 слов, грамматически правильно употребляя существительные. Учить отвечать на вопросы. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Ход см: Павлова, с. 109.

1. Д/И «Магазин посуды» - Способствовать появлению в словаре детей обобщающего понятия «посуда». Упражнять детей в различении и назывании цвета и размера предмета. Обогащать игровые сюжеты; активизировать в речи детей прилагательные. Способствовать освоению диалогической речи. Учить слушать и понимать вопросы и отвечать на них: воспитывать чувство симпатии к сверстникам. Ход см: Колесникова, с. 42.

2. Д/И «Кто живёт в лесу» - поддерживать инициативу вступать в речевое общение; развивать и активизировать словарь (рыжая лиса, лисонька, лисичка, пушистый зайчик, зайчишка-трусишка, мишка - косолапый, медвежонок); учить согласовывать существительные с прилагательными; развивать слуховое внимание, координацию и чувство ритма.

3. Д/И «Магазин игрушек» - Знакомить с изображениями известных детям предметов и игрушек на картинках. Учить запоминать их названия, повторять за взрослым. Развивать функции сравнения и обобщения в мышлении детей. Ход см: Л.Н. Павлова, с.79.

Рассматривание иллюстраций и предметных картинок

Рассматривание сюжетной картины «Детский сад» (дети играют). Цель:учитьдетей понимать сюжеткартины, объяснить , как по-разному можно играть с игрушкой и разговаривать с ней, помогать детям повторять за воспитателем и придумывать самостоятельно несложные обращения к игрушке, пополнить словарный запас.

Рассматривание предметных картинок на тему «Овощи и фрукты». Цель: формировать представление об овощах и фруктах, различать их по цвету и форме, повторить названия.

Рассматривание иллюстрации к сказке «Репка». Цель: продолжать знакомить детей с русским народным творчеством, обеспечить условия запоминания сказки, побуждать детей к произношению слов (позовём бабку, дедку и т. д.).

Рассматривание предметных картинок на тему «Одежда».Цель: формировать представление о различных видах одежды, их назначении и применении, активизировать словарь детей (платье, шорты, рукав и т. п.).

3. Воспитывать интерес к художественной литературе, развивать способность к целостному восприятию произведений разных жанров (стих, проза), обеспечить усвоение содержания произведений и эмоциональную отзывчивость на него.

Чтение стихотворений, потешек.

Тема: Чтение стихотворения «Смотрит солнышко в окошко». Цель: развивать у детей способность слушать чтение художественного текста и активно реагировать на его содержание. Ход см: Новосёлова, с. 88.

Чтение потешки«Курочка - пеструшечка». Цель: помочь детям понять содержание потешки, вызвать желание послушать её ещё раз, повторять вслед за воспитателем стихотворные слова и фразы, способствовать развитию воображения. Формировать реалистическое представление о домашних животных, эмоциональное, гуманное отношение к ним. Ход см: Л.Н. Павлова, с.96.

Тема: Чтение стихотворения Е. Благининой «Обедать». Цель: Воспитывать у детей желание и умение слушать чтение, повторять отдельные слова; через художественный образ вызвать стремление любовно, бережно относиться к игрушкам.Ход см: Павлова, с. 213. (14)

Тема:Чтение песенки – потешки«Баю-бай».Цель: Познакомить детей с фольклорным произведением. Воспитывать любовь к родному языку, обогащая речь словами и строчками стихов. Вызвать радость от слушания фольклорного произведения, желание участвовать в рассказывании.Ход см: Т.М. Бондаренко, с.79.

Чтение прозы

Тема: «Вытянули репку». Цель: закрепить знание детьми русской народной сказки «Репка». Продолжать учить малышей культуре общения. Побуждать их принимать участие в рассказывании сказки, договаривании отдельных слов, фраз. Воспитывать желание помогать друг другу. Формировать умение слушать и отгадывать несложные загадки. Активизировать словарь: употреблять в речи антонимы, синонимы; слова – глаголы. Продолжать развивать образное и логическое мышление.

Ход см: Первые шаги, с. 287.

Тема: «Курочка Ряба». Цель:повторить с детьми знакомую сказку, приучать детей слушать народную сказку, сопровождая чтение показом персонажей; предоставить детям возможность договаривать слова и фразы.

Тема: «Цыплёнок» К. Чуковский. Цель:познакомить детей со сказкой, продолжать учить детей эмоционально воспринимать содержание сказки, воспитывать умение слушать новую сказку, следить за развитием действия, предоставить детям возможность договаривать слова и фразы.

Тема: «Теремок». Цель:учить видеть взаимосвязь между содержанием текста и рисунками к нему, вызвать желание воспроизвести диалоги между сказочными героями.

Задачи образовательной области

Вид деятельности

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

1. Способствовать пробуждению интереса к конструированию, приобщать к созданию простейших конструкций (дорожка, ворота, башенка и т. п.).

Конструирование

Тема: Башня (красная).

Пр. зад. Продолжать учить детей накладывать детали, наращивая постройку в высоту (4-5 деталей), подбирать флажок, соответствующий цвету постройки. См. Куцакова, стр. 24, занятие 1.

Тема: 2 башни разного цвета и высоты. Пр. зад. Продолжать учить детей строить 2 башни из кубиков разного цвета и высоты; подбирать призму соответствующего цвета. Развивать речевую активность.

См. Куцакова, стр. 24, занятие 2.

Тема: Башня из кубиков и башня из кирпичиков.Пр. зад. Закрепить у детей умение строить башенки по образцу воспитателя из кирпичиков и кубиков, сочетая их по цвету и украшая флажками, выбранными ребёнком по своему желанию. Научить строить по словесной инструкции, играть с постройками.

См. Куцакова, занятие 3, с. 24.

Тема: Зелёная узкая дорожка. Пр. зад. Продолжать учить детей строить дорожки из кирпичиков, приставляя, их друг к другу узкими короткими гранями; играть с постройкой. .Продолжить учить играть с постройкой. Вызвать речевую активность.

См. Куцакова, стр. 25, занятие 4.

2. Развитие музыкального восприятия; воспитание интереса и любви к музыке, желание слушать и исполнять её; формирование чувства ритма, памяти, слухового внимания.

Музыкальные дидактические игры

Громко-тихо.Пр. задачи: развивать умение менять силу голоса, говорить то громко, то тихо.

Шум или музыка. Пр. задачи: научить различать музыкальные и шумовые звуки. Игра на развитие тембрового слуха.

Малоподвижная игра «Где позвонили?». Цель: развивать слуховое внимание, умение определять направление звука.

Слушание музыкальных песенок-потешек. Цель: учить слушать народные потешки, сопровождая текст игровыми действиями; вызывать у детей радость от слушания потешки...

Задачи образовательной области

Вид деятельности

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

1. Способствовать установлению положительных контактов со сверстниками, основанных на общих интересах к действиям с игрушками, предметами и взаимной симпатии, а также контактах со взрослыми.

Сюжетно-ролевые игры

«Семья» - Формировать умение детей пользоваться атрибутами игры по назначению. Продолжать развивать умение детей называть предметы и принадлежности купания (полотенце, мыло, ванночка).

«Семья» - Продолжать расширять и обогащать сюжет игры; формировать умение детей пользоваться атрибутами игры по назначению.

«Больница» - Продолжать формировать умение детей пользоваться атрибутами игры по назначению, воспитывать дружеские взаимоотношения.

«Больница» - Закреплять умение детей пользоваться атрибутами игры по назначению, воспитывать дружеские взаимоотношения.

Рассматривание иллюстраций

Рассматривание иллюстраций – мама стирает, гладит бельё, убирает в комнате, кормит и укладывает дочку спать. - Продолжать учить детей понимать сюжет, изображённый на картинках, отвечать на вопросы по содержанию изображённого.

Рассматривание иллюстраций – мама кормит, одевает, раздевает дочку, укладывает спать. - Продолжать учить детей понимать сюжет, изображённый на картинках, отвечать на вопросы по содержанию изображённого.

Рассматривание иллюстраций – «Как доктор лечит детей» - Продолжать учить детей понимать сюжет, изображённый на картинках, отвечать на вопросы по содержанию изображённого.

Рассматривание иллюстраций – «Как доктор лечит детей» - Продолжать учить детей понимать сюжет, изображённый на картинках, отвечать на вопросы по содержанию изображённого.

Игры на социально-эмоциональное развитие

«Паровозик».Цели: учить отзываться на свое имя, запоминать имена сверстников, действовать по показу и словесной инструкции.

«Дотронься ласково».Цель – учить детей включаться в разные формы коммуникации.

«Ласковый ребенок». Цель – продолжать учить детей подражать эмоционально-тактильным и вербальным способам взаимодействия с партнером.

«Кто лучше разбудит?».Цель – способствовать формированию у детей умения любить окружающих.

2. Способствовать развитию навыков аккуратности, самоорганизации, воспитывать трудолюбие, дисциплинированность.

Игровые ситуации, наблюдения

1. Оденем куклу Машу на прогулку.

- продолжать упражнять детей запоминать и называть предметы одежды. Воспитывать аккуратность, желание заботиться о кукле. (Ход см. Фролова, стр. 86).

2. Наблюдение за трудом младшего воспитателя (моет полы).

1. «Научим куклу мыть посуду» - познакомить с процессом мытья посуды.

2. Наблюдение за трудом воспитателя (поливает цветы).

1. «Кукла проснулась». - закрепить цвет одежды и порядок её надевания, повторять название различных частей одежды.

2. Наблюдение за трудом дворника.

1. Глажение кукольной одежды. - дать детям представление о трудовых действиях с предметами необходимыми для глажения. Воспитывать интерес детей к трудовым действиям взрослых. (Ход см. Фролова, стр. 86).

2. Наблюдение за трудом старших ребят на прогулке.

Хозяйственно-бытовой труд

1. «Каждой игрушке своё место». Цель: приучать поддерживать порядок в группе, по окончании игр расставлять игрушки по местам.

2. «Поручения». Цель:прививать детям навыки выполнения трудовых поручений, способствовать появлению у них желания овладеть этими навыками.

3. «Порядок в шкафу раздевальной комнаты».Цель: учить детей поддерживать порядок в личных шкафах для одежды.

4. КГН: учимся умываться и пользоваться полотенцем; учимся правильно держать ложку, аккуратно есть.

5. Учимся правильно расставлять стульчики на ковре. Цель: ребёнок учиться носить стул; косвенная – контроль и координация движений, развитие самостоятельности. Формирование навыков социального поведения.

Повторяем 1 неделю.

Повторяем 1 неделю.

Повторяем 1 неделю.

Труд на прогулке

1.Собрать на участке крупный мусор. Цель:учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями.

2. Выносим и заносим игровой материал (предварительно собрав его). Цель: воспитывать желание оказывать посильную помощь воспитателю.

3. Помогаем воспитателю поливать клумбу.Цель: воспитывать желание участвовать в уходе за растениями.

4. Учимся правильно обращаться с метёлкой: подметаем дорожку. Цель: воспитывать трудолюбие, желание помочь, стремление доводить начатое дело до конца.

5.Полив песка в песочнице. Цель: воспитывать желание оказывать посильную помощь воспитателю.

1.Подметаем веранду. Цель: воспитывать трудолюбие, желание помочь, стремление доводить начатое дело до конца.

2.Собрать на участке сухие веточки и камни. Цель:учить работать сообща, помогать друг другу.

3.Очистить песок от мусора. Цель: воспитывать желание помогать взрослым.

4. Выносим и заносим игровой материал (предварительно собрав его). Цель: воспитывать желание оказывать посильную помощь воспитателю.

5. Помогаем воспитателю поливать клумбу.Цель: воспитывать желание участвовать в уходе за растениями.

1.Собрать на участке крупный мусор. Цель:учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями.

2. Выносим и заносим игровой материал (предварительно собрав его). Цель: воспитывать желание оказывать посильную помощь воспитателю.

3. Помогаем воспитателю поливать клумбу.Цель: воспитывать желание участвовать в уходе за растениями.

4. Учимся правильно обращаться с метёлкой: подметаем дорожку. Цель: воспитывать трудолюбие, желание помочь, стремление доводить начатое дело до конца.

5.Полив песка в песочнице. Цель: воспитывать желание оказывать посильную помощь воспитателю.

1.Подметаем веранду. Цель: воспитывать трудолюбие, желание помочь, стремление доводить начатое дело до конца.

2.Собрать на участке сухие веточки и камни. Цель:учить работать сообща, помогать друг другу.

3.Очистить песок от мусора. Цель: воспитывать желание помогать взрослым.

4. Выносим и заносим игровой материал (предварительно собрав его). Цель: воспитывать желание оказывать посильную помощь воспитателю.

5. Помогаем воспитателю поливать клумбу.Цель: воспитывать желание участвовать в уходе за растениями.

3. Формирование первичных представлений о безопасном поведении в быту, формирование осторожного отношения к опасным для человека ситуациям.

Беседы

Беседа по теме: «Кошка и собака». Цель: формировать у детей навыки безопасного поведения с животными.

Беседа по теме: «Солнцепёк». Цель: формировать у детей навыки безопасного поведения в жаркую погоду.

Беседа по теме: «Пожарная безопасность».Цель: формировать у детей знания о пользе и вреде огня, формирование желания быть осторожными.

Беседа по теме: «Безопасность на улице». Цель: закрепить знания об опасных ситуациях, понимать роль взрослых и детей.

Дидактические игры по ОБЖ

«Кукла Маша заболела».

- дать детям представление о том, что к больному надо вызывать врача, проявлять внимание, сочувствие. (Ход см. Фролова, стр. 87).

«Найди опасные предметы».Цели: помочь детям запомнить предметы, опасные для жизни и здоровья (предметные картинки).

«Опасно – не опасно».Цели: тренировать в запоминании предметов, опасных для жизни и здоровья.

Прогулка-обследование «Внимание – опасность!». Цели: учить находить во время прогулки по территории детского сада опасные места и предметы.

Задачи образовательной области

Вид деятельности

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

1. Развитие физических качеств детей: совершенствовать базовые движения (бег, прыжки, ходьба, метание, действия с мячом); обучать выразительности движений через имитацию; тренировать умения не терять ориентацию в игровом пространстве; формировать умение согласовывать свои действия с правилами игры; укреплять опорно-двигательный аппарат.

Подвижные игры

1. «Самолёты» - Учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга; продолжать развивать умение детей внимательно слушать сигнал и начинать движение по словесному сигналу. Ход.см: Тимофеева, с.21

2. «Мыльные пузыри» - Приучать, взявшись за руки, образовывать круг, постепенно сужать и расширять его.Ход.см: Дайлидене, с.55

3. «Солнышкои дождик» - Учить детей ходить и бегать врассып­ную, не наталкиваясь друг на друга, приучать их дейст­вовать по сигналу воспитателя. Ход.см: Тимофеева, с.23

4. «Мой веселыйзвонкиймяч» - Учить детей подпрыгивать на двух но­гах, внимательно слушать текст и убегать только тогда, когда будут, произнесены последние слова.Ход.см:Тимофеева, с.24 5. «Воробушкии автомобиль» - Приучать детей бегать в разных на­правлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить
свое место. Ход.см:Тимофеева, с.19

1. «Как цапля» - Приучать ходить, высоко поднимая ноги и голову;стоять на одной ноге. Развивать равновесие; воспитывать у детей радостное эмоциональное отношение к выполнению упражнений. Ход.см: Дайлидене, с.55 2. «Кто тише ходит?» - Приучать ходить на носках, реагировать на сиг­нал. Развивать умение реагировать на слово; воспитывать смелость, выносливость.Ход.см: Дайлидене, с.56 3. «Ниточка, накручивайся!» - Приучать детей ходить приставным шагом по кругу, держась за руки. Воспитывать двигательную самостоятельность.

Ход.см: Дайлидене, с.57

4. «Загорелся Кошкин дом» - Учить ходить, по сигналу останавливаясь и ме­няя направление движения. Воспитывать выразительность при выполнении имитационных движений.

Ход.см: Дайлидене, с.58

5. «Несем флажки» - Приучать ходить цепочкой с флажками. Развивать ловкость. Воспитывать интерес к подвижным играм. Ход.см: Дайлидене, с.59

1. «Вот поезд наш едет» - Приучать ходить цепочкой, положив руки на пле­чи друг другу. Воспитывать у детей интерес к двигательной активности. Ход.см: Дайлидене, с.58 2. «Воробушкии автомобиль» - Приучать детей бегать в разных на­правлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинатьдвижение и менять его по сигналу воспитателя, находить свое место. Ход.см: Тимофеева, с.19

3. «Зайкабеленькийсидит» - Приучать детей слушать текст и вы­полнять движения в соответствии с текстом; учить их подпрыгивать, хлопать в ладоши, убегать, услышав по­следние слова текста. Доставить детям радость.Ход.см: Тимофеева, с.25

4. «Пузырь» - Научить детей становиться в круг, де­лать его то шире, то уже, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами.Ход.см: Тимофеева, с.22

5. «Мыши и кот» - Приучать детей бегать легко, на нос­ках, не наталкиваясь друг на друга; ориентироваться в пространстве, менять движения по сигналу воспитателя. Ход.см: Тимофеева, с.28

1. «Птичкив гнездышках» - Учить детей ходить и бегать врассып­ную, не наталкиваясь друг на друга; приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.Ход.см: Тимофеева, 28

2. «Лохматый пес» - Учить детей двигаться соответствии с текстом, быстро менять направление движения, бегать, стараясь не попадаться ловящему и не толкаясь.Ход.см: Тимофеева, с.29

3. « Наседка и цыплята» - Учить детей подлезать под веревку, не задевая ее, увертываться от ловящего, быть осторожным и внимательным; приучать их действовать по сигналу, не толкать других детей, помогать им. Ход.см: Тимофеева, с.34

4. «Бабочки» - Приучать свободно бегать по комнате, садить­ся, вставать, приседать на корточки. Развивать ловкость, Координацию движений, умение ориентироваться в пространстве. Воспитывать желание выполнять имитационные движения выразительно. Ход.см: Дайлидене, с.61

2. Формировать у детей представления о здоровом образе жизни: способствовать появлению желания заниматься физкультурой, закаляться, заботиться о своём здоровье; формировать навыки личной гигиены, воспитывать желание выглядеть чистым и аккуратным.

Беседы о здоровье (валеология)

Что такое хорошо, что такое плохо.Цель:  познакомить детей с правилами личной гигиены и правильным, бережным отношением к своему здоровью; развивать у детей речь, внимание, память.

Чистые руки.Цель:рассказать детям о том, почему важно тщательно мыть руки после прогулки, посещения туалета, перед едой. Предложить показать, как нужно правильно мыть руки.

Здоровье в порядке, спасибо зарядке.Цель: способствовать формированию основ здорового образа жизни, потребности заниматься физической культурой.

Моё тело. Цель:познакомить детей с частями тела, рассказать об органах чувств.

Дидактические игры по ЗОЖ

Разложи картинки по порядку. Цель:  систематизировать представления детей о здоровье и здоровом образе жизни, развивать речь, внимание, память.Материал:  картинки с изображением алгоритма мытья рук.

Таня простудилась. Цель: способствовать формированию навыка пользования носовым платком, закреплять знание о том, что при чихании и кашле нужно прикрывать рот платком, а если кто-то находится рядом, отворачиваться.

Вымоем куклу. Цель: закреплять знания о предметах личной гигиены для мытья и умывания, последовательность действий, способствовать формированию привычки к опрятности.

Узнай и назови овощи. Цель: закрепить название фруктов и овощей, формировать умение узнавать их по описанию воспитателя.

3. Охрана и укрепление здоровья: укреплять дыхательную систему детей; создать условия для закаливания организма, формирования правильной осанки, профилактики плоскостопия.

Закаливание

1.Дыхательная гимнастика для профилактики ОРВИ: 1).Очень медленно вдохните через рот. После этого на выдохе постарайтесь резко вытолкнуть воздух через нос. 2). Медленно вдохните через нос, потом сделайте обычный выдох, слегка приоткрыв рот.

2.Дыхательная гимнастика для укрепления иммунитета: «Лягушонок». Расположите ноги вместе. Представьте, как лягушонок быстро и резко прыгает, и повторите его прыжки: слегка приседая, вдохнув, прыгните вперед. Приземлившись, "квакните". Повторите 3-4 раза.

3.Профилактические мероприятия (зрение): «Огуречик».Огуречик, огуречик, Не ходи на тот конечик, Там мышка живет, Тебе хвостик отгрызет. (Взор переводят вправо, влево. Взор переводят вверх, вниз. Моргание глазами. Закрывают глаза). Повторить 2 – 3 раза.

4.Профилактика плоскостопия(хождение по массажным дорожкам).

5.Профилактика нарушения осанки: «Потягивание», «Карусель». Цель:укрепление мышечного корсета позвоночника, связочно-мышечного аппарата ног и рук; улучшение функции вестибулярного, укрепление опорно-двигательного аппаратов.

Повторяем 1 неделю.

1.Дыхательная гимнастика для профилактики ОРВИ: Через нос вдохнуть, надуть щеки на выдохе, и через сомкнутые губы медленно выпускать воздух.

2.Дыхательная гимнастика для укрепления иммунитета: «Летят гуси». Медленно и плавно ходите по комнате, взмахивая руками, словно крыльями. Руки на вдохе поднимать, на выдохе опускать, произнося "г-у-у". Повторите 8-10 раз.

3.Профилактические мероприятия (зрение): Игра «Дрессированная муха». Ход: Наша дрессированная муха Зеленуха умеет выполнять команды. Посмотрим? а) Глазками передвигаем муху из одного домика в другой: вверх, вправо, влево, влево, вниз… Где, в каком домике наша муха? б) Закрыли глаза и мысленно двигаемся следом за мухой. в) Управляем мухой молча (Направление задает педагог движениями рук).

4.Профилактика плоскостопия(хождение по массажным дорожкам).

5.Профилактика нарушения осанки:«Гусеница». Цель: формирование правильной осанки, развитие координации движений в крупных мышечных группах рук и ног.

Повторяем 3 неделю.

Задачи образовательной области

Вид деятельности

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Создать благоприятное эмоциональное состояния у детей, доставить малышам радостные чувства, поднять настроение и жизненный тонус; развивать желание узнавать новое, активно участвовать в коллективной работе; активизировать творческую деятельность, поощрять инициативу, доброжелательность, взаимопомощь, симпатию, жизнерадостность, доброту.

Игры-развлечения

«Мыльные пузыри» - тренировка ловкости, аккуратности в движениях, развитие координации движений, активизация речевых навыков, воспитание дружелюбия, умения действовать по речевым инструкциям воспитателя, доставить радость детям; создание эмоционально-положительного настроя в группе.

«Ряженье в героев знакомых сказок»- развивать речевые навыки, умение вспомнить сказочных персонажей; действовать сообща по речевой инструкции воспитателя, учить доброму отношению друг к другу, создать эмоционально-положительную атмосферу в группе, доставить детям радость.

«Прослушивание музыкальных сказок» - воспитание слухового навыка; усидчивости, умения внимательно слушать произведение, учиться отвечать на вопросы, задаваемые по данному произведению, развивать любовь и интерес к УНТ.

«Игры с воздушными шарами» - тренировка ловкости, аккуратности в движениях, активизация речевых навыков, развитие дружелюбия, умения действовать по речевым инструкциям воспитателя, преподнести радость детям; создание эмоционально-положительного настроя в группе.

Направл.

работы

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Здоровье

Закрепление представления о здоровье, способах его укрепления.

Дид. игра «Чтобы не болеть».

Инд. раб. с Артуром, Никитой.

Владение навыками личной гигиены. Умение пользоваться горшком, полотенцем.

Инд. раб. с Сашей.

Умение выполнять дыхательные упражнения, артикуляционную гимнастику. Организовать практическую ситуацию «Как правильно делать зарядку, дыхательную гимнастику»…

Инд. раб. с Вероникой, Аней.

Обогащение представлений детей о процессах уборки помещения, атрибутах и основных действиях, сопровождающих их. Дид. игра «Так привыкли мы к порядку».

Инд. раб. с Яриком Пет.

Безопасность

Установление связи между неправильным действием и его последствиями.

Д/И «Опасные предметы».

Инд. раб с Викой, Русланом.

Соблюдение правил безопасного поведения в подвижных играх и совместной деятельности.

Дид. игра «Что можно, что нельзя».

Инд. раб. с Максимом К. и Элей.

Знание правил дорожного движения. Беседа. Инд.раб. с Дамиром, Яриком Пан.

Соблюдение правил поведения на солнцепёке (карточки). Инд. раб. с Игорем, Катей.

Познание развитие сенсорн. культуры.

Способность рассматривать и обследовать предметы, используя разные органы чувств. Активизировать при проведении опытов.

Инд. раб. с Тимой Т.

Способность целенаправленно наблюдать за объектами в самостоятельной деятельности. Дид. игра. «Наши помощники - органы чувств».

Инд. раб. с Димой и Сафой.

Способность выполнять сенсорный анализ (выделение качеств и свойств предметов). Дид. игра. «Кто где живет», «Мамы и детки».

Инд. раб. с Пашей, Таей.

Способность выполнять сенсорный анализ (выделение качеств и свойств предметов). Дид. игра «Чудесный мешочек».

Инд. раб. с Варей, Яном.

СоциализацяРазвитие ребенка в игровой деятельности: Р/И, С/Р играх.

Освоение разнообразных игровых действий, ролевого поведения. С/Р игра «Семья».

Инд. раб. с Тимой Я. и Соней.

Формирование эмоционального отклика на состояние близких в семье, умение менять интонацию голоса в зависимости от роли С/Р игра «Семья на прогулке». Инд. раб. с Максимом З. и Машей.

Развитие любознательности, стремление к положительной оценки профессиональной деятельности взрослых. Игровая ситуация «У врача». Инд. раб. с Ваней, Дианой.

Расширение представлений о себе и сверстниках, охотное вовлечение в ролевой диалог со сверстниками и воспитателем. С/Р игра «Хочу быть красивой». Инд. раб. с Машей и Элей.