Конспект подгруппового занятия в подготовительной группе для детей с тяжёлыми нарушениями речи по теме "Дикие животные "

Водопьянова Анна Сергеевна, учитель-логопед, МБДОУ МО г. Краснодар «Детский сад №197»

Конспект подгруппового занятия

в подготовительной группе для детей с тяжёлыми нарушениями речи

Тема: «Дикие животные»

Цель: Актуализация и активизация словаря по теме «Дикие животные».

Задачи:

Образовательные:

- совершенствование навыка отгадывания загадок;

- совершенствование грамматического строя речи (образование существительных с суффиксами –онок-, -енок, -ищ, употребление существительных в форме единственного числа в родительном падеже);

- развитие связной речи.

Развивающие:

- развитие умения отвечать на вопрос полным ответом;

- развитие зрительного внимания и восприятия;

- развитие фонематического анализа;

- развитие артикуляционной, общей и мелкой моторики.

Воспитательные:

- воспитывать у детей интерес к диким животным,

- воспитание положительного отношения к занятиям;

- вести контроль за собственной речью.

- воспитание активности, самостоятельности, инициативности, бережного отношения к природе.

Оборудование: сундучок, мягкая игрушка «Зайка»; артикуляционный круг (деревянный круг со стрелочкой, деревянные фигурки с артикуляционными упражнениями); картинки с изображением артикуляционных упражнений; магнитная доска; звоночки синего, красного и зеленого цвета; предметные картинки с изображением диких животных; Тренажер по развитию воздушной струи «Белочки с ягодами»; тематическая картинка «Хвосты и уши», интерактивная доска (телевизор); мяч.

Предварительнаяработа: рассматривание иллюстраций, предметных картинок с изображением диких животных, разучивание физминутки и пальчиковой гимнастики.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

1. Приветствие.

Логопед: - Здравствуйте ребята! Я рада вас видеть на нашем занятии. Посмотрите внимательно вокруг. Что вы заметили необычного?

Дети: - На столе стоит сундучок.

Логопед: - Верно, нам с вами кто-то прислал необычный сундучок. А какой он красивый. Хотите узнать, что в нем? Попробуем его открыть?

Дети: - Да!

Логопед: - Посмотрите, там лежали карточки с загадками. Давайте узнаем о ком же говорится в этих загадках.

Летом бродит без дороги

Между сосен и берез,

А зимой он спит в берлоге,

От мороза пряча нос. (Медведь)

Кто на ветке шишки грыз,

И бросал объедки вниз?

Кто по елкам ловко скачет

И взлетает на дубы?

Кто в дупле орехи прячет,

Сушит на зиму грибы? (Белка)

Разбойник он серый, нет ему веры.

Все клыками щелк, кто же это? (Волк)

Люблю я капустку, люблю я морковку,

Я бегаю быстро и прыгаю ловко.

На гору бегом, а с горы кувырком. (Заяц)

Посмотрите-ка какая,

Вся горит, как золотая,

Ходит в шубке дорогой,

Хвост пушистый и большой.

Всех хитрей в лесу она

Как зовут ее? ...(Лиса)

2) Объявление темы занятия. Введение в тему.

Логопед: - Ребята, скажите, как можно назвать всех тех, кого мы перечислили?

Дети: - Дикие животные.

Логопед: - Правильно! Значит тема нашего занятия: Дикие животные.

Логопед: - Дети, сегодня к нам в гости забежала зайка. Ее зовут Василиса. Она очень хочет подружиться с лесными жителями, но стесняется и просит нас помочь. Ну что, поможем Василисе?

Дети: - Да!

Логопед: - Василиса пришла к нам не с пустыми лапами. Давайте посмотрим, что же она принесла.

2. Основная часть.

1. Артикуляционная гимнастика

(Ребенок крутит колесо и узнает какое упражнение предстоит выполнить, находит картинку этого упражнения и прикрепляет ее на мольберт. Далее дети выполняют упражнения)

Логопед: - Посмотрите, это артикуляционный круг, а в нем спрятались наши артикуляционные упражнения. Каждый из вас будет подходить к кругу, крутить его и смотреть какое упражнение выпало. Дальше нужно найти картинку с этим упражнением и закрепить ее на доске. А затем вы вернетесь на стул, и мы вместе выполним это упражнение.

1. Пальчиковая гимнастика.

Логопед: -Предлагаю вместе с Василисой размять наши «лапки». Приготовьте ваши ручки.

Сидит белка на тележке

Продает она орешки: (хлопки ладонями и удары кулачками попеременно)

Лисице-сестрице,

Воробью, синичке,

Мишке косолапому,

Заиньке-усатому.(загибают по одному пальцу, начиная с большого)

Логопед - Ребята, скажите, а все ли, кому белка продала орешки, являются дикими животными?

Дети: - Нет.

Логопед: - А кто же ими не является?

1-й ребенок: - Воробей.

2-й ребенок: - Синичка.

Логопед: - Верно! Воробей и синичка — это не дикие животные, а кто же это?

Дети: - Птицы.

Логопед: - Правильно, молодцы!

1. Развитие воздушной струи (Белочка с ягодами)

Логопед: - Первой хочет познакомиться с нашей зайкой белочка. Давайте с ней поиграем. Возьмите белочку в руку и подуйте на ягодку.

Дети выполняют.

1. Игра «Есть-нет»

Логопед - Следующая игра вам уже знакома. Она называется «Есть-нет». Вы берете одну карточку, рассматриваете и говорите, кто на ней есть. Ваш сосед говорит, что у него нет этого животного, но зато есть то, которое изображено у него на карточке и так далее. Например, у меня нет лисы, но есть белка.

1-й ребенок: - У меня есть волк.

2-й ребенок: - А у меня нет волка, но есть лиса.

3-й ребенок: - А у меня нет лисы, но есть медведь.

4-й ребенок: - А у меня нет медведя, но есть барсук.

5-й ребенок: - А у меня нет барсука, но есть лось

6-й ребенок: - А у меня нет лося, но есть белка

1. Подвижная игра «На водопой» (Физминутка)

Логопед: - Зайка очень хочет пить, поэтому предлагаю отправиться вместе с ней на водопой.

Жарким днем лесной тропой (Дети идут на месте)

Звери шли на водопой.

За мамой-лосихой топал лосенок, (Идут, громко топая)

За мамой-лисицей(Идут, крадясь)

крался лисенок,

За мамой-ежихой(Кружатся на месте)

катился ежонок,

За мамой-медведицей(Идут вперевалку)

шел медвежонок,

За мамою-белкой(Скачут на носочках, согнув руки

скакали бельчата,перед грудью)

За мамой-зайчихой —(Скачут, сделав ушки из ладоней)

косые зайчата,

Волчица вела за собою волчат, (Шаг вперед, шаг назад)

Все мамы и дети напиться хотят. (Руками «набирают» воду)

1. Определение количества слогов в словах

Логопед: - Давайте покажем Василисе как мы умеем определять количество слогов в названиях диких животных. Прохлопаем слово: медведь, заяц, белка, волк, лиса, барсук, рысь, еж.

1-й ребенок: В слове медведь два слога.

2-й ребенок: В слоге рысь один слог.

3-й ребенок: В слове заяц два слога

4-й ребенок: В слове белка два слога

5-й ребенок: В слове барсук два слога

6-й ребенок: В слове еж один слог и т.д.

1. Схемы слов (звукобуквенный анализ)

Логопед: - А теперь мы поиграем в еще одну интересную игру, но для начала вспомним: каким цветом обозначается твердый согласный звук:

Дети: - Синим цветом,

Логопед: - Мягкий согласный звук?

Дети: - Зеленым цветом.

Логопед: - гласный звук?

Дети: - Красным цветом.

Логопед: А сейчас мы с помощью звоночков прозвоним схемы слов, а именно названия диких животных (волк, барсук, лиса, белка)

1. Игра «Чей хвост? Чьи уши?»

Логопед: - Ребята, наши животные решили сыграть с Василисой в прятки. Давайте поможем ей узнать, кто же спрятался. Сначала кто-то из вас скажет чьи уши он видит, а кто-то другой расскажет чей он видит хвост.

1-й ребенок: - Я вижу заячьи уши;

2-й ребенок: - Я вижу волчий хвост;

3-й ребенок: - Я вижу медвежьи уши;

4-й ребенок: - Я вижу барсучьи уши;

5-й ребенок: - Я вижу беличьи уши;

6-й ребенок: - Я вижу лисий хвост.

1. Игра с мячом «Это кто такой большой»

Логопед: - Наша зайка такая маленькая, что все остальные животные кажутся ей очень большими. Давайте назовем животных так, как назвала бы их Василиса.

Логопед: - Я бросаю вам мяч и называю дикое животное. Вы ловите мяч и называете это животное так, чтобы в названии была часть -ИЩ-. Например, лось - лосище.

Логопед: - лиса

1-й ребенок: - лисище

Логопед: - барсук

2-й ребенок: - барсучище

Логопед: - волк

3-й ребенок: - волчище

Логопед: - рысь

4-й ребенок: - рысище

Логопед: - заяц

5-й ребенок: - зайчище

Логопед: - медведь

6-й ребенок: – медвежище

3. Окончание занятия. Оценка работы детей.

Логопед: - Ребята, мы так заигрались, что не заметили, как ускакала наша Василиса вместе со своими новыми друзьями. Она вас всех очень благодарит за помощь и прислала нам на память фотографию.

Логопед: - Наше занятие подошло к концу. Ребята, расскажите, что сегодня на занятии вам больше всего понравилось? А что вызвало трудности?