Проект урока по русскому языку в 3 классе по теме: "Имя числительное" по УМК "Школа России", автор В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого.

Проект

урока по русскому языку в 3 классе

по теме: "Имя числительное"

по УМК "Школа России", автор В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Цели урока: познакомить обучающихся с новой частью речи - именем числительным; формировать умение осознанно распознавать числительные в речи и правильно употреблять их в речи; формировать познавательную активность, навык самостоятельной работы и работы в паре; развивать орфографическую зоркость, речь обучающихся; воспитывать ответственность за результат своего труда, понимание его значимости.

Оборудование:

1. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений часть 1. М.: Просвещение, 2013.

2. Какакина В.П. Русский язык. 3 класс. Рабочая тетрадь часть 1. М.: Просвещение, 2014.

Ход урока.

I. Мотивация к учебной деятельности.

- Ребята, с каким настроением вы пришли сегодня в школу?

- Каким бы вы хотели видеть сегодня наш урок русского языка?

- Какими качествами вы должны обладать, чтобы наш урок получился таким?

- Давайте улыбнемся друг другу и пожелаем успехов.

II. Актуализация опорных знаний.

(На доске записана пословица: "Семь раз отмерь, один раз отрежь.")

- Прочитайте пословицу.

- Как вы ее понимаете?

- Можно ли ее использовать в качестве совета при работе на уроке?

- Какой смысл приобретет пословица в этом случае.

Задание. - Запишите ее к себе в тетрадь.

- Укажите над словами пословицы части речи.

(Проверка. В процессе проверки выясняется, что не над всеми словами дети смогли указать части речи.)

- Докажите, что вы правильно определили части речи.

III. Выявление места и причин затруднения.

- В каких словах вы не смогли определить части речи?

- Почему?

IV. Построение проекта выхода из затруднения.

- Давайте составим план действий по изучению новой части речи.

(При изучении ранее имени существительного, прилагательного и глаголе, дети пользовались кластером:

Часть речи

(как называется)

На какие вопросы отвечает

Что обозначает

(Этот кластер вывешивается на доску, как памятка.)

- Какие будут цели нашего урока?

( 1. Познакомиться с новой частью речи.

2. Узнать как она называется.

3. На какие вопросы отвечают слова, которые в нее входят и что обозначают.

Цели записаны на доске.)

V. Реализация построения проекта.

- Вернемся к нашим словам. Прочитайте их еще раз.

- Приведите примеры где и когда мы используем эти слова?

- Какой вопрос можно поставить к словусемь, к слову один?(Дети ставят вопрос к каждому слову).

- Что обозначают эти слово семь? А слово один?

- Как бы вы назвали такие слова? (Если дети затрудняются назвать правильноимена числительные, то можно помочь, предложив провести аналогию: предмет существует - имя существительные, а если число, то ...имена числительные. Если все же дети не смогли назвать нужное слово, то можно сказать, что ученые назвали такие слова имена числительными.)

1.Формулирование темы урока и соотнесение ее с темой, записанной в учебнике.

- Сформулируйте тему урока. (Числительное)

- Откройте учебник на стр. 59 и прочитайте тему нашего урока. (Имя числительное)

- Верно мы определили тему урока?

2. Работа по учебнику. (Фронтальная работа)

- Откройте учебник на стр. 60 Выполняем упр. 105.

(Прочитайте стихотворение.

Видишь смотрят из гнезда

два молоденьких дрозда.

Клюв покажет первый дрозд,

авторой покажет хвост.

- Назовите выделенные слова. Какой частью речи они являются?

- Какие из выделенных имен числительных обозначают порядок при счете и отвечают на вопрос который?

(Дети подставляют вопрос который к каждому из выделенных слов и определяют, что вопрос можно задать только к числительным первый и второй.)

- А что обозначают эти числительные? Когда мы так говорим?

- На какой вопрос отвечает другое имя числительное?)

3. Формулирование вывода.

- Вернемся к нашему кластеру и сформулируем вывод о числительном как о части речи.

-Как называется новая часть речи?

- На какие вопросы отвечают имена числительные?

- Что обозначают?

- А теперь давайте прочитаем правило на стр. 60.

(Соотнесение вывода и правила в учебнике).

VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

1)Словарная работа.

(Словарные слова записываются в словарик или три раза на строчке в тетради).

-Прочитайте слова внизу на стр. 59. (Четыре и восемь.)

Что это за слова.(Имена числительные.)

- Почему в числительном четыре выделены буквы е? (Дети объясняют, что они в слове в безударной позиции.)

-Попробуйте подобрать проверочное слово, чтобы проверить первую гласную (четверо), а теперь подберите проверочное слово для второй гласной (не получается).

(Делают вывод, что это словарное слово и его написание нужно запомнить. Записывают в свой словарик)

(Подобная работа проводится со словом восемь.)

2)Творческая работа. (Работа в паре по словарным словам)

- А теперь вы поработаете в паре. Давайте вспомним правила работы в паре.

( - Говорим вежливо, 
- называем собеседника по имени,
- говорим по очереди, не перебивая друг друга,
- внимательно слушаем,
- если непонятно, переспросите партнера,
- четко высказываем свое мнение,
- соблюдаем порядок на парте,
- уважаем мнение собеседника.)

- Задание: составьте и запишите одно предложение с любым из новых словарных слов. Если необходима помощь, поднимите руки.(Проверка. Зачитывание нескольких предложений).

VII.Физминутка.

Раз - подняться, подтянуться, 
Два - согнуться, разогнуться,
Три - в ладоши три хлопка, 
головою три кивка.
На четыре - ноги шире.
Пять - руками помахать,
Шесть – на место сесть опять.

VIII.Включение в систему знаний.

- Какие числительные услышали в словах физкультминутки? (Дети называют.)

- Что они обозначают? (Количество)

IX. Самостоятельная работа.

- Выполняем упр. 104.

(Прочитайте выразительно.

Сколько дней в неделе? Сколько месяцев в году? Сколько в классной комнате углов? Сколько звуков в слове октябрь? А сколько букв? Сколько ног у паука? Сколько лап у стрекозы?

Слова для справок: четыре, семь, двенадцать, восемь, шесть.

Задание: Составьте и запишите ответы на любые три вопроса. Укажите над именами числительными их сокращенное обозначениечисл.)

(Проверка выполнения задания: 3-4 ученика зачитывают составленные предложения).

X .Самопроверка.

- А теперь проверим как вы усвоили новый материал.

(Дети отвечают на вопросы в тетради или на листочках, записывают номер задания и ставят "+", если согласны с высказыванием и "-", если не согласны.)

1. Именем числительным называется часть речи, которая обозначает предмет.

2. Именем числительным называется часть речи, которая обозначает количество предметов и порядок предметов при счете.

3. Слово "девять" является именем числительным.

4. Слово "десятый" - числительное, обозначающее количество предметов при счете.

5. "Три" - числительное, обозначающее порядок предметов при счете.

6. "Восьмой" - числительное, обозначающее порядок предметов при счете.

Самопроверка по образцу (по эталону).

(На доске записаны правильные ответы. Дети сверяют свои записи.)

- Проверьте свои ответы по образцу. Отметьте правильные ответы знаком "+", а неправильные знаком "-".

VII.Самооценка и оценка учителем.

- Похлопайте себе за выполненную работу на уроке.

- А теперь поднимите руки те, кто допустил 1 ошибку, те, у кого 2 ошибки.

- Есть ли такие, кто допустил больше 2 ошибок?

- Поставьте себе в тетради ту отметку, которую по вашему мнению вы заработали на сегодняшнем уроке. Рядом с вашей отметкой я поставлю свою. Она может быть такой же, если я согласна с вашей отметкой. А может отличаться, если я с вашей отметкой не согласна.

VIII.Итог урока.

- Что нового узнали на уроке?

- Какой была цель нашего урока?

- Мы ее достигли?

IX. Домашнее задание.

Повторить словарные слова, которые разбирали на уроке, правило на стр. 60, выполнить упр. 106.

(Если есть Рабочая тетрадь, то можно дать задание упр. 79, 80.

Упр. 79: Заменить числа именами числительными и записать их вместе с подходящими по смыслу именами существительными, т.е. записать словосочетания: 4,5,6,7,8 и нарисованы утята.

Упр. 80: Даны ребусы, надо расшифровать словастолица, сорока, трибуна, семья, стриж и составить с одним из них предложение.)