Конспект интегрированного занятия для детей 6-7 лет по познавательному развитию «Вокруг света за 30 минут»

Конспект интегрированного занятия

для детей старшего дошкольного возраста 6-7 лет
по познавательному развитию

(Математические представления, формирование сенсорных эталонов)

«Вокруг света за 30 минут»

Воспитатель: Ксенафонтова

Анастасия Николаевна

Тамбов, 2024 г.

Цель:закрепление математических знаний и умений посредством игрового путешествия по странам на различном транспорте.

Задачи:

• Закреплять навыки порядкового счета в пределах 10;

• Развивать умение анализировать форму предмета и отдельных частей;

• Продолжить знакомство с измерением длины предметов и величин с помощью условной меры;

• Развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений и схем;

• Знакомить детей с другими странами, их достопримечательностями;

• Продолжить знакомство с различными видами транспорта.

Материалы и оборудование: ноутбук, проектор, экран, колонки, магнитная доска, презентация https://disk.yandex.ru/i/pf03wqk3OAMnCg ; блоки для поезда с примерами и цифрами на липучках, глобус, пирамида из прямоугольных блоков, параллелепипеды разного размера, бумажные полоски для измерения длины, рис, ложки для измерения, карта с маршрутом и схемы-маршруты (по количеству детей), набор геометрических фигур по количеству детей.

Формы и методы:Рассматривание  иллюстраций, демонстрационных слайдов, диалог, дидактические игры, отгадывание загадок, работа с моделями, игровые упражнениярефлексия. 

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое, речевое развитие, физическое развитие.

Предварительная работа: измерение длины и веса предметов с помощью условной меры

Х од занятия

Воспитатель – Ребята, на днях я прочитала интересную книгу Жюль Верна «Вокруг света за 80 дней». Как вы считаете, можно ли совершить путешествие вокруг света (воспитатель показывает на глобусе) почти за 3 месяца?

Дети – Да. Можно. Нельзя, мало времени. (разные варианты ответов детей с аргументами решения)

Воспитатель – На чём можно путешествовать?

Дети – Можно путешествовать на самолете, поезде, машине, корабле.

В оспитатель – Герой, прочитанной мною книги, Филеас Фогг со своим слугой Паспорту жили в Англии, когда самолетов еще не было, но он все равно поспорил с коллегами, что успеет вернуться через восемьдесят дней, путешествуя по странам вокруг света. В пути их ожидало множество городов и приключений.

Воспитатель – А вы хотели бы отправиться в кругосветное путешествие?

Д ети – Да

Воспитатель – Предлагаю вам отправиться в путешествие по следам Филеаса Фогга и Паспорту. Согласны?

Дети – Да, согласны.

В оспитатель – Значит, поспешим занять места на поезде, чтобы на нем отправиться во Францию. Но что это? Полицейский агент Фикс подозревает Филеаса Фогга в краже денег из банка и решил его задержать, перепутав все номера вагонов. Поезд не сможет ехать, пока вагоны не будут расположены в правильном порядке. Как можно решить проблему?

Дети находят на вагонах примеры и предлагают решение – нужно решить примеры и расставить вагоны по порядку.

Д ети решают примеры и прикрепляют ответ и номер вагона. Совместно проверяют, расставляют вагоны по порядку и считают вагоны по порядку, рассаживаются в вагоны)

В оспитатель – На поезде мы добрались в город Париж, столицу Франции, и пересели на пароход, чтобы доплыть До города Суэц в Египте. Находясь в Египте, нельзя не уделить время главной достопримечательности этой страны. Кто может её назвать?

Дети – Египетские пирамиды.

Воспитатель – Как же нам добраться до пирамид?

Дети – На верблюдах.

В оспитатель – Правильно, их еще называют «корабли пустыни», так как они могут перевозить большие грузы и долго обходиться без воды и еды.

Воспитатель – Ребята, смотрите, какая неприятность случилась: у одной из пирамид выпал один из блоков. Нужно срочно помочь, пока вся пирамида не разрушилась. Как вы думаете, какой формы был выпавший блок?

Дети – Выпавший блок похож на параллелепипед.

Воспитатель – Посмотрите, около пирамиды лежит несколько параллелепипедов. Как мы можем подобрать параллелепипед нужного размера?

Дети – Нужно измерить высоту и ширину.

Воспитатель – Чем можно измерить?

Дети – Линейкой, лентой, карандашом.

Воспитатель – У меня есть бумажные полоски, как можно с помощью них измерить пустое место в пирамиде и параллелепипеды, находящиеся рядом?

Дети – Нужно приложить полоску к краю и карандашом отметить нужное расстояние. Потом сравнить с параллелепипедами.

Путем измерения с помощью условной меры дети находят необходимый фрагмент и восстанавливают пирамиду.

В оспитатель – Вы хорошо справились с трудной задачей! Время не ждет, пароход зовет своих пассажиров, чтобы отправиться в Индию. Кто знает, каких животных используют в Индии для передвижения?

Дети – Слонов.

В оспитатель – Индия известна еще тем, что там придумали специальные упражнения - йога. Я предлагаю вам тоже сейчас немного подвигаться, только не с помощью йоги, а поиграв в одну интересную игру.

Физкультминутка.

В одящий выбирает карточку с движением и, не показывая ее остальным игрокам, изображает действие, нарисованное на ней. Дети повторяют, а после сравнивают с изображением. После водящий меняется и игра повторяется.

В оспитатель – Дальше наш путь лежит в Гонконг, столицу Китая. Филеас Фогг и его слуга Паспорту отправились сначала наслонах через индийский лес, потом на паровозе и пароходе. Но в Гонконг добрался также и агент Фикс, который по-прежнему хочет задержать Филеаса Фогга за преступление, которое он не совершал. Фикс обманул Паспорту, и мистер Фогг вынужден был отправиться в путешествие до Америки на пароходе дальше без него. А я вам предлагаю отправиться дальше в путь на воздушном шаре. Но путешествовать на воздушном шаре без мешков с грузом невозможно. Как можно справиться с этой проблемой?

Дети – Нужно взять мешки и засыпать их грузом, например, песком, землей.

Воспитатель – Ребята, Китай – родина риса, и я предлагаю вам наполнить наши мешки этой крупой. Но мешки с грузом должны быть одинакового веса. Что для этого нужно сделать и как?

Дети – Можно измерить с помощью весов.

Воспитатель – Чем можно измерить, если нет весов?

Дети – Если нет весов, то можно измерить с помощью ложек, стаканов, чашек.

Воспитатель – Чтобы вес наших мешков с грузом был одинаковый, предлагаю вам разделиться на четыре команды, и каждый мешок заполнить по очереди, положив в него, по десять ложек риса.

Дети выполняют задание, проговаривая порядковый номер ложки с рисом, который добавляют в мешочек.

Воспитатель – Все мешки с грузом собраны. Имя ребенка, Имя ребенка, возьмите по два мешочка с грузом в разные ладони, сравните их по весу, как вы думаете у них одинаковый вес или разный?

Дети – У мешочков с грузом одинаковый вес.

В оспитатель – Значит, мы можем продолжить наше кругосветное путешествие и отправиться в полет на воздушных шарах в город, который находится в Северной Америке. Но что это? Неожиданно налетел сильный ветер и унес наш шар далеко на юг. Мы с вами оказались в Тропическом лесу Амазонки. Это настоящие джунгли, которые находятся в Южной Америке. Как хорошо, что у меня есть карта, которая нам поможет! Только у меня перепутались все маршруты, и я не знаю, какой маршрут верен. Вы мне поможете найти верный маршрут, который приведет нас к кораблю, на котором мы сможем отправиться домой?

Дети – Да. Поможем.

В оспитатель – Будьте осторожны. Неправильные маршруты могут завести вас в ловушку к обезьянам или в гости к крокодилу.

Каждому ребенку дается карта и пронумерованные схемы-маршруты. Путем прохождения каждого маршрута, дети находят верный и называют его номер.

В оспитатель – Верно, маршрут под номером «3», оказался самым правильным. Чтобы его пройти нам нужно сделать 3 шага вправо, 2 шага вперед, 1 шаг влево, 4 шага вперед и 2 шага вправо. Теперь мы можем отправиться на корабле через Атлантический океан домой.

Дополнительное задание.

Воспитатель – Воды Атлантического океана не всегда бывают спокойны, мы с вами попали в шторм, и наш корабль нуждается в ремонте. Предлагаю вам сложить корабли из геометрических фигур.

Детям даются наборы геометрических фигур, из которых они конструируют корабли. В процессе работы воспитатель уточняет: какие фигуры ребенок использует, какую часть корабля ребенок изготовил, из какой фигуры и т.д.

В оспитатель – Мы с вами добрались домой. На наше игровое кругосветное путешествие ушло 30 минут, а Филеасу Фоггу с Пасрорту понадобилось 80 дней. Также как и вы, они встретили на своем пути интересные приключения, опасность, но дружба, знания и смекалка помогли им все преодолеть и выиграть пари.

В оспитатель – Какая страна, город вам запомнилась больше всего? На каком транспорте мы доехали до Парижа? Путешествовали из Парижа в Египет? Посетили Египетские пирамиды? На каком животном передвигались по Индии до Китая? Куда мы попали на воздушном шаре? Какое задание вам показалось легким? Сложным? Самым интересным? Куда вы хотели бы отправиться в следующее наше игровое путешествие?

Ответы детей. На доске можно разместить карточки с названиями стран и городов, иллюстрации достопримечательностей, и транспорта.

Воспитатель – Предлагаю вам сейчас нарисовать ваши впечатления от нашего путешествия. Страны, где мы побывали, транспорт, на котором путешествовали, а может быть и карту для нового приключения.