Урок русского языка в 5 классе.

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы взаимодействия

Формируемые умения (УУД)

Промежуточный контроль

1. Организационный момент

Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку.

Когда мы улыбаемся,

Мы реже ошибаемся

И чаще награждаемся

Подарками судьбы.

Пусть этими подарками станут хорошие оценки . Давайте друг другу улыбнёмся и постараемся сохранять хорошее настроение не только весь наш урок, но и весь день.

Приветствуют учителя, демонстрируют готовность к уроку

Коллективная

Личностные: положительное отношение к учебной деятельности.

Коммуникативные: учатся понимать позицию партнера.

Регулятивные: саморегуляция

2. Актуализация знаний

Воспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний. Анализ содержания текста. Беседа.

1. Знакомство с материалом учебника на стр. 101.

2. Беседа с учащимся на тему «Зачем нужны письма».

Организует и сопровождает совместную деятельность обучающихся.

Чтение и обсуждение образцов писем.

-Перечислите обязательные компоненты письма. (Обращение к адресату, подпись автора письма, дата).

Данный вывод учитель записывает на доске, а учащиеся в тетрадях.

Отвечают на вопросы. Строят связные высказывания.

Индивидуальная, групповая, фронтальная.

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, устанавливают причинно-следственные связи.

Устные ответы.

3. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.

Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся. Анализ образной системы текста.

Чтение отрывка из рассказа А.П. Чехова «Ванька» (от слов «Милый дедушка Константин Макарыч»)

Беседа по вопросам:

- О чём этот текст?

- Как бы вы сформулировали его тему?

Работа с иллюстрацией упр. 226

- Сравните судьбы двух мальчиков — авторов писем.

- Чему учит нас рассказ А.П. Чехова?(Доброте, жалости, состраданию)

Отвечают на вопросы, выполняют задания.

Индивидуальная, групповая.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания, самостоятельное создают способ решения проблемы поискового характера.

Коммуникативные: выражают свои мыслей с полнотой и точностью, аргументируют своё мнения и позиции в коммуникации, учитывают разные мнения.

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка.

Личностные: оценивание усваиваемого содержания.

Устные ответы

4. Практическая работа. Правила заполнения конверта

Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся.

Чтобы письмо дошло до адресата, необходимо правильно заполнить конверт. У вас на столах лежит почтовый конверт. Приступим к его заполнению.

- В левом верхнем углу заполняется строка от кого это письмо, ниже указывается адрес отправителя и индекс почтового отделения.

- А вы знаете индекс нашего почтового отделения? Это своего рода цифровой код, которому соответствует определенный населенный пункт.

- В правом нижнем углу вы должны написать, кому адресуете письмо, а ниже куда, в какой населенный пункт, указав при этом его индекс. В каждом почтовом отделении есть справочник, где можно уточнить индекс каждого населенного пункта России.

Если вы правильно всё заполните, то ваше письмо обязательно дойдет до адресата.

Выполняют задания с последующей взаимопроверкой.

Индивидуальная, фронтальная

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:

представление полученного конкретного результата

Письменная работа

5. Творческая деятельность

Подбор своих примеров, иллюстрирующих природу изучаемого языкового явления

Сейчас вы напишете собственное письмо.Вспомним алгоритм написания письма.

Алгоритм написания письма

1.Приветствие или обращение – имя того, кому предназначено письмо. Знаки препинания при обращении.
Здравствуйте…

ания.


2.Вступление — вопросы, отражающие интерес к жизни адресата, добрые слова в его адрес, пожелания.

1. Основная часть – изложение информации, интересующей адресата.

4.Заключение – выражение уважения, любви, преданности, формулы прощания.

Подпись. Дата.

1. Первый ряд напишет письмо-поздравление первой учительнице; второй ряд напишет другу письмо-рассказ о своём родном крае; третий ряд - письмо президенту.

2. Вступление - воп

Работают над письмом, формулируют собственные мысли.

Читают свои работы и слушают работы своих одноклассников, отвечают на вопросы.

Фронтальная, индивидуальная

Регулятивные: действуют по плану и оценивают работу.

Коммуникативные: строят монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Письменная работа

6. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока)

Заключительная беседа по вопросам

- Что нового узнали на уроке?

- С какими трудностями вы столкнулись в процессе работы?

- Как вы их преодолевали?

- Понравился ли вам урок? Какое настроение у вас сейчас?

- Дайте оценку нашей работе. Выберите одну из предложенных на вашем столе карточек и покажите мне. Урок понраился — карточку с улыбающимся лицом, не понравился — с грустным.

Дают оценку проделанной работе.

Индивидуальная

Познавательная: приобретают умения мотивированно организовать свою деятельность.

Регулятивные: оценивают свою работу.

Коммуникативные: строят небольшое монологическое высказывание.

Оценивание работы учащихся на уроке.

7. Домашнее задание

Проводит инструктаж по выполнению домашнего задания. Домашнее задание: написать письмо-поздравление с Новым годом бабушке, другу, родственникам, учителю.

Слушают и записывают домашнее задание.

Коллективная