Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
Методическая разработка тематического занятия "Путешествие в Королевство..."
Приложение 1
Пояснительная записка
Тематическое занятие разработано в соответствии с общеобразовательной инновационной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, Э.М. Дорофеевой для детей группы общеразвивающей направленности с 5 до 6 лет (старшая группа).
Занятие было направлено на ознакомление с новыми формами и видами вокальных упражнений и песен.
Достижение поставленных задач осуществлялось в основных видах детской деятельности: познавательной, коммуникативной, музыкально – художественной.
При организации совместной деятельности педагогов и детей использовался принцип интеграции образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие»).
Используемые методы (метод проблемного вопроса, мотивирование детской деятельности, образное слово, наглядно – слуховой, наглядно – зрительный, словесный метод, практический метод), фонопедический метод В.В. Емельянова и приемы (беседа, пояснение, объяснение, рассказ музыкального руководителя, рассказ детей) были направлены на повышение познавательной активности, развитие коммуникативных навыков, музыкально - слуховых представлений, самостоятельности.
Подобранный материал и техническое сопровождение позволяло поддерживать интерес детей к теме на протяжении всей деятельности.
Технологическая карта музыкального занятия
Вид занятия: фронтальное. Тип: доминантное
тема:« Путешествие в Королевство пения. 1ч.»
(старшая группа)
Цель: развитие у детей музыкально - слуховых представлений в процессе певческой деятельности
Задачи:
Образовательные:
Создатьусловия для развития музыкально - слуховых представлений
Вызвать эмоционально – эстетический отзыв на музыку во время прослушивания произведения, пения песен
Расширять словарный запас, характеризующий настроение музыки
2. Развивающие:
Развивать эмоциональный отклик на музыку.
Учить петь выразительно, весело, задорно, ритмично.
Учить петь легким звуком в диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы
3. Воспитательные:
Воспитывать эстетическое отношение к окружающему миру через слушание музыки, музыкальную культуру.
Воспитывать положительные нравственные качества.
Воспитывать любовь и интерес к музыке
2. Предварительная работа: подбор художественного и музыкального репертуара.
3. Оборудование: интерактивная доска, магнитофон.
4. Музыкальный материал: “Дорога добра” муз.М.Минков, сл. Ю. Энтин
Этап, его продолжительность | Деятельность педагога | Деятельность воспитанников | Результат |
Вводно-организационный. (3-4 минуты) | М.Р:Здравствуйте, ребята! Я приглашаю Вас побывать в чудесной стране «Королевство Пения».Путешествие наше будет интересным, запоминающимся и очень насыщенным. М.Р: Для того чтобы отправиться в страну «Королевство пения», нам надо собрать членов команды по именам. А поможет нам в этом песня (М.Р поет свое имя, ребенок свое). М.Р. Ребята, на улице сегодня прекрасный майский денек, удачный для путешествий. Вся природа радуется солнышку, давайте и мы голосом выразим радостное настроение. Упражнение «Утро» . Солнышко сказало: — Мне пора взойти! Поем «а-а-а.» медленно на легато, как бы скользя снизу вверх в пределах терции. Травка зашептала: — Мне пора расти! Произносим «ш-ш-ш.» на длительном выдохе. Пчелы загудели: — Мед пора собрать! Поем «ж-ж-ж.», делая glissando в пределах терции —Птицы загалдели: — Летать, летать, летать. Поем «чик-чирик» в высоком регистре - маленькие птенчики и среднем - взрослые птички. М.Р: Вы прекрасно справились,ребята, а на чем мы отправимся в страну «Королевство Пения»? (ответы детей) М.Р: Для волшебного путешествия нужен необыкновенный поезд. И мы с вами создадим его сами – Я буду паровозом, а Вы будете вагонами. Сейчас мы с вами построимся, возьмемся за руки и попробуем погудеть как настоящий поезд. Игра «2 поезда » Встретились 2 поезда - большой и маленький. Большой говорит:"У!" (очень низко). Маленький тоже умеет разговаривать:"У!"(очень высоко!). Большой приветствует маленького: "У-У-У!"(3 раза коротко, низко), Маленький тоже приветствует большого:"У-У-У"(3 раза коротко,высоко). Большой удивляется,почему он такой маленький?"УУУ" (открываем широко рот, получается "УУУУУА"). "Не маленький я!"- обиделся маленький!"УУУ" внизу открываем рот. М.Р:У вас отлично получается! М.Р надевает фуражку железнодорожника, берет флажок и свисток. Дети изображают поезд. М.Р: Но что за путешествие без веселой песни? Чтобы дорога была веселей, я буду петь песенку, а вы попробуете запомнить слова и петь вместе со мной. Итак, приготовились. Поехали… Звучит музыка, М.Р поет песенку: Мы едем, едем, едем В далёкие края, Хорошие соседи, Счастливые друзья Хорошие соседи, Счастливые друзья. Поезд останавливается | Отправляются в сказочное музыкальное путешествие в страну “Королевство пения”. Ответы на вопросы. Исполнение распеваний по показу музыкального руководителя. Повторяют за музыкальным руководителем Играют в музыкальную игру «2 поезда» Дети вместе с музыкальным руководителем начинают движение по залу. | Привлечение направленного внимания. Внутренняя мотивация на деятельность Расширение диапазона, освобождение мышечных зажимов, правильное формирование звуков. Развитие звуковысотного слуха Смена видов деятельности, эмоциональный настрой на певческую деятельность |
Актуализация. (4-5 минут) Расширение имеющихся представлений. (8-10 минут) | М.Р:Распевание - очень важный этап работы певца в Королевстве Пения. Надо разогреть голос, подготовить наши горлышки к пению. Дляэтогомывыполнимнесколькоупражнений. Упр: №1 Ммм… (зевок) Упр.№2 И-Э-А-О-У (с наклоном) Упр.№3 МИ-МЭ-МА-МО-МУ Упр.№4 Трель губами… Упр.№5 7 “Вот иду я вверх” Упр.№6 “Я пою, хорошо пою.” М.Р: А сейчас я вас познакомлю с замечательной песней из фильма «Приключения маленького мука». Музыку к этой песне написал современный композитор Марк Минков, а слова - поэт Юрий Энтин. Название песни я называть не буду, я думаю, вы мне его скажете сами, после прослушивания песни. М.Р:Исполнение песни «Дорога добра» - Как бы вы назвали песню? - Что такое добро? М.Р:Да, это всё самое хорошее, что происходит в нашей жизни.. Добро - это когда люди помогают друг другу. Добрый человек - это тот, кто: • любит людей и готов в трудную минуту прийти им на помощь. • любит природу и бережет ее. М.Р. Ребята, а почему в песне говорится, что жизнь строгая. (ответы детей) Совершенно верно, потому в жизни у людей могут быть разные события: и веселые и грустные и важные значительные события. Какое важное значительное событие свершится скоро в вашей жизни? (Ответы детей: переход в школу) М.Р. Как вы думаете, где вы могли бы спеть такую серьезную песню? (ответы детей) М.Р: Но я открою вам секрет, на следующем занятии мы сможем выступить на концертной площади в королевстве пения. Разучивание мелодии 1 куплета М.Р: Перейдём к разучиванию этой песни, для начала я хочу напомнить вам правила исполнителей. (Сядьте, как исполнители. Сидим на краешке стула, ножки вместе на полу, спинки ровные) М.Р: Сейчас, я сама спою и сыграю куплет, а вы внимательно послушайте. М.Р: Разучим первую фразу, сначала я исполню её сама, а вы послушаете. Обратите внимание, на какие слова я делаю ударение. «Спроси у жизни строгой, какой идти дорогой?» - Проговорим первую фразу все вместе. Не забывайте делать логические ударения на слова «строгой» и «дорогой». М.Р: Споем первую фразу по кивку моей головы. Даю тон, кивком головы показываю начало пения. Анализирую пение детей. Делаю соответствующее замечание (исполнили тихо, не сделали логические ударения). Исправляю неверное пение. Показываю вторую фразу: «Куда по свету белому отправиться с утра?». М.Р:Проговорим вторую фразу все вместе. Начать петь эту фразу нужно тихо, а потом все громче и громче, делая логическое ударение на слово «отправиться». (напеваю данную фразу) Даю тон, кивком головы показываю начало пения. Анализирую пение детей. М.Р:Теперь соединим 2 фразы вместе. - Повторим текст все вместе по кивку головы. Дети повторили М.Р: Слушаем фразу «Иди за солнцем следом, хоть этот путь неведом» Проговорим все вместе. Обратите внимание, что слово «солнцем» тянется чуть дольше, чем остальная фраза. - Давайте попробуем спеть только эту часть фразы Исполняют фрагмент фразы «Иди за солнцем…» - Послушайте мелодию всей фразы, обратите внимание, что нужно делать логическое ударение на слово «солнцем». Даю тон, исполняю вместе с детьми. Анализирую пение детей. Делаю соответствующее замечание. (Спели тихо, спели в едином темпе, но потянули слова «солнцем» и сделали ударение) Показываю следующую фразу «Иди, мой друг, всегда иди Дорогую добра » М.Р:Проговорим все вместе. Показываю несколько раз мелодию этой фразы. М.Р:Споем все вместе. Задаю тон, вступление показываю кивком головы. - Сейчас мы с вами споем весь первый куплет, слушайте внимательно. - Напоминаю вам слова куплета и припева «Спроси у жизни строгой, какой идти дорогой? Куда по свету белому отправиться с утра? Иди за солнцем следом, хоть этот путь не ведом. Иди, мой друг, всегда иди Дорогую добра» - Повторим по руке. - Исполняем куплет полностью. Чтобы наше пение было красивым и правильным, как у настоящих певцов, не забывайте правила исполнителя и помните, что короткое дыхание берем перед каждой фразой. (Дети исполняют) Делаю соответствующие замечания. М.Р: Ребята, мы с вами побывали в чудесной стране “Королевстве пения», сегодня вы все старались, были активными, но наше путешествие на заканчивается. На следующем занятии нас ждет много всего интересного, надеюсь, что вам будет интересно. | Исполнение распеваний по показу музыкального руководителя. Знакомство с песней “Дорога добра” муз.М.Минков. сл. Ю. Энтин Ответы детей, определение настроения и характера песни. Ответы детей: на празднике Разучивают первый куплет песни Исполнение первого куплета Проговаривание второй фразы первого куплета Повторяют за музыкальным руководителем Знакомятся с чертами музыкальной выразительности в песне «Дорога добра» Исполняют первый куплет песни Слушают замечания музыкального руководителя, делают вывод, еще раз исполняют первый куплет в характере песни | Готовность к восприятию нового материала. Внимательно слушают, самостоятельно Пропевают. Самостоятельное выразительное исполнение песни. Понимание, что пение должно быть звонким и точным. |
Рефлексия. (3 минуты) | Подведение итогов НОД с разных точек зрения: качества усвоения новых знаний, качества выполненной работы, эмоционального состояния, обсуждение особенностей индивидуальной и совместной работы. | Высказываются по поводу полученной информации, качества выполненной работы и воплощения собственного замысла, своего эмоционального состояния. | Осознание себя, как участника познавательного,творческого процесса. Сформированность элементарных знаний, умений, навыков. |
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.