Конспект образовательной деятельности для подготовительной группы детей с ОВЗ (ТНР) по обучению грамоте на лексическом материале "Наша Родина - Россия". Тема: "Звуки [Р] - [Рь]".

Конспект образовательной деятельности для подготовительной группы с ОВЗ (ТНР) по обучению грамоте на лексическом материале

«Наша Родина – Россия».

Тема: «Звуки Р-РЬ».

Цель: дифференциация звуков Р – РЬ в речи детей.

Коррекционно – образовательные задачи:

- закреплять правильную артикуляцию звуков Р – РЬ;

- закреплять умение давать характеристику звуков Р – РЬ;

- упражнять в определении звука и буквы в слове;

- упражнять в делении слова на слоги;

- продолжать закрепление навыка звуко – буквенного анализа и синтеза;

- упражнять в чтении слогов, слов с заданными звуками;

-упражнять в образовании существительных множественного падежа Род.падежа.

Коррекционно – развивающие задачи:

- продолжать развитие фонематического восприятия;

- продолжать развитие правильного речевого дыхания и голоса.

Коррекционно – воспитательные задачи:

- продолжать воспитание навыков самоконтроля, речевой активности, усидчивости, умению слушать и слышать окружающих;

-воспитывать патриотическое отношение к своей Родине.

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально - коммуникативное развитие».

Оборудование:

-карта России, иллюстрации с изображениями нашей страны (презентация), содержащие изучаемые звуки;

-карточки с символами звуков;

- предметные картинки, содержащие звуки Р – РЬ;

- схемы для слухового диктанта в тетрадях (по лексической теме);

- раздаточный материал для составления схемы предложений;

-пеналы с цветными карандашами.

Ход образовательной деятельности:

1. Организационный момент.

Логопед:

Раз – два – три – четыре – пять, начинаем мы играть!

Звуки – буквы изучать!

Но сначала улыбнемся

И за ручки мы возьмемся.

Пропоем мы гласных песню

И за стол присядем вместе.

(Пропевание гласных звуков шепотом, громко, от тихого к громкому и наоборот; далее дети проходят к своим рабочим местам)

2.Правила занятия.

Логопед:Ребята, вы будущие первоклассники, поэтому давайте вспомним Правила Первоклассников: спинку к спинке, ручки – ножки ровно, отвечаем полным ответом.

3. Объявление темы.

Логопедчитает стихотворение:

Широка страна моя родная

Много в ней лесов, полей и рек.

Я другой такой страны не знаю,

Где так вольно дышит человек.

Логопед: Ребята, а вы догадались какие звуки пришли к нам в гости?

Дети: Да. Звуки Р – РЬ

Логопед предлагает вспомнить слова, в которых есть звуки Р-РЬ, которые относятся к теме наша Родина-Россия (ответы детей)

4. Упражнение «В России много чего (кого?)?» (родительный падеж множественного числа).

В нашей стране много (чего?) - рек (звери, озера, народ, моря, города, дороги, горы, деревни,)

5. Закрепление акустико – артикуляционного образа звуков.

Логопед: Вспомним, что делают наши губки и язычок, чтобы сказать звуки Р – РЬ?

Дети: Чтобы сказать звуки Р – РЬ нужно губки растянуть в улыбку, язычок поднять и упереть в верхние бугорки, сильно выдохнуть на кончик языка. (Если дети затрудняются с ответом, логопед помогает).

Дети сами делают вывод, что эти звуки согласные – в ротике преграда.

Логопед: Молодцы! А теперь давайте проверим, работает ли наш голосок, когда произносим Р – РЬ (Совместная проверка работы голосовых связок).

Дети делают вывод, что звуки звонкие – горлышко гудит.

Дети: Звук [Р] – согласный, твердый, звонкий, обозначаем синим цветом. Звук [РЬ] – согласный, мягкий, звонкий, обозначаем зеленым цветом.

6. Дифференциация звуков в ряду звуков, слогов, слов.

Логопед: Ребята, давайте с вами поиграем в игру «Внимательные ушки». Правила вы знаете: услышите звук [Р] или [РЬ] – хлопните один раз в ладоши.

В ряду звуков: а, ль, н, р, д, ж, с, з, л, рь.

В ряду слогов: ла, ду, ро, жи, урь, же, ры, ру, ря, лё.

В ряду слов, отличающихся одним звуком: лак – рак, лов – ров, ложки – рожки, лук – люк, полы – поры, розы – лозы, жил – жир.

7. Определение звука в слове.

Логопед: Теперь открываем тетради и выполняем диктант на определение места звука в словах со звуками Р-РЬ (слова подобраны по лексической теме).

8. Звуко-буквенный анализ.

Затем проводится звуко-буквенный анализ слова Родина (беседа по семнтическому значению слова).

9. Внимательная физминутка.

10. Составление предложений.

Логопедпредлагает детям вспомнить предложения из упражнения «В России много чего? (кого?)».

Дети выкладывают схемы своих предложений.

ИТОГ:

Логопед:  Давайте вспомним, с какими звуками мы сегодня знакомились? Что еще мы сегодня делали? (ответы детей)

Логопед: Молодцы! Вы были внимательны и активны.

Конец формы