Программа дополнительного образования "Lego-club"

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая

программа технической направленности

«Lego-Club»

Возраст учащихся: 7 – 12 лет

Срок реализации: 1 год

Разработчик программы:

Дик Анна Андреевна,

педагог дополнительного образования

пгт.Шерегеш, 2023г.

Дополнительная общеобразовательная, общеразвивающая программа, «Lego-Club», имеет техническую направленность. Программа направлена на развитие интереса к техническому моделированию, на развитие образного и логического мышления, на освоение учащимися навыков работы со схемами, инструментами и приспособлениями. Конструирование– одно из направлений моделирования. Воплощение схемы с помощью заготовленных деталей в объёмную конструкцию не оставляют равнодушным не только детей, но и взрослых. Доступность материала, применение простых приёмов работы дают возможность привить этот вид моделизма у детей дошкольного возраста.

Программа рассчитана на учащихся 7-12 лет.

Разработана на 1 год обучения.

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа под названием «Lego-Club» отнесена к программам техническойнаправленности.

Нормативно-правовой базой разработки программы явились следующие законодательные и нормативно-директивные документы:

• Конвенция о правах ребенка (принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 г.;

• Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-фз от 29.12.2012);

• Государственная программа РФ «Развитие образования» на 2018 - 2025 гг. (постановление Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2017 г. № 1642);

• Концепция развития дополнительного образования детей (утв. распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 г. № 1726-р);

• Стратегия развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года (распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 N 996-р);

• Основы государственной молодежной политики в РФ на период до 2025 года (распоряжение Правительства РФ от 29.11.2014 г. № 2403-р);

• Программа патриотического воспитания граждан на период 2016-2020 годов (постановление Правительства РФ от 30.12. 2015 N 1493);

• УказПрезидента Российской Федерации «О создании Общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации «Российское движение школьников» (от 29.10.2015 г. № 536);

• Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» (Приказ Минтруда и соц. защиты РФ от 05.05.2018 № 298н);

• Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

• Приказ Минпросвещения России от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций ДО детей»;

• Письмо Минобрнауки РФ от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении рекомендаций» (вместе Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ)

• Письмо Минобрнауки РФ от 14.12 2015 г. № 09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ» (вместе с «Методическими рекомендациями по организации внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ»);

• Приказ Департамента образования и науки Кемеровской области «Об утверждении Правил персонифицированного финансирования дополнительного образования детей» (от 05.05.2019 г. № 740);

• Закон «Об образовании в Кемеровской области» редакция от 03.07.2013 №86-ОЗ;

Локальные акты МБУ ДО «ЦРТДЮ»: Устав, Учебный план, Правила внутреннего трудового распорядка, инструкции по технике безопасности.

Новизнапрограммы заключается в том, что позволяет дошкольникам в форме познавательной деятельности раскрыть практическую целесообразность LEGO-конструирования, Fanclastic и Lego-WEDO. Интегрирование различных образовательных областей в объединении «Lego-Club» открывает возможности для реализации новых концепций дошкольников, овладения новыми навыками и расширения круга интересов.

Программа нацелена не столько на обучение детей сложным способам крепления деталей, сколько на создание условий для самовыражения личности ребенка. Каждый ребенок любит и хочет играть, но готовые игрушки лишают ребенка возможности творить самому. LEGO-конструктор открывает ребенку новый мир, предоставляет возможность в процессе работы приобретать такие социальные качества как любознательность, активность, самостоятельность, ответственность, взаимопонимание, навыки продуктивного сотрудничества, повышения самооценки через осознание «я умею, я могу», настроя на позитивный лад, снятия эмоционального и мышечного напряжения. Развивается умение пользоваться инструкциями и чертежами, схемами, формируется логическое, проектное мышление.

Актуальностьпрограммы в том, что LEGO-конструирование и Fanclastic больше, чем другие виды деятельности, подготавливает почву для развития технических способностей детей.

Конструкторы LEGO, оказывают влияние на всестороннее развитие ребёнка. В силу своей универсальности они являются наиболее предпочтительным развивающим материалом, позволяющим разнообразить процесс обучения дошкольников. Основой образовательной деятельности с использованием LEGO – технологии является игра – ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте. LEGO - позволяет учиться играя и обучаться игре.

Педагогическая целесообразность

Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что при ее реализации учитываются творческие способности детей. Кроме того в программу включено специально отобранное содержание обучения, а также приемы и способы обучения, соответствующие основным видам деятельности детей в современном обществе.

Обучение основам конструирования по данной программе имеет свои отличительные особенности, которые основываются на творческом мышлении подростков данного возраста. Основная особенность данной программы– создание макета не только при помощи конструктора, но и на экране компьютера.

Кроме того в данной программе используются принципы наглядности, систематичности и комплексной реализации целей: воспитывающая, мотивационная, коммуникативная, развивающая.

Каждый из перечисленных принципов направлен на достижение результата обучения, освоение детьми конструирования на базовом уровне, как средством воплощение идей.

Таким образом, обучение детей 7-12ktn по программе «Lego-Club» напрямую зависит от особенностей творческого мышления подростков. Такие занятия дают дополнительные возможности для разностороннего развития.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Lego-Club» направлена на:

1. Личностное развитие (творчество, мышление, стремление к изучению нового, умение работать как индивидуально, так и в группе);

2. Творческая активность (Создание необычных образов, воплощение их схем);

3. Техническое (навык работы со схемами/инструкциями, освоение компьютера).

Цель:Создание благоприятных условий для развития у старших дошкольников первоначальных конструкторских умений на основе LEGO– конструкторов и Fanclasticа.

В ходе достижения данной цели решаются следующие задачи.

Образовательные:

• Обучить конструировать модели по заданной схеме;

• Обучить выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью;

• Расширять знания детей об окружающем мире.

Развивающие:

• Совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в команде;

• Развивать мелкую моторику рук,конструктивное мышление, внимание, творческое воображение, познавательный интерес;

• Стимулировать детское научно-техническое творчество.

Воспитательные:

• Воспитывать умение и желание трудиться;

• Воспитывать культуру и этику общения.

Отличительной особенностью программы.

Отличительной особенностью программы является научно-техническая направленность. Развитие мышления, быстроты и логической последовательностимышления и моторики – все это является неотъемлемой частью занятий с конструктором, необходимым для развития детей. Формирование привычки к конструктивному мышлению, что является одним из важных результатов внедрения программы.

Сроки реализации программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа под названием «Lego-Club»разработанана один год обучения.

Формы и режим занятий

Форма обученияучащихся на занятии – очная.

Вид группы: профильная и группа также может иметь переменный состав свободного посещения. Занятия проводятся по группам. На занятиях могут присутствовать родители (законные представители) без включения их в основной и переменный состав.

Набор учащихся свободный.

Наполняемость учебной группы 15 человек.

Периодичность занятий: 2 раза в неделю по 2 часа

Общее количество часов в год:144 часа.

Основной формой обучения является групповое занятие, во время проведения которых оказываются и индивидуальные консультации учащимся.

Методы обучения – объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, продуктивный, творческий и др.

Формы работы: беседа, рассказ, опрос, репетиция, практика на компьютере и т.д.

Беседа, на которой излагаются теоретические сведения, которые иллюстрируются наглядными примерами.

Практические занятия,где подростки осваивают основы дизайна и компьютерные редакторы.

Заключительное занятие, завершающее тему – занятие-выступление, показ результатов. Проводится для самих подростков.

Предполагаемые результаты освоения программы

Предметные:

• Научатся конструировать модели по заданной схеме;

• Научатся выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью;

• Расширят знания об окружающем мире.

Метапредметные:

• Усовершенствуют коммуникативные навыки при работе в команде;

• Разовьется мелкая моторика рук,конструктивное мышление, внимание, творческое воображение, познавательный интерес;

• Разовьется интерес к детскому научно-техническомутворчеству.

Личностные:

• Воспитается умение и желание трудиться;

• Воспитается культура и этика общения.

Контроль и учет освоения программы

1.Текущий контроль, определение степени усвоения учащимися учебного материала, повышение ответственности и заинтересованности воспитанников в обучении, выявление детей, отстающих и опережающих обучение (педагогическое наблюдение, опрос, самостоятельная работа).

2. Итоговый контроль – определение результатов обучения. Определение изменения уровня развития детей, их творческих способностей (выставка).

Практические результаты и темп освоения программы является индивидуальными показателями, так как зависят от уровня творческого потенциала, то есть от природных способностей и первичной подготовки учащегося.

Формы подведения итогов реализации программы

• Так как программа является программой дополнительного образования учащихся, в ней не предусмотрены фиксированные домашние задания. Однако предполагается выполнение творческих работ.

• Наблюдение за обучающимся во время работы.

• Беседа.

• Оценка его исследований и методов выполнения заданий.

• Участие воспитанников объединения в конкурсах, выставках технического творчества.

Но так как не все учащиеся способны освоить материал программы в одинаковой степени, предполагается индивидуальный подход к практическим заданиям и оценке их выполнения.

Учебно - тематический план.

Содержание программы:

РазделI. Введение. (2 ч.)

Теория (2 ч.): Цели и задачипрограммы. Режим работы. Организация учебного места. Безопасные приёмы работы и санитарно-гигиенические требования.

РазделII. Основы логики.(14ч.)

Тема 1. Знакомство с предметом «логика». (2ч.)

Теория (1ч.): Формирование представления о логике и логической цепочке.

Практика (1ч.): Приведение примеров и их разбор.

Тема 2. Игра «Найди отличия». (2ч.)

Теория (1ч.): Изучение метода поиска отличий и сравнения.

Практика (1ч.):Поиск отличий на подготовленных изображениях.

Тема 3. Игра «Геометрические фигуры». (2ч.)

Теория (1ч.): Изучение простых геометрических фигур.

Практика (1ч.):Работа с геометрическими фигурами и их особенностями.

Тема 4. Материалы. (4ч.)

Теория (2ч.): Изучение материалов (железо, древесина и др.).

Практика (2ч.): Разбор примеров и отличий между материалами

Тема 5. Итоговая работа на тему «Что такое «хорошо» и что такое «плохо»». Разбор результатов. (4ч.)

Теория (2ч.): Постановка задач.

Практика (2ч.): Рассуждение и подведение итогов. Разбор подведенных итогов.

РазделIII.Fanclastic. (64ч.)

Тема 1. . Знакомство с основами конструирования и особенностями конструктора. (4ч.)

Теория (2ч.): Изучение свойств конструктора и техники безопасности при работе с ним.

Практика (2ч.): Освоение техники эксплуатации Fanclastic.

Тема 2. Животные и человек. (10ч.)

Теория (2ч.): Изучение схем конструирования макета человека и животных.

Практика (8ч.):Конструирование человека и животных.

Тема 3. Техника (военная, транспортная, авиационная, водная). (20ч.)

Теория (2ч.):Изучение схем конструирования техники.

Практика (18ч.): Конструирование военной техники.

Тема 4. Архитектурные сооружения (площадки, здания, копии памятников). (24ч.)

Теория (2ч.): Изучение схем конструирования архитектурных сооружений.

Практика (22ч.): Конструирование площадок, зданий и статуй.

Тема 5. Итоговый проект на произвольную тему.(6ч.)

Теория (2ч.): Постановка задач и выбор проектов.

Практика (4ч.): Выполнение итоговой работы в соответствии с поставленной задачей.

РазделIV. LegoWeDo. (64ч.)

Тема 1. Введение в робототехнику.Инструктаж по технике безопасности.Применение роботов в современном мире.(4ч.)

Теория (2ч.): Изучение роботизации и техники безопасности работы с конструктором.

Практика (2ч.): Освоение техники эксплуатации LEGOWeDo.

Тема 2. Конструктор 9580 ПервоРобот LEGO WeDo. Знакомство с конструктором ЛЕГО WeDo.(10ч.)

Теория (2ч.): Изучение свойств конструктора.

Практика (8ч.): Применение полученных знаний на практике.

Тема 3. Работа с комплектами заданий (30ч.)

Теория (2ч.): Изучение комплекта заданий.

Практика (28ч.): Выполнение заданий в соответствии с приложенными к конструктору схемам.

Тема 4. Итоговая работа. Проект на произвольную тему (10ч.)

Теория (2ч.): Постановка задачи и темы проекта.

Практика (8ч.): Выполнение поставленной задачи.

Годовая итоговая работа.(10ч.)

Теория (2ч.): Постановка задачи и темы проекта.

Практика (8ч.): Выполнение поставленной задачи.

Методическое обеспечение программы

-методические и учебные пособия, разработки;

-учебно-методический комплекс;

-инструкции по безопасной работе с конструктором;

-плакаты, брошюры;

-видеофильмы;

-музыка;

-разработки игр, викторин, бесед;

-детские книги, журналы по техническим разработкам

-учебные фильмы для детей.

Материально-техническое обеспечение

-кабинет;

-интерактивная доска;

-конструкторFanclastic;

-конструкторLego-WeDo;

-компьютеры;

-парты.

-карандаши, ручки, линейки.

Список литературы для педагога

1. Буйлова Л. Н. Технология разработки и оценки качества дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ: новое время – новые подходы. Методическое пособие.- М.: Педагогическое общество России, 2015.-272 с.

2. Григорьев Д.В. Мониторинг воспитания в современной школе: Научно-методическое пособие. – Тула: ИПК и ППРО ТО, 2008. – 60 с.

3. Денн Б., О. Брайен Э. – Космос./ Пер. с англ. Е. Дорониной. – М.: РОСМЭН, 2015.

4. Иванченко В.Н. Занятия в системе дополнительного образования. Учебно методическое пособие. Ростов н/Д: Изд-во «Учитель», 2007. – 288 с.

5. Краснов А. А. – Автомобили мира.- М.: Мир энциклопедий Аванта +, Астрель, 2009. – 183 с.

6. Самолёты мира / ред. группа: О. Мироненко, Л. Ковальчук, Е Сучкова и др. – М.:Мир энциклопедий Аванта+, Астрель, 2011. – 180 с.

7. Транспорт.- Ростов - на – Дону: Издательский дом «Проф – Пресс», 2017. – 47 с.

Список литературы для учащихся и родителей (законных представителей)

1. Миназова Л. И. Особенности развития инженерного мышления детей дошкольного возраста // Молодой ученый. 2015. №17. С. 545-548.

2. Меерович, М. И. Технология творческого мышления: Практическое пособие Текст. / М. И. Меерович, JI. И. Шрагина // Библиотека практической психологии. — Минск: Харвест, 2003. 432 с.

3. Прохорова Л.Н. Организация экспериментальной деятельности дошкольников. Методические рекомендации. - М.: АРКТИ, 2004. 64с.

4. Соловьева Е. Как организовать поисковую деятельность детей. / Дошкольное воспитание, 2000. № 1. С.10-14

5. Чехонина О. Экспериментирование как основной вид поисковой деятельности // Дошкольное воспитание, 2007.№6. С.13-16.