Конспект познавательного занятия в подготовительной к школе группе на тему "Корабли"

Конспект познавательного занятия

в подготовительной к школе группе

на тему: «Корабли»

Подготовила: воспитатель МБДОУ «Детский сад №7»

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Оборудование и материалы: карта сокровищ, магнитные доски (2 штуки), дидактические картинки по теме, указка, разрезные картинки (молоток, пила, рубанок), «Кубики I Q», схемы построек кораблей, подставки для схем построек, сундук, «сокровища» - книга Энциклопедия, сладости.

Цель: сформировать представление о профессии кораблестроитель, о появлении кораблей об их видах, назначении и строении.

Программные задачи:

Образовательная область «Познавательное развитие»:

- развитие умение устанавливать причинно-следственные связи, умения анализировать;

- систематизировать знания и закрепить умение называть и показывать части корабля;

- создать условия для формирования представлений о профессии кораблестроитель;

- развитие у детей умения строить модели кораблей из строительных материалов;

- развитие любознательности и интереса к профессии посредством рассказа, дидактических игр.

Образовательная область «Речевое развитие»:

- развитие и обогащение активного словаря: кораблестроители, нос, корма, борт, палуба;

- развитие связной и диалогической речи;

- развитие умение согласовывать слова в предложениях;

- учить высказывать предположения и делать простейшие выводы.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»:

формировать умение слушать собеседника;

- развитие общение и уважительного взаимодействия ребенка с окружающими;

- развивать умение работать в группах;

- формировать умение спокойно отстаивать свое мнение.

Предварительная работа:

- рассматривание иллюстраций кораблей;

- конструирование из строительного материала;

- чтение художественной литературы: Ю. Любимов «Мой кораблик спорит с бурей», «Сказка о кораблике», Б. С. Житков «Морские истории».

Ход занятия

1. Вводная часть.

Организационный момент. Приветствие гостей.

Приветствие друг друга:

Встанем рядышком, по кругу,

Улыбнемся мы друг другу.

Нам здороваться не лень:

Всем «Привет!» и «Добрый день!»

Если каждый улыбнется,

Утро доброе начнется!

Воспитатель: Ребята я сегодня не с пустыми руками, посмотрите, что это у меня? Самая настоящая карта острова сокровищ. Вы хотите отправиться в путешествие и найти клад? Вы знаете, что остров - это небольшой кусок суши, окружённый со всех сторон водой (рекой, морем, океаном). А на чем можно добраться до острова? (Ответы детей).

Воспитатель: Чтобы узнать, на чем мы отправимся в путь, давайте с вами сыграем в игру, она называется «Что лишнее?». Вам нужно найти лишнюю картинку, которая не сочетается с другими. (Показ картинок)

- Почему вы выбрали именно эту картинку? (Ответы детей).

- Посмотрите на лишние картинки, что в них общего? (Это все водный транспорт).

- Ребята, а давайте отправимся с вами в путешествие на водном транспорте - корабле.

Проблемная ситуация.

- Скажите, а у нас с вами есть корабли? (Ответы детей)

- Как вы думаете, кто их строит? А хотите узнать о профессии, кто строит корабли, как они появились? (Ответы детей)

Дети садятся на стулья.

2. Основная часть.

Рассказ воспитателя с показом слайдов об истории появления кораблей и профессии «кораблестроитель».

Строят и ремонтируют корабли кораблестроители (судостроители). Очень давно, еще в древности, люди искали средства передвижения по воде. Как вы думаете, на чем они передвигались? (На плоту)

Правильно, история кораблестроения начинается с появления первых плотов и лодок, выдолбленных из целого древесного ствола. Лишь с созданием больших лодок начинается судостроение.

Когда стал править царь Петр 1, Россия воевала на всех фронтах, а выход к морю был только в одном направлении. Но наши враги перекрыли все морские пути. Поэтому Петр I задумался над созданием своего собственного военного флота. Суда строились разных типов, так как никто не знал, какие из них окажутся лучше в боях. И тогда Петр 1 решил отправиться за границу, чтобы изучить профессию.

Профессия кораблестроение является очень интересной, но и самой сложной. Строить корабли очень ответственное дело, ведь даже самая незначительная ошибка в составлении проекта может привести к трагедии. Этому ремеслу нужно учиться! Так в России появились школы, в которых обучали: как строить, как создавать оборудование и как обслуживать корабли.

Вот мы и узнали историю появления кораблей. Скажите, вам понравилось? А сейчас давайте встанем и немного отдохнем.

Физминутка «Волны плещут в океане»

Волны плещут в океане

(Дети машут руками, изображая волны)

Что там чудится в тумане?

(Дети вытягивают руки вперед)

Это мачты кораблей.

(Дети вытягивают руки вверх)

Пусть плывут сюда скорей!

(Дети машут руками)

Мы по берегу гуляем,

Мореходов поджидаем,

(Ходьба на месте)

Ищем ракушки в песке

(Наклоны)

И сжимаем в кулаке.

(Дети сжимают кулочки)

Чтоб побольше их собрать, -

Надо чаще приседать.

(Приседания)

Воспитатель: Ребята, давайте с вами рассмотрим иллюстрации кораблей. Какими бывают корабли? (Грузовыми, пассажирскими и военными)

- Как вы думаете, для чего нужны грузовые корабли? (Нужны для перевозки грузов). Назовите грузовые корабли (Баржа, танкер).

- Как вы думаете, для чего нужны пассажирские корабли? (Нужны для перевози пассажиров). Назовите пассажирские корабли (Теплоход, паром, лайнер, лодка, катер, яхта).

- Как вы думаете, для чего нужны военные корабли? (Защищать границы страны в море от врагов) Назовите военные корабли (Эсминец, авианосец, фрегат, крейсер, подводная лодка).

Чтобы построить нам с вами корабли и отправиться в путешествие на остров сокровищ, нужно знать из каких частей корабль состоит и как эти части называются.

Все корабли разные, но, не смотря на это, у них есть что-то общее. Как вы думаете, что их объединяет?(Ответы детей).

Давайте рассмотрим корабль.

- Каждый корабль состоит из корпуса и надстройки или рубки.

- У любого корабля есть передняя и задняя части. Как называется передняя часть корабля? (Ответы: «нос»).Он разрезает воду, и корабль движется вперед.

-Как называется задняя часть корабля? (Ответы: корма).

- Еще у любого корабля есть палуба – часть, по которой ходят матросы.

- Боковые части корабля - это борта. Их 2: левый и правый.

- Часть корпуса, находящуюся под водой, называют подводной,а над водой - надводной. - Рубка - отдельная часть надстройки на палубе, помещение для управления судном и двигателем.

Воспитатель: Скажите, а из чего можно построить корабль? Хотите знать, какими инструментами пользуются кораблестроители, какие действия ими выполняют? Тогда предлагаю вам собрать разрезные картинки.

Дидактическая игра «Собери картинку»

Дети собирают 4 разрезные картинки, воспитатель комментирует их или загадывает загадки:

1) Пила - нужна для того, что бы распиливать бревна и доски;

2)Молоток - нужен для того, чтобы забивать гвозди;

3)Рубанок - нужен для обработки, выравнивания досок.

Итак, теперь мы с вами знаем: какие есть корабли, из каких частей они состоят и из чего их можно построить. А вы ребята хотите побывать кораблестроителями?

Я предлагаю вам отправиться на судостроительный завод и изготовитьмодели кораблей.

Предлагаю вам разделиться на три команды. Для каждой команды, я приготовила схемы построек разных кораблей.

Рассмотрите схемы. С чего лучше начать кораблестроение?(Ответы детей: с основания корабля, затем надстройка).

Не забывайте, что выполнять нужно точно по схеме, ведь любая неточность или ошибка может привести к поломке и даже к катастрофе.

(Дети выполняют самостоятельно работу, согласно схемам).

Подведение итогов работы:

- Расскажите о своих моделях кораблей. (Спрашиваю по 1 ребенку от каждой команды)

- Какие детали (геометрические фигуры) вы использовали для строительства?(Ответы)

- Как вы думаете, прочные они у вас получились?

- Кем мы сегодня были?(Кораблестроителями)

-Теперь мы с вами сможем отправиться на остров сокровищ и найти клад. В путь!

Воспитатель: Вот мы и на острове. Вот и клад! (Открываем «Сундучок»).

Рябята, да здесь настоящие сокровища: книга - источник знаний, и любимые ваши сладости!

3.Заключительная часть.

Воспитатель: Нам пора возвращаться в детский сад.

«Раз-два-три-четыре-пять, в детский сад возвратимся назад!»

- Ребята, чем мы сегодня занимались?

- Что вам понравилось больше всего?

Молодцы! Наше приключение окончено.