Технологическая карта урока по русскому языку "Понятие об окончании и основе слова".

Этап урока

Виды работы, формы, методы, приёмы

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Планируемые результаты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Мотивация к учебной деятельности

Словесное приветствие.

Работа с эпиграфом к уроку

Приветствие детей. Эмоциональный настрой.

Прозвенел звонок и смолкл

Начинается урок.

Тихо девочки за парту сели.

Тихо мальчики за парту сели.

На меня все посмотрели

И работать захотели

- Что ждёте от урока?

Объясни фразу.

«Что такое счастье?

Молодым умом

Постигать науки

На пути земном».

- Как понимаете эти слова?

Человек думающий и увлечённый науками счастлив. Желаю, чтобы вы были счастливыми.

Вперёд, за счастьем!

Организация рабочего места. Приветствие учителя.

Настрой на работу.

Прогнозируют.

Размышляют, высказывают свою точку зрения.

Метапредметные:

организовывать рабочее место, настроить на познавательную деятельность.

Личностные:

умение выражать эмоции, управлять настроением.

Метапредметные:

Формулировать и высказывать мысли

Личностные:

доказывать своё мнение

Организовать ребят, настроить на учебную деятельность

Создать позитивный настрой.

Ребята спокойнее и увереннее будут высказывать свои мысли.

Актуализация знаний

Минутка чистописания (индивидуаль-

но)

Демонстрация образца написания ч сл ч сл

-Что я зашифровала в этой записи, думаю, вы догадаетесь в процессе урока.

Повторение

-Какие части слов уже изучили подробно?

-Что такое корень слова?

- Что такое приставка?

Самостоятельно выполняют письмо по образцу.

Корень, приставка

Корень-общая часть всех однокоренных слов, в котором заключено значение.

Приставка-часть слова, стоит перед корнем и служит для образования новых слов.

Предметные:

каллиграфическое написание букв

Метапредметные:

вести аккуратные записи в тетради

Личностные:

проявлять старательность, усердие

Личностные: контролируют свои действия, развивают память.

Предметные: корень слова и приставка

Воспитывать аккуратность, формировать навыки каллиграфии.

Развивать память, внимание, речь.

Нахождение нового.

Применение полученных знаний.

Физ.минутка.

Включение в систему знаний.

Закрепление.

Рефлексия и оценивание.

Работа в группах, проблемно –поисковый, групповой, словесный

Формулирование темы, цели и задач урока (фронтально).

фронтально

Беседа

Выполнение задания по уровням.

- Допишите предложение. Подумайте, чего не хватает? Для чего служит эта часть? Роль?

Мам_ слушает дочк_ .

-Как бы вы назвали эту часть слова?

Выход к теме урока

Учитель вносит коррекцию.

Тема урока: Понятие об окончании.

Цель: Узнать информацию о новой части слова.

Задачи: Находить окончание в слове.

Обозначать его.

Запись в тетрадь вариантов предложений, предложенных ребятами.

Мама слушает дочку.

Маму слушает дочка.

- Одинаковый ли смысл предложений?

-Почему он меняется?

Мама-маму

Дочка-дочку

-Это разные слова или одно?

Это формы одного и того же слова.

Окончание не образует новые слова, а изменяет слово.

Окончание обозначаем □.

Вся остальная часть слова-основа. Так называем, потому что заключен смысл. Основа-это слово без окончания.

- Что ещё связывает слова в предложении?

- Что общего у окончания с предлогом?

-В чём разница?

Окончание, так же как корень и приставка, называют морфема.

Работа со словарём

Морфема- греч.»морфа»-форма минимально значимая единица языка, имеющая некоторый смысл.

Составь из слов предложение, запиши его, выдели окончание и основу:

Светлый, музыка, пробуждать, душа, чувства

-Как найти окончание в слове? Основу?

-Какие чувства у вас вызывает музыка? Почему?

-Какую музыку слушаете вы?

Включена в систему знаний и выполняется как задание

Если услышали формы слова «красный», то подпрыгиваем и хлопаем в ладоши.

Чтобы пройти квест, надо найти 2 красные пуговицы, решить 3 сложные задачки, вырезать 8 красных звёздочек, положить в красную деревянную коробку, а напоследок прочитать любимое стихотворение и не покраснеть.

-Почему слово «покраснеть» не будет формой слова?

Работа с карточками заданий

1.Спишите слова, выделите окончания и основы.

Ягода, запах, руку, страной, кошке, совы, хозяин, городом, газету, курицу.

2.Вставь окончания

Закрыт.. дверь, могучие дуб. , урок интересн.., цветы раст.. .

Игра «да-нет»

1.Окончание –это часть речи?

2. Окончание-изменяемая часть речи?

3.Оно входит в основу слова?

4. Окончание служит для связи слов в предложении?

5.У одного и того же слова могут быть разные окончания?

6.С помощью окончания образуются новые слова?

-Какая тема урока была?

-Что интересного узнал?

-Как проявил себя на уроке?

Спасибо за урок!

Дети размышляют, ставят образовательную цель и задачи урока.

Ребята сотрудничают в группах, общаются, предлагают варианты, отстаивают свою позицию, учатся слушать мнение других.

Представление результатов групповой работы.

Вывод:

Изменяется окончание, меняется и смысл предложения.

Слово одно-формы разные, т.к. меняется окончание в слове

Вывод: Окончание-изменяемая часть слова, стоит в конце слова и служит для образования новых слов.

Предлоги

Предлоги и окончания связывают слова в предложении.

Предлог-это слово, пишем отдельно.

Окончание-часть слова.

.

Работа со словарём

Работа у доски и в тетради.

Музыка пробуждает в душе светлые чувства.

Вывод: Чтобы найти окончание в слове, надо его изменить.

Всё слово без окончания-основа.

Двигательная активность ребят.

Размышления детей, ответы.

«Покраснеть»-однокоренное слово.

Дети выполняют задания по карточкам.

1. Нет

2. Да

3. Нет

4. Да

5. Да

6. Нет

Высказывания ребят.

Личностные: Развитие коммуникативных компетентностей, уважительного отношения к чужому мнению, умение общаться и сотрудничать со сверстниками.

Метапредметные:

Решение проблем поискового характера, анализируют, сопоставляют, делают выводы

Предметные:

Использование полученных раннее знаний и применение их в новых условиях.

Личностные: Развитие коммуникативных компетентностей, умение доказывать свою точку зрения.

Метапредметные:

Находить верное решение данной проблемы и применять в системе новых знаний.

Предметные:

Отрабатывать новые термины, вспомнить полученные ранее знания.

Личностные: Развитие коммуникативных компетентностей, умение строить речевые высказывания, сотрудничать с учителем и ребятами, делиться знаниями из окружающего мира.

Предметные:

Использование полученных раннее знаний, отработка и применение их в новых условиях.

Личностные: Учиться оценивать свои знания, анализировать, развивать положительное отношение к процессу труда.

Предметные:

Анализировать знания по данной теме, использовать термины «окончание. основа» и определять роль новой части слова

Ребята поставят цели, спланируют дальнейшие шаги.

Подтолкнуть детей к осознанию необходимости в получении новых знаний.

Развивать речь, учиться общаться в команде.

Умение делать выводы, работать со словарём.

Применение знаний в новых условиях.

Ребята увереннее будут отвечать. Получать новые знания и будут применять их на практике.

Ученики смогут оценить свой труд на уроке, активность и знания.