Конспект занятия по развитию речи в средней группе на тему Деревья и кустарники

Конспект занятия по развитию речи в средней группе на тему:

«Деревья и кустарники»

Цель: Формировать умение детей разделять предложенные объекты на группы, опираясь на схему.

Задачи:

• Учить детей выделять общие существенные признаки деревьев и кустарников (корень, лист) и различия (у дерева один ствол, а у кустарника много);

• Формировать умения детей схематично изображать дерево, куст;

• Развивать речь детей, обогащать активный словарь (названия деревьев, кустарников, частей объекта);

• Воспитывать интерес к миру растений.

Словарь: названия деревьев, кустарников (береза, дуб, сосна, клен, шиповник, сирень,), частей объекта (корень, ствол, ветки, листья, хвоинки).

Материалы и оборудование: схемы «Дерево», «Кустарник», предметные картинки деревьев и кустарников. На каждого ребенка: лист бумаги формата А 5, простой карандаш.

Предварительная работа: знакомство с понятиями «дерево», «кустарник» с помощью сказки – оживления «Как дерево с кустарником встретились», наблюдения в природе, рассматривание предметных картинок с изображением деревьев и кустарников.

Ход:

Дети сидят на стульчиках полукругом.

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам в гости на занятие пришел Незнайка. Только посмотрите, какой он грустный. Что случилось, Незнайка?

(Подносит игрушку к уху, делает вид, что Незнайка. что-то шепчет.)

Воспитатель: Ребята, оказывается, Незнайка не знает, что такое дерево и что такое кустарник, и все друзья смеются над ним. Давайте, поможем Незнайке разобраться, какое же растение называют деревом, а какое – кустарником.

Дети: Да, поможем.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, перед вами 2 картинки на которых изображены схемы. Как вы думаете, какому растению подходит первая картинка со схемой?

Дети: Первая картинка со схемой подходит дереву.

Воспитатель: Ребята, а почему вы так решили?

Дети: Потому, что у дерева есть корни, один ствол и листья.

Воспитатель: Правильно ребята! А какому растению подходит вторая картинка со схемой?

Дети: Вторая картинка со схемой подходит кустарнику.

Воспитатель: Ребята, почему вы так решили?

Дети: Потому, что у кустарника есть корни, много стволов и листья.

Воспитатель: Правильно ребята, по этим схемам сразу можно догадаться, что у дерева и кустарника есть общего, а чем они отличаются.

-Соня, как ты думаешь, чем похожи деревья и кустарники?

Соня: У деревьев и кустарников есть корни и листья.

Воспитатель: Правильно Соня. Саша, как ты думаешь, чем отличаются деревья и кустарники?

-Саша: У дерева один ствол, а у кустарника много.

Воспитатель: Правильно Саша. Теперь, Незнайка ты знаешь, что такое дерево и что такое кустарник. Давай поиграй с нами.

Дидактическая игра «Четвёртый лишний»

1.Дуб, груша, клён, мимоза.

2. Черёмуха, береза, шиповник, сосна.

Дети находят лишнее в каждой строке, по нескольким признакам, например, в первой строчке лишняя яблоня потому что это плодовое дерево, а во второй строке сосна, потому что это хвойное дерево, а остальные лиственные деревья.

Воспитатель: Ребята, Незнайка немного устал и хочет отдохнуть, и приглашает вас на физкультминутку.

3. Физкультминутка.

Незнайка потянулся,

Раз – нагнулся, два – нагнулся.

Руки в стороны развел,

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

Воспитатель: А теперь, Незнайка, дети покажут тебе, какие в природе бывают деревья и кустарники.

4. Отгадывание загадок. Деление предложенных объектов на группы, опираясь на схемы.

Воспитатель: Ребята, послушайте мои загадки и попробуйте догадаться, о каких они растениях.

Он стоит высокий стройный.

Лист на нем резной, узорный,

Ветками качает он.

Кто скажите это?..

Дети: Клен.

Воспитатель: Ребята, клен – это дерево или кустарник?

Дети: Дерево.

Воспитатель: Ребята, почему вы так думаете?

Дети: Потому, что у клена один ствол.

Воспитатель: Правильно ребята, под какую схему, мы поместим картинку с изображением клена?

Дети: Под схему «дерево».

Воспитатель: На листочках там и тут

Фиолетовый салют.

Это в теплый майский день

Распускается …

Дети: Сирень.

Воспитатель: Ребята, сирень – это дерево или кустарник?

Дети: Кустарник.

Воспитатель: Почему?

Дети: Потому что у сирени много тонких стволов.

Воспитатель: Правильно ребята, под какую схему, мы поместим картинку с изображением сирени?

Дети: Под схему «кустарник».

Воспитатель:Не заботясь о погоде

В сарафане белом ходит.

И в один из теплых дней

Май сережки дарит ей.

Дети: Береза.

Воспитатель: Ребята, береза – это дерево или кустарник?

Дети: Дерево.

Воспитатель: Я на розу так похож,

Разве, что не так хорош.

Но зато мои плоды

Всем пригодны для еды.

Дети: Шиповник

(Дети отгадывают загадки, находят картинку с нужным растением и помещают под схему дерева или кустарника.)

Воспитатель: Незнайка, теперь ты сам сможешь определить, где дерево, а где куст. А на прощанье мы с ребятами хотим сделать тебе небольшие подарки. Ребята, давайте нарисуем для Незнайки дерево и куст, чтобы Незнайка не забыл все, чему мы его научили сегодня.

- Ребята, посмотрите, как это делаю я.

(Показывает детям схематичное изображение дерева и кустарника.)

Дети рисуют схематичное изображение дерева и кустарника.

В конце занятия дети дарят рисунки Незнайке, поясняя, что именно изображено на его рисунке – дерево или кустарник.

Незнайка: Спасибо большое ребята, за ваши рисунки. Теперь я не перепутаю, где дерево, а где кустарник и не будут больше надо мной смеяться мои друзья. До свидание.

Дети: До свидание Незнайка.

Рефлексия.

Воспитатель: Ребята, вам понравилось наше занятие?

Дети: Да, понравилось.

Воспитатель: Ребята, кто приходил к нам в гости?

Дети: Незнайка.

Воспитатель: Ребята, что вы нового узнали?

Дети: Деревья отличаются от кустарников. У дерева один ствол, а кустарника много стволов.

Воспитатель: Молодцы ребята.