Развитие познавательных процессов обучающихся начальных классов средствами дополнительной общеразвивающей программы «Умники и умницы»

Развитие познавательных процессов обучающихся начальных классов средствами дополнительной общеразвивающей программы

«Умники и умницы»

В содержании курса «Умники и умницы» интегрированы задания из различных предметных областей: русского языка, литературного чтения, математики и окружающего мира. Тематические занятия, проводимые в игровой форме, способствуют развитию познавательных процессов обучающихся, формированию универсальных учебных действий, расширению кругозора, развитию познавательных и творческих способностей, достижению успешности в учебной деятельности. Содержание программы представляет собой комплекс специально разработанных занятий, включающих задания на развитие познавательных процессов: внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления.

Задания на развитие восприятия

Формирование и развитие пространственных представлений. Развитие умение ориентироваться в пространстве листа. Развитие фонематического слуха. Развитие восприятия времени, речи, формы, цвета, движения. Формирование навыков правильного и точного восприятия предметов и явлений. Тренировочные упражнения и дидактические игры по развитию восприятия и наблюдательности.

Задания на развитие внимания

К заданиям этой группы относятся различные лабиринты и целый ряд игр, направленных на развитие произвольного внимания детей, объема внимания, его устойчивости, переключения и распределения. Выполнение заданий подобного типа способствует формированию таких жизненно важных умений, как умение целенаправленно сосредотачиваться, вести поиск нужного пути, находить самый короткий путь, решая двух - трехходовые задачи.

Задания на развитие памяти

Упражнения на развитие и совершенствование слуховой и зрительной памяти. Участвуя в играх, школьники учатся применять специальные приемы, облегчающие запоминание. В результате таких занятий учащиеся осмысливают и прочно сохраняют в памяти различные учебные термины и определения. Вместе с тем у детей увеличивается объем зрительного и слухового запоминания, развивается смысловая память, восприятие и наблюдательность, закладывается основа для рационального использования сил и времени.

Задания на развитие и совершенствование воображения

Развитие воображения построено в основном на материале, включающем задания геометрического характера;

- дорисовывание несложных композиций из геометрических тел или линий, не изображающих ничего конкретного, до какого-либо изображения;

- выбор фигуры нужной формы для восстановления целого;

- вычерчивание уникурсальных фигур (фигур, которые надо начертить, не отрывая карандаша от бумаги и не проводя одну и ту же линию дважды);

- выбор пары идентичных фигур сложной конфигурации;

- выделение из общего рисунка заданных фигур с целью выявления замаскированного рисунка;

- деление фигуры на несколько заданных фигур и построение заданной фигуры из нескольких частей, выбираемых из множества данных;

- складывание и перекладывание спичек с целью составления заданных фигур.

Совершенствованию воображения способствует работа с изографами (слова записаны буквами, расположение которых напоминает изображение того предмета, о котором идет речь) и числограммы (предмет изображен с помощью чисел).

Задания на развитие мышления

Формирование умения находить и выделять признаки разных предметов, явлений, узнавать предмет по его признакам, давать описание предметов, явлений в соответствии с их признаками. Формирование умения выделять главное и существенное, умение сравнивать предметы, выделять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем решения логических задач и проведения дидактических игр.

Задания на развитие речи.

Развитие связной монологической речи. Обогащение словаря учащихся. Формирование умения понимать и объяснять смысл образных и крылатых выражений, пословиц и поговорок. Развитие умения составлять загадки, небольшие рассказы-описания, сочинять сказки. Развитие артистических способностей. Формирование умения ясно и четко излагать свои мысли, правильно строить предложения. Формирование умения давать несложные определения понятиям.