Использование технологии «Время выбора» в практике группы.

Использование технологии «Время выбора» в практике группы.

(Из опыта работы ).

Выполнила:

воспитатель

Лучникова

Ирина

Леонидовна

Озерск 2025г.

Технология «Время выбора» – это мощный инструмент развития самостоятельности, инициативности и осознанности у детей дошкольного возраста. В нашей группе мы начали внедрять эту технологию с целью предоставить детям больше свободы в выборе деятельности и ответственности за свой выбор.

Первые шаги в освоении технологии «Время выбора» были сделаны во второй младшей группе. Тогда мы сосредоточились на формировании базовых навыков, необходимых для успешной работы в рамках этой технологии. Дети учились садиться в круг, слушать друг друга и обсуждать правила жизни в группе. В результате совместных обсуждений появились первые «правила дружбы», напоминания о необходимости убирать игрушки и спокойно передвигаться по группе и детскому саду. Эти простые правила стали основой для формирования осознанного поведения и уважения к окружающим.

В средней группе мы сделали следующий шаг и ввели экран выбора «Я сам». На этом экране разместили значки игровых центров и фотографии детей. Приходя утром в детский сад, ребенок выбирал игровой центр, который ему больше всего интересен, и помещал свою фотографию рядом с соответствующим значком. Этот простой, на первый взгляд, ритуал выполнял несколько важных функций. Во-первых, он давал ребенку возможность самостоятельно планировать свою деятельность на ближайшее время. Во-вторых, он подчеркивал значимость его выбора и его личный вклад в жизнь группы. В-третьих, наличие фотографии рядом с выбранным центром стимулировало ребенка к ответственности за свой выбор и доведению начатого дела до конца. Игровых центров в средней группе было немного: художественный, театральный, конструирования, книжный и физкультурный. Все они располагались в одном помещении группы, что позволяло детям легко переключаться между видами деятельности и наблюдать за тем, чем занимаются другие.

В старшей группе мы продолжили развивать технологию «Время выбора», предоставив детям еще больше возможностей для самореализации. Во-первых, увеличилось количество игровых центров, и они стали располагаться во всех помещениях группы. Во-вторых, предметно-пространственная среда группы была насыщена разнообразными материалами для самостоятельной деятельности детей.

В нашей группе функционировали следующие игровые центры:

1. Художественный центр: место для проявления творческих способностей, где дети могли рисовать, лепить, создавать аппликации и другие поделки.

2. Театральный центр: здесь дети могли разыгрывать сценки из сказок, придумывать собственные истории и развивать навыки общения и публичных выступлений.

3. Центр сюжетно-ролевых игр: это пространство для развития воображения и социальных навыков, где дети могли играть в "дочки-матери", "магазин", "больницу" и другие сюжетно-ролевые игры.

4. Физкультурный центр: место для активных игр и упражнений, направленных на развитие силы, ловкости и координации движений.

5. Центр конструирования: здесь дети могли строить из кубиков, конструкторов и других материалов, развивая пространственное мышление и инженерные навыки.

6. Центр чтения художественной литературы: расположен в спальне, создавая уютную атмосферу для чтения и знакомства с произведениями детской литературы.

7. Центр экспериментирования: расположен в туалетной комнате, где дети могли проводить простые эксперименты с водой, песком и другими материалами, развивая познавательный интерес и исследовательские навыки.

8. Центр игр с правилами: был добавлен во втором полугодии, учитывая возросший интерес детей к шашкам, шахматам и всевозможным настольным играм.

Экран выбора в старшей группе стал называться «Я выбираю», подчеркивая расширенные возможности детей в планировании своей деятельности. Правила группы остались неизменными, но теперь дети могли добавлять свои собственные правила, относящиеся к конкретному игровому центру.

Все обозначения игровых центров были размещены как на экране выбора, так и в соответствующих уголках группы, облегчая детям ориентировку в пространстве и делая выбор более осознанным.

Особенно популярными у наших воспитанников стали центры экспериментирования и игры с правилами. Это свидетельствует о возрастающем интересе детей к познавательной и интеллектуальной деятельности. Возникал вопрос: что делать, если желающих поиграть в одном центре много? Дети сами предложили использовать песочные часы для контроля времени игры. Это решение демонстрирует их способность к самоорганизации и умению находить компромиссы.

Каждое утро, приходя в детский сад, ребенок планирует свою деятельность, выбирает игровой центр и ставит свою фотографию. После реализации своих замыслов он убирает за собой игрушки и фотографию, что символизирует завершение цикла деятельности и готовность к новому выбору.

Самым сложным, но и самым важным этапом технологии «Время выбора» является рефлексия. Мы проводим ее после окончания времени выбора, обсуждая с детьми, как они действовали самостоятельно. Реализовали ли они свои замыслы, что им помогло и что помешало. Рефлексия помогает детям осознать свои действия, проанализировать свои ошибки и спланировать дальнейшую деятельность.

Использование технологии «Время выбора» в нашей группе привело к положительным результатам. Дети стали более самостоятельными, инициативными и ответственными. Они научились планировать свою деятельность, принимать решения и оценивать свои действия. Особенно важным является формирование у ребенка произвольного внимания и самостоятельности, необходимых для успешного перехода на следующий этап погружения в технологию, который предполагает более глубокую самостоятельную исследовательскую деятельность. Эта технология не только способствует развитию личности ребенка, но и создает благоприятную атмосферу для сотрудничества и взаимопонимания в группе.

В заключение, технология "Время выбора" - это ценный инструмент, который помогает нам воспитывать активных, самостоятельных и осознанных личностей, готовых к успешной жизни в современном мире. Дальнейшее развитие и совершенствование этой технологии, с учетом индивидуальных особенностей и потребностей каждого ребенка, является одной из наших приоритетных задач.