Технологическая карта урока "Солнечный свет на Земле"

Тема урока

Солнечный свет на Земле

Тип урока

Усвоение нового материала

Цель урока

Сформировать представления о неравномерном распределении тепла и света на Земле

Задачи

Образовательные: раскрыть, как распределяются свет и тепло Солнца по поверхности Земли

Развивающие: развитие познавательных интересов учащихся; развивать умения работать с различными источниками информации

Воспитательные: воспитывать осознания себя частью природы, понимание зависимости человека от географических следствий движения Земли

Планируемые результаты обучения: личностные

Понимание потребности в географических знаниях как возможной области будущей практической деятельности

Метапредметные

Развитие у учащихся способности владеть основами самоконтроля, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной деятельности; развитие умений находить нужную информацию из различных источников

Предметные

Знать определение понятия «продолжительность светового дня»; неравномерность распределения тепла и света на Земле. Географические следствия вращения Земли: смена дня и ночи, смена сезонов года. Дни летнего и зимнего солнцестояния, дни равноденствия. Полярный день и ночь. Пояса освещенности

Формы работы

Коллективная, индивидуальная

Оборудование

Атлас, электронное приложение к учебнику «География 5 – 6 класс», физическая карта полушарий

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный этап

Приветствует учащихся, создает доброжелательную, рабочую атмосферу в классе.

Приветствуют учителя, проверяют готовность своего рабочего места, настраиваются на работу.

Л: умение соблюдать дисциплину на уроке;

К: уважительное отношение к учителю и одноклассникам

Актуализация знаний

Предлагает повторить материал по теме «Движение

Земли»

1.Работа с картой

1.В предложенных листках изобразите планету в форме

круга.

2) Проведите экватор и подпишите

3) Проведите земную ось

4)1в-покажите точкой северный полюс

2в-покажите точкой и подпишите южный полюс

5)1в-Пунктирной линией покажите северный тропик

2в-Пунктирной линией покажите южный тропик

6)1в-Пунктирной линией покажите южный полярный

круг

2в-Пунктирной линией покажите северный полярный

круг

Проверяем, используя схему электронного приложения, меняясь работами. Выставляем оценки.

2. Заполнение схемы «Движение Земли»

Движение Земли

↙ ↘

? это движение вокруг ?

↙ ↘

? следствие этого движения ?

↙ ↘

? время обращения ?

Выполнят задания учителя

Обмениваются работами для проверки.

Смотрят схему в электронном приложении, проверяют работы и выставляют оценки.

После проверки, ученик выходит к доске и еще раз показывает экватор, полюса, тропики, полярные круги на физической карте полушарий

Один ученик заполняет схему у доски, остальные на листках, потом схема проверяется

К – умение работать без учителя, проявлять терпимость при ответе одноклассников;

П – закрепление имеющихся знаний и их систематизация;

Л – формирование доброжелательного отношения к окружающим

Целеполагание

Ребята, посмотрите на рисунок в электронном приложение и ответьте на вопрос « Что помогает нам ориентироваться в пространстве и радоваться окружающему миру?»

Обобщает ответы, учащихся и подводит их к самостоятельному определению темы урока.

Следовательно, тема нашего урока (сначала называют учащиеся) – Солнечный свет на Земле.

Послушайте стихотворение И. Гуриной, предположите, о чем оно и попытайтесь определить его основную мысль.

Зима спускалась к нам с небес,

Мешок большой несла чудес:

И новый год, и сказки,

И лыжи, и салазки,

И елку, и игрушки,

И снег в большой кадушке!

Но вдруг растаяла она,

Сменила зимушку весна!

Бежит, торопится ручей,

Поет чудесно соловей,

Расцвел в проталине подснежник,

А с неба солнце светит нежно!

Но вот весна уж на исходе,

И лето царствовать приходит!

Душистый запах земляники,

Кусты колючей ежевики,

Пшеница зреет в колоске,

Грибочки первые в леске!

А вот и осени черед,

Но осень не спеша идет!

Она несет нам листопад,

И спелых яблок целый сад!

Вот так проходит длинный год,

И вновь зиме идти черёд!

А почему же происходит смена времен года?

Учащиеся работают с рисунком электронного приложения, дают ответ на вопрос

Называют тему урока, записывают ее в тетрадь

Высказывают свои мысли

Учащиеся пытаются дать ответ и определить цели урока

К: добывает недостающую информацию с помощью разных источников информации;

Р:умение формулировать цель урока

Этап усвоения новых знаний

Ребята, мы знаем, что Земля движется вокруг своей оси и Солнца. Из-за этих движений Солнце по-разному распределяется по поверхности Земли. Как это происходит и к чему приводит? Чтобы ответить на этот вопрос обратимся к тексту учебника, рисункам электронного приложения

При вращении Земли вокруг Солнца и своей оси, ученые определили 4-е значимых дня – это 22 июня,

22 декабря, 23 сентября, 21 марта.

Как называются эти дни?

Что происходит на Земле в эти дни?

А. теперь давайте посмотрим на карту в электронном приложении, на которой подписаны города и около них цифры. Что обозначают цифры, расположенные у городов?

Ребята, дайте определение этому понятию

А, почему она разная?

Работают с текстом 8 параграфа(1-й пункт), рисунками электронного приложения путем комментированного чтения, делают выводы

Учащиеся работают с текстом параграфа 8 (2-й пункт)

Работают с рисунками 14, 16, 18, обращая внимание на положение Земли в дни солнцестояний и равноденствий

Учащиеся знакомятся с картой, отвечают (это обозначена продолжительность светового дня)

Учащиеся высказывают свое мнение, которое потом проверяют в параграфе 8 (стр. 31)

Отвечают на вопрос опираясь на изученный материал урока

К: добывает недостающую информацию с помощью учебника, вопросов; организует учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

П: выделяет признаки понятий, делает выводы, сравнивает, анализирует

Физкультминутка

Объясняет и показывает движения.

Экватор – руки на пояс.

Северный полюс – руки на макушке головы.

Южный полюс – наклониться, дотронуться руками до кончиков пальцев на ногах.

Северный тропик – руки на плечах.

Южный тропик – руки на коленях

Выполняют вместе с учителем физические упражнения.

К: организует сотрудничество с учителем и одноклассниками

Этап закрепления знаний

Практическая работа «Выявление закономерностей изменения продолжительности дня и высоты солнца над горизонтом в зависимости от времени года в своей местности»

Задание. Пользуясь материалом(уч-ся раздается информация о своей местности), заполните таблицу

Выполняют практическую работу

Р: осознанно выбирает наиболее эффективные способы решения;

К: организует сотрудничество с учителем;

П:умение планировать работу по времени; развивает способности к осмысленному анализу приобретению знаний

Этап информирования учащихся о домашнем задании

Задает домашнее задание и комментирует его.

1.Параграф 8, повторить параграфы 6,7(подготовка к тестовой работе)

2.Индивидуальное задание: подготовьте небольшой рассказ на тему «Влияние смены времен года на жизнь человека» и проиллюстрируйте его»

Слушают пояснения учителя.

Отмечают обязательное, дополнительное задание

К: организует сотрудничество с учителем

Рефлексия

Представьте, что вы пишите СМС маме:

Сегодня на уроке географии я узнал….

Я понял ……

Урок дал мне для жизни……

Я оцениваю свою работу на уроке……

Подводит итог урока. Выставляет оценки за работу на уроке

Учащиеся дополняют предложения

Р: определяет степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности;

К: высказывает оценочные суждения;

П: отмечает наиболее трудные и наиболее понравившиеся этапы урока