методическая разработка по развитию речи "Игрушки"

Методическая разработка: конспект занятия по развитию речи для детей второй группы раннего возраста

Тема: «Игрушки»

Цель: продолжать знакомить детей со стихами А. Барто. Побуждать понимать речь взрослого и активно реагировать на неё. Развивать речевую активность, рассказывать стихи вместе с воспитателем.

Задачи:

Образовательные:

- продолжать развивать интерес к стихотворениям А. Барто

- расширять и обогащать словарный запас детей.

- повторить и закрепить ранее изученные произведения А. Барто.

- формировать умение вслушиваться в речь, договаривать слова и словосочетания.

- расширять и обобщать представления детей об игрушках.

Развивающие:

- развивать память, мышление, мелкую и общую моторику.

- развивать представления о величине, форме, цвете.

- упражнять в звукоподражании, в умении ориентироваться в пространстве, согласовывать движения со словами.

- развивать опытно-экспериментальную деятельность.

Воспитательные:

- воспитывать бережное отношение к игрушкам.

- воспитывать положительное отношение к героям произведений А. Барто.

- воспитывать активность на занятии, умении слушать, отвечать на вопросы воспитателя.

Методы и приёмы:

- наглядный метод (показ, рассматривание, демонстрационный материал).

- словесный метод (объяснение, вопросы к детям).

- практический метод (выполнение практических задач).

- игровой метод (игровые действия).

Материалы и оборудование:

«Волшебный мешочек», игрушки: мячик, мишка, зайчик, кошка, грузовик, тазик с водой.

1 этап: Организационный.

Ход занятия:

С добрым утром, глазки!       Указательными пальцами поглаживать глаза.

Вы проснулись?                  Сделать из пальцев «бинокль» посмотреть в него.

С добрым утром, ушки!      Ладонями поглаживать уши.

Вы проснулись?                   Приложить ладони к ушам  

С добрым утром, ручки!     Поглаживать то одну, то другую руку.

Вы проснулись?                    Хлопки в ладоши.

С добрым утром, ножки!  Поглаживание коленок.

Вы проснулись?                   Потопать ногами.

С добрым утром, солнце!     Поднять руки вверх, посмотреть вверх

Мы проснулись!                 

2 этап: Основной (сюрпризный момент).

-  Кто же к нам пришёл в гости и оставил волшебный мешочек! Что лежит в этом мешочке? Игрушки! Маша доставай одну игрушку. Что это?

-Мячик!

-Правильно ребятки, это мячик. А мячик какого цвета? (красный мячик)

-Правильно красный. А какой он формы? (круглый, как шар)

- Мячик круглый. Ребятки посмотрите какой у нас красивый, круглый, красный мячик. Давайте мы с вами вспомним стихотворение про мяч. (Воспитатель вместе с детьми читает стихотворение «Наша Таня громко плачет» сопровождая стих движениями).

-А теперь посмотрим, утонет мяч в воде?

(Дети с воспитателем подходят к столу, на котором стоит тазик с водой).

-Смотрите, опускаем наш мячик в водичку. Посмотрите тонет ли у нас мячик в воде?

(Мячик не тонет).

- Мячик не тонет в воде.

-У нас в мешочке ещё, что-то лежит. Аня достань игрушку из мешочка.

- Кто это? (мишка). А как мишка рычит? (р-р-р)

- Превращаемся все в мишек. Походим, как мишки.

(Воспитатель с детьми ходят как мишка и читает стихотворение «Мишка косолапый по лесу идёт», сопровождая стих движениями, дети повторяют слова и движения за воспитателем).

-Молодцы ребятки. Хорошие получились у вас мишки. Мишка остаётся у нас в гостях.

- Ваня достает из мешка еще игрушку. Дети посмотрите, кто это? (зайка). Зайка ловко прыгает (малыши прыгают).

(Воспитатель вместе с детьми читает стихотворение «Зайку бросила хозяйка»).

-Молодцы ребятки. А как вы думаете, хозяйка правильно сделала, что бросила зайку под дождем? (пожалеем зайку).

-Конечно нельзя зайку бросать. Запомните, что игрушки надо любить и беречь, иначе они на нас обидятся и уйдут все от нас. Да? И зайчика оставляем у нас в гостях.

-А теперь посмотрим, кто же ещё у нас остался в мешочке. Саша достань игрушку. Кто же это? (кошка)

-Правильно, это кошка, котик, кисонька. А вы знаете, как кошечка мяукает? (мяу!)

-Да, кошечка мяукает, она говорит мяу-мяу. Давайте вместе помяукаем. (Дети вместе с воспитателем мяукают). А, что кошечка любит? (молоко)

-Конечно, она любит молочко. А как кошечка лакает молочко? Покажите.

(Дети показывают язычком, как кошечка лакает молоко).

-Молодцы, как хорошо ваши язычки умеют лакать молочко, как кошка.

-Покатаем кошку на машине? Это грузовик. (би-би-би!)

-Ребятки давайте мы с вами расскажем стихотворение про грузовик.

(Костя сажает кошку в грузовик и читает стихотворение вместе с воспитателем. «Нет напрасно мы решили, прокатить кота в машине», Костя катает кошку на машине: би-би-би, возит машинку с кошечкой, опрокидывается грузовик, кошка убегает. Дети повторяют за воспитателем стихотворение).

3 этап: Рефлексия.

-Молодцы ребятки.

- Ребята, мы сегодня весело поиграли, с какими игрушками играли? (с мячиком круглым, с мишкой р-р-р, с кошкой мяу, с машиной би-би-би)

-Да, мишка, зайка, кошечка, мячик. И все это как называется? Игрушки.

-Как надо с игрушками обращаться? (бережно, после игры игрушки надо положить на свои места)

-Да, нужно обращаться аккуратно, игрушки надо беречь и любить. Вы все сегодня молодцы и игрушки говорят вам- спасибо!