Методическая разработка " Чтение и развитие речи у дошкольников"

Консультация для родителей на тему

«Чтение и развитие речи у дошкольников».

Здравствуйте, уважаемые родители. Я рада что вы пришли сегодня в наш уютный зал, чтобы поговорить о развитии речи детей. Вы любите читать? (…) Как часто вы читаете своим детям? (…) Сегодня мы с вами окунемся в увлекательную историю вместе с мальчиком Митей.

Итак, начнем. Жил - был Митя. Это был обычный мальчик, но у него было необычное увлечение. Он любил играть с книжками. Он строил из них дороги, мосты, дома, но очень не любил их убирать. Однажды книжки обиделись на него и решили спрятаться, чтобы больше не играть с ним.

Митя спросил у мамы: «А куда делись мои книжки?». Тогда мама уточнила у сына - поставил ли он книги на место – на полки для чтения, или может быть он дал почитать их друзьям, или подарил их кому то на праздник?

Чтобыпривить любовь к книгам, необходимо ребёнка окружить им. Организовать дома уголок с книжной полкой и местом для чтения, где будут храниться только детские книги. А у вас дома есть книги? И где они хранятся? (…) Можно обмениваться книгами с друзьями, дарить на праздники, посещать книжные выставки, читать вслух. Обсуждать прочитанное. Совмещать чтение с игрой.

Очень важно, чтобы ребёнок участвовал при выборе книг, важно учитывать его вкусы и интересы, брать с собой в библиотеку или в книжный магазин. А ваш ребенок участвует в покупке книг? Как и где вы их покупаете?

Отлично. Продолжим дальше наш рассказ. Митя разозлился и не стал ничего отвечать маме. Но в тот момент распахнулось окно, задул сильный ветер и в комнату влетела странная птица. Она грозно посмотрела на Митю. Мальчик закричал: «Что за дурацкая птица, лети отсюда!» Ребёнок разговаривал, употребляя разные плохие слова. Птице не понравилось, как с ней общался Митя и улетела.

Что бы вы сказали ребенку в данной ситуации? (…) Мама успокоила ребёнка словами «Сейчас ты расстроен и злишься».

Если ребёнок употребляет в речи нелитературную лексику. Первое, что нужно делать этоследить за собственной речью. Ребёнок как губка - впитывает все то, что говорят окружающие. Часто дети прибегают к употреблению бранных слов, потому что не знают других способов выражения эмоций. Нужно научить ребёнка нескольким словам, описывающим чувства и объяснить их смыл (например, «Я злюсь», «Я расстроен», «Я сержусь»).

Когда Митя успокоился, он решил узнать у мамы, что это за странная птица. И тогда мама рассказала сыну, что это очень умная птица, у нее очень тонкий слух, она видит в темноте, питается разными сказками, рассказами, любит слушать и читать книги. А ты помнишь какая она была?» И Митя начал описывать птицу.

О чем вы разговариваете со своим ребенком, когда идете в детский сад или наоборот домой?(…)Чтобы сделать словарный запас ребёнка богатым, нужно расспрашивать его о том, что он видел, с кем играл, что узнал, как прошел день. Важно обсуждать с ребёнком мультики, книжки и любой новый опыт. Объяснять значение новых слов. Говорить максимально понятно. Повторять новые слова. В среднем ребёнку нужно услышать новое слово 4-12 раз, чтобы начать его использовать в повседневной речи.

«Вот бы еще раз ее увидеть» - сказал Митя. И тогда мама предложила сыну… Как вы думаете, что предложила мама? Как можно еще раз увидеть птицу? (…) Мама предложила сыну, создать сказку своими руками, попросила закрыть глаза и еще раз вспомнить, то что он увидел. «У меня не получится, я не знаю» - ворчал Митя. Знакомы вам такие фразы? Что вам отвечают дети, когда не хотят что-то делать или не могут? (…). Мама спокойным тоном ответила: «Я тебе помогу. Давай создадим книжку с картинками и делать это мы будем вместе постепенно».

Для того, чтобы создать вместе с ребёнком иллюстрации к сказкам необходимо прочитать (или вспомнить) отрывки сказки. Этот прием помогает закрепить в сознании ребёнка представления о героях и о событиях произведения, затем все это отобразить в рисунках с помощью различных материалов. Это может быть песок, тесто, мел, гуашь, пластилин, пастель, карандаши. Можно помочь в создании любимого образа и дополнить картину деталями - деревьями, домами, другими героями. Можно использовать готовые книжки-раскраски.

Митя очень увлекся работой. Он слепил из теста птицу, мелом нарисовал на листке дерево. Гуашью закрасил лист, изобразив сильный ветер, из карандашей выложил окошко. И вдруг задумался. И тут мама решила придумать рассказ по картинкам, созданным Митей, предложила выложить картинки в одну линию слева на право, найти главных персонажей, общие предметы и явления на всех картинках. Определить, что происходит на каждой картинке, определить время событий - время года, часть суток. Назвать других персонажей, спросить, что они делают и зачем? Определить последовательность действий - что сначала, что потом?»

Вот так мама с Митей постепенно составили рассказ с помощью рисунков. Все эти приемы помогают составить рассказ по сюжетным картинкам.

Важно не заставлять ребёнка составлять рассказ по картинкам, а включить эту деятельность в игровой сюжет. Можно предложить ребёнку рассказать интересную историю любимой кукле или мишке. Также предварительно можно подобрать загадки или короткие стихи, созвучные по тематике сюжету серии картин. Если ребёнок с начала затрудняется, можно помочь ему наводящими вопросами.

Вот так у Мити получился замечательный рассказ о том, как однажды вечером, когда дул сильный вечер, окно распахнулось и в комнату влетела неизвестная птица с большими глазами и огромными крыльями. Вдруг мальчик вспомнил, как он разговаривал с ней плохими словами и тихонько прошептал себе под нос «Я поймаю свои слова обратно». На что мама ответила: «Слово не воробей, вылетит не поймаешь». «Что это значит, разве слова тоже умеют летать?» - спросил Митя. Как вы понимаете эту пословицу? (….) Сказанное слово невозможно воротить.

Ребёнок должен понимать, что пословицы и поговорки относятся к его повседневной жизни. Например, «Сделал дело-гуляй смело», «Кто не работает, тот не ест». Нужно рассказать, какие ситуации могут быт связаны с этой мудростью, например «не все то золото, что блестит» можно объяснить так «не все люди честны и добры , как может показаться на первый взгляд». Использовать пословицы и поговорки в повседневной жизни. Это поможет ребёнку лучше запомнить и понять значение выражений. Играть в игры «Угадай пословицу». Важно читать детям книги, которые содержат половицы и поговорки.

«Мама откуда ты знаешь поговорки?» - спросил Митя. «Я много читаю», - ответила мама. Митя опустил глаза, подумал и сказал: «Я буду собирать все свои книжечки до единой, вот бы только они вернулись». Он на секунду закрыл глаза, а когда открыл их увидел, что все книги вернулись, правда лежали разбросанные на полу. Мальчик стал быстро их собирать и расставлять по местам. И вдруг на картинке появилась птица, которая залетела к нему сегодня. «Мама, мама» - закричал мальчик, «Прочитай скорее мне эту книгу, пожалуйста».

«Но только с одним условием» - ответила мама, «После прочитанного, мы обязательно ее обсудим». И мальчик согласился. Мите было интересно, он с удовольствием слушал истории об этой волшебной птице».

А вы разговариваете с ребенком после того как что-то причитали? Обсуждаете прочитанное? (….). Спасибо. Вы молодцы. После того как вы прочитали произведение его необходимообсудить с ребёнком,задайте ему наводящие вопросы. Можно обращаться к ребёнку с вопросами до начала, во время и после чтения. Вопросы могут быть разными «Куда полетела птица?», «Какого цвета у нее глазки?». Обсуждать детали произведения. Можно показывать иллюстрации, называть цвета, людей и чувства персонажей, представленных на каждой картинке.

Дети очень хорошо запоминают, если попробовать обыграть истории. Можно, например, имитировать звуки подметания, увидев на рисунке метлу, или делать вид, что хочется съесть, нарисованную еду. Перед вами лежат картинки, попробуйте озвучить то, что вы видите (….) Молодцы, у вас здорово получается. Отлично.

Не забудьте обязательно похвалить ребёнка за его творчество, за выбор хороших книг, за самые простые его отклики, обнять его после чтения. Иногда надо прерывать чтение, чтобы обсудить прочитанное. Это необходимо, чтобы ребенок понял прочитанное. Можно строить догадки о дальнейшем развитии сюжета. Подобные вопросы создают у ребёнка ощущение, что он сам рассказывает историю. А как вы думаете, чем закончится наш рассказ? (…)

Важно помнить, что вопросов не должно быть слишком много. Все они должны побуждать ребёнка к размышлению, помогать увидеть и понять скрытое.

Митя так воодушевился, что никак не мог успокоиться и мама предложила ему выучить стишок о Совёнке. «Хорошо. Только ты мне немного помоги», - попросил мальчик.Как же мы можем помочь Мите? Ваши предположения (…)

Как же вместе с ребёнком учить стихи и песни?Для заучивания стихов можно использовать несколько приемов.

Повторение частями. Разделить текст на небольшие смысловые отрывки по 2-4 строчки. Работать с каждой частью отдельно: прочитать, обсудить, повторит несколько раз. Только когда ребёнок уверенно воспроизводит одну часть, переходить к следующей.

Метод ассоциаций. Рассмотреть иллюстрации, нарисовать собственные картинки к каждому четверостишию, придумать забавные сравнения. Использование карточек с ключевыми словами.

Можно превратить процесс заучивания в увлекательную игру «Доскажи словечко». Начинать читать строчку и внезапно останавливаться, предлагая ребёнку продолжить. Постепенно увеличивать паузы и количество слов, которые должен вспомнить малыш.

Еще один прием - это создание книжки-комикса. Каждая строфа может быть проиллюстрирована рисунком, который отражает ее содержание.

Важно чаще хвалить, радоваться успехам. Петь вместе. Важно заниматься разучиванием только в естественной обстановке, не заставляя ребёнка, когда он не хочет.

Давайте вместе с вами попробуем выучить стишок.

1.Мудрейшая птица на свете …..Сова.

Все слышит, но очень скупа на ….слова.

Чем больше услышит-тем меньше болтает.

Ах, этого многим из нас не …….хватает.

Весь вечер Митя ходил и рассказывал стих о Мудром Совенке. У мальчика был интересный, насыщенный день. Он рассматривал свои любимые книжки, а потом ходил и рассказывал то про тигра, то про динозавра, а еще как правильно выращивать зелень, а еще, еще и еще. Ребёнок не умолкал. И мама пообещала, что утром они обязательно пойдут в книжный магазин и купят новую книгу для своей домашней библиотеки. У ваших детей есть дома библиотека? Какие книги там есть? (…) Отлично.

Чтобы собрать детскую библиотеку дома нужноучитывать возраст ребенка. Для малышей подойдут книги с яркими картинками и короткими текстами, а для детей постарше-более сложные произведения.Обязательно учитывайте интересы ребёнка при подборе книг. Если он любит животных, нужно найти такие книги, если интересуется наукой - выбрать популярную литературу. Старайтесь подбирать книги разных жанров. В библиотеке должны быть сказки, стихи, рассказы, познавательная литература и другие жанры. Например, книги Корнея Чуковского, Самуила Маршака, Агнии Барто.

Следите за новинками. Домашняя библиотека должна быть актуальной и отражать современные тенденции в литературе. Библиотека должна быть в зоне доступа ребёнка. Рядом можно поставить удобное кресло, мягкий пуфик, настольную лампа. Важно покупать новую книгу вместе с ребёнком.

Наступил вечер. Митя пошел в свою любимую кровать, а перед сном, мама прочитала сыночку спокойную, умиротворяющую сказку и Митя уснул.

Как вы думаете, почему мама прочитала сыну спокойную сказку? (….) Правильно, для чтения ребёнку перед сном нужно выбирать, особые психологические сказки, которые помогут уложить ребёнка спать без слез и капризов, например такие как: «Кролик, который хочет уснуть», «Сонные сказки», «Картонная книжечка с историей про то, как папа укладывал спать сынишку», «Как уложить зайчонка?» При выборе книги для чтения перед сном важно учитывать, что история должна быть умиротворяющей и не слишком насыщенной событиями, будоражащими воображение.

Вот такое увлекательное путешествие мы совершили с вами вместе с мальчиком Митей. На примере такого рассказа мы с вами обсудили и решили целый ряд важных вопросов, что и вы можете сделать вместе с детьми. Спасибо за общение. Готова ответить на ваши вопросы.