Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
НОД "Скоро в школу"
№ | Этапы продолжения | Задачи этапа | Деятельность педагога и детей | Методы, формы, приёмы | Планируемый результат |
1. | Организационно -мотивационный этап | Заинтересовать детей в дальнейшей совместной деятельности; настроить на предстоящее занятие | Мой звоночек звенит, заливается, И ребята вокруг собираются. Собрались все дети вкруг Ты мой друг и я твой друг . Вместе за руки возьмемся И друг другу улыбнёмся. -Ребята, давайте улыбнемся друг другу и поиграем с вами в очень интересную игру Игра: «Какой твой друг» (Дети стоят в кругу и по очереди называют по прилагательному про рядом стоящего ребенка - Маша красива, Саша быстрый, Петя храбрый и т.д.) | Художественное слово; игра; фронтальная форма работы; дети стоят в кругу | Взаимодействие со сверстниками и воспитателем. |
Основной этап | |||||
2. | Этап постановки проблемы Этап практического решения проблемы | Вести детей в проблему Формировать умение у детей проводить звуковой анализ слов, совершенствовать умение отвечать полным предложением, развивать логическое мышление. | Ребята, сегодня нам пришло видеописьмо. Давайте вместе посмотрим его. Обращаю внимание детей на экран. На экране включается видеописьмо: 1-й конверт "Найди и вставь пропущенную букву" Цель: Обучать дошкольников звукобуквенному анализу слова, закрепить навык чтения, развивать память, внимание, логическое мышление. 2-й конверт "Составь букву по схеме" Цель: закрепить пройденный материал; проверить усвоение материала; развивать самостоятельность, мелкую моторику рук, активизировать мыслительную деятельность детей. 3-й конверт Дидактическая игра "Объяснялка" Цель: развивать речь, логическое мышление, навык классифицирования. Дети описывают предмет над головой игрока, не называя этот предмет. 4-й конверт «Волшебное слово» Цель: Совершенствовать навык звукового анализа слова. Развивать зрительно-моторную координацию. (На дух сторонней салфетке фломастерами пишется слово, с помощью воды, слово проявляется) Дети отгадывают загадку о воде. | Поставлена проблема; видеоролик Дети решают логическую зада. Выполняют задание, передвигаются по группе, помогают друг другу. Дети с помощью схемы, выполняют задание. Дети описывают предметы не называя их. Дети используют салфетки и воду в новой игровой форме. Дети добавляют воду и читают появившееся слово. | Создание эмоционального состояния; заинтересованность в дальнейшей деятельности; Проводят звуковой анализ слов с применением правил написания заглавных букв. Узнают пройденные буквы, слушают воспитателя, отвечают на вопросы. Дети контактируют со сверстниками и взрослыми, развитие словарного запаса, умения правильно излагать свои мысли. Выработка у детей движений и определённых положений органов артикуляционного аппарата необходимых для правильного произнесение звуков. |
Заключительный этап | Расширять представление детей о школе, подведение итогов. | Сегодня вы были молодцы, каждый приложил усилие в выполнении наших заданий, есть ребята, кому задания давались легко. Но были ребята, кому было сложно. Ничего, у вас есть еще время подготовиться к обучению в школе. Если вам понравилось, мы вам хотели вручить медали, с самой высокой оценкой в школе – 5. | Дети встречаются с учениками 11 класса, благодарят за игру и помощь. Ученики вручают медали с пятерками. Поощрение. | Формирование у детей мотивационной готовности к обучению в школе. | |
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА № 9 «СВЕТЛЯЧОК»
Технологическая карта
совместной образовательной деятельности
(дети, педагог)
по теме «Скоро в школу»
подготовительная группа, 6-7 л.
воспитатель высшей квалификационной категории Казанцева Галина Викторовна
Пояснительная записка
Образовательная деятельность строится с учетом возрастных и индивидуальных особенностей и склонностей каждого ребенка, учетом темпа их включенности в работу. Использована игровая педагогическая технология, способствующая использованию знаний в новой ситуации, т.о. усваиваемый детьми материал проходит через своеобразную практику, вносит разнообразие и интерес в обучение.
Для этого эффективен прием сотрудничества с взрослыми, когда ребенок и наблюдает, и слушает, и сам участвует в деятельности как равноправный партнер. В образовательной деятельности отведено время на занятие по выбору - так дети учатся сознательно делать выбор иреализовыватьсвоиинтересыиспособности,умениедетейрешатьпроблемы, осуществлятьвыбор, взаимодействовать сокружающимилюдьми,ставитьидостигатьобщейцели–этоявляетсянаиболееважнымвконцепцииданной методической разработки.
Цель:
- создать условия для выявления степени усвоения детьми знаний и умений, полученных на предыдущих занятиях за год обучения через игровую ситуацию.
Задачи:
Образовательные:
- закрепить умение дифференцировать на слух гласные и согласные звуки,
- совершенствовать умение определять и называть количество слогов в словах,
- упражнять в определении места звука в слове,
- учить составлять и читать слова,
Развивающие:
- развивать фонематическое, зрительное и слуховое восприятие,
- развивать внимание, память, мышление,
- учить внимательно вслушиваться в речь взрослого,
- правильно отвечать на вопросы полными предложениями;
Воспитывающие:
- воспитывать самостоятельность, активность, коммуникативность, дружелюбие,
- воспитывать интерес к обучению грамоте.
Развивающая среда:
конверты с заданиями, планшеты для составления букв по количеству детей, предметные картинки, различных предметов со звуками, лейки с водой, медали.
Методы: практические, наглядные, словесные, игровые.
Приемы: показ, вопросы, беседа, игровая ситуация.
Способы и направления поддержки детской инициативы, используемые в образовательной деятельности:
- побуждение детей высказывать имеющиеся у них представления,
- поддержка проявления инициативы, самостоятельности,
-предоставление возможности детям использовать новые знания применительно к явлению, ситуации – так, чтобы они могли оценить их прямое назначение.
Самоанализ
При проведении СОД большое значение придавалось соблюдению (доступности предлагаемого материала, наглядность, индивидуальный подход и т. д.) На занятии обучение строила как увлекательную проблемно-игровую деятельность. Такая деятельность создала положительный, эмоциональный фон процесса обучения, повысила речевую активность детей и сохраняла интерес на протяжении всего занятия.
В ходе занятия использовала наглядные, словесные и практические методы, направленные на применение речевых навыков и умений и их совершенствование.
Предложенные задания давались в порядке нарастающей сложности.
Все этапы занятия были взаимосвязаны и взаимообусловлены, подчинены заданной теме и целям занятия.
На всех этапах занятия активизировалась речевая деятельность детей. Детям предлагались задания, побуждающие их использовать в собственной речи изучаемые звуки. Побуждая детей к активности, я так же обращала внимание на особенности речевого и особенности психического развития. Так, к примеру, чаще побуждала к высказываниям детей нерешительных и стеснительных, а также тех, с которыми проводится усиленная индивидуальная работа.
В ходе занятия следила за внятностью и выразительностью речи детей, осуществляла дифференцированный подход в обучении. Максимально учитывала интересы и способности детей, варьировала задания и их дозировку. Оказывала помощь детям при выполнении заданий и упражнений в разных формах – подсказки, наводящие вопросы.
Практиковала групповые ответы, они снимают напряжение и активизируют неуверенных в себе детей.
Анализируя деятельность детей на данном занятии, хочется отметить, что они проявляли познавательную активность, эмоционально реагировали на приемы активации деятельности, использовали имеющиеся знания и умения. Они были заинтересованы, внимательны, организованы.
Я считаю, что занятие было результативным и продуктивным. Выбранные методы обучения обеспечили мотивацию деятельности, организацию детей на достижение поставленных задач, помогли обобщить и закрепить полученные знания.
Российская Федерация
Иркутская область
Слюдянский район
_______________________________________
МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №9 «Светлячок» 665932, г. Байкальск, мкр. Гагарина, д. 209, тел./факс (8-39542)-3-64-02
НОД:
«Скоро в школу»
Преемственность в работе детского сада и школы
Подготовила:
воспитатель высшей категории
Казанцева Г.В.
г Байкальск
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.