«Подробное изложение текста-описания по самостоятельно составленному плану»

Конспект урока по русскому языку

«Подробное изложение текста-описания по самостоятельно составленному плану»

4 класс

Автор: Герцовская Галина Владимировна,

учитель начальных классов

МБОУ г.Мурманска СОШ № 49

Мурманск

2021

Конспект урока по русскому языку

Тема: «Подробное изложение текста-описания по самостоятельно составленному плану»

Цель: совершенствовать умения определять тип текста, озаглавливать части текста, передавать содержание текста с опорой на план, устанавливать связь между предложениями, оформлять текств соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.

Формируемые УУД:

Познавательные: формирования умения осознанного и произвольного построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Коммуникативные:совершенствование навыковвладения монологической и диалогической видами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Регулятивные:формирование умения сосредотачиваться на решаемой учебной задаче, составление плана и последовательности действий; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию;

Личностные:формирование положительной мотивации к изучению нового материала.

Ход урока

1. Организационный этап.

Повернитесь друг к другу, улыбнитесь. Теперь посмотрите на меня.

А сейчас проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте,

Все ль в прядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

2. Актуализация знаний.

На доске записаны слова: слова, текст, предложения.

Ребята, восстановите перепутанную логическую цепочку.

Последнее звено в нашей цепочке – текст.

Что же такое текст?

Давайте вспомним, что мы знаем о тексте.

Я говорю утверждение, а вы доказываете, верно оно или нет. 1.Текст состоит из предложений, связанных по смыслу. 2. Предложения в тексте не имеют определенной последовательности.

3. К тексту нельзя придумать заглавие.

4. Все предложения в тексте имеют определенную последовательность. 5. В тексте должна прослеживаться основная мысль, которая в заключительной части должна быть доведена до логического завершения.

6. Абзац – единица текста, состоящая из нескольких предложений.

Что такое текст? (Текст - это сочетание предложений, связанных по смыслу и грамматически.)

3. Определение темы, постановка целей.

Какие виды текстов вы знаете? (повествование, описание, рассуждение).

Послушайте загадку и ответьте, с каким видом текста мы сегодня будем работать.

Крупный зверь, имеет бивни,

Но не те, что у слонов,

Вместо ног - имеет ласты.

Кто назвать его готов?

О ком будет текст?

Сегодня необходимо написать текст - описание о морже.

Сформулируйте тему урока. (Обучающее изложение «Морж»)

Сформулируйте цель сегодняшнего урока. (Научиться писать изложение, письменно пересказывать текст, оформлять его в соответствии с изученными правилами орфографии)

4. Работа с текстом

Первичное знакомство с текстом.

Читает учитель.

Морж

Морж толстый, тяжелый. Будто громадный кожаный мешок с жиром. Два здоровенных белых клыка торчат у него из щетинистых усов. Вместо ног у моржа ласты. Ими он, как веслами, воду загребает.

Нырнет глубоко под воду и пасется на дне морском, как корова на лугу. Водоросли жует, ракушки ищет, а когда наестся вдоволь, выплывает кверху, обопрется на край льдины или на берег своими клыками, подтянется и вылезет весь из воды. Ляжет на камни и отдыхает.

Чарушин Е. И.

Какое настроение у вас появилось после услышанного текста? Захотелось ли вам увидеть моржа? (На доске появляется иллюстрация животного)

Составление плана (опора на иллюстрацию).

Ученики читают текст.

1. Каких размеров морж? С чем его сравнивает автор рассказа?

На доске появляются слова: толстый, тяжелый, громадный кожаный мешок

1. Какое отличие есть у морды моржа? Что у него вместо ног?

На доске появляются слова: здоровенные белые клыки, щетинистые усы, ласты

1. Чем и где питается морж? С кем его сравнивает автор?

На доске появляются слова: пасется на дне морском, водоросли жует, ракушки ищет.

1. Как ведет себя морж, когда насытился?

На доске появляются слова: выплывает кверху, обопрется своими клыками, подтянется и вылезет весь из воды

Мы воспроизвели содержание текста, а теперь необходимо составить план. Сколько частей выделим в тексте?

1. Описание моржа

2. Поведение в природе.

Какие знания о тексте помогут нам грамотно написать изложение?

(Все предложения связаны по смыслу. Все предложения в тексте имеют определенную последовательность.)

Словарная работа

Какие средства выразительности использует автор? (сравнение)

Найдите в тексте сравнение. Докажите свою точку зрения.

Какие слова помогают нам найти в тексте сравнение (как, будто)

(Как веслами. Будто громадный кожаный мешок с жиром. Пасется на дне морском, как корова на лугу.)

При написании изложения будет много трудных слов.

На доске записаны слова. Вставьте нужную букву, поясняя устно свой выбор. Учитель присоединяется к неверному ответу ребенка, требуя от ученика доказать свой выбор.

1. морж, тяжелый, громадный, кожаный, щетинистые, загребает,

2. пасется, водоросли, наестся,кверху, вылезет, отдыхает.

Какие правила необходимо помнить при написании этих слов? (безударная гласная в корне, правописание приставок, правописание глаголов).

Почему слова разделены на 2 группы? (Относятся к разным частям текста)

Это ваши слова-помощники. Обращайтесь к ним, когда будете писать изложение.

1. Физминутка.

2. Работа над изложением.

Прочитайте текст и постарайтесь его запомнить. Перескажите текст. Записываем и изложение. Будьте внимательны при написании изложения.

Тетрадь правильно кладу,

Ручку правильно беру,

Я красиво напишу

Самопроверка и саморедактирование текста.

Закончив работу, ученики делают проверку написанного ими текста.

Прочитайте текст. Проверьте, получилось ли передать основное содержание текста, написан ли абзац с красной строки.

С помощью орфографического словаря проверьте правильность написания слов, которые вызывают сомнение.

Проверьте постановку знаков препинания в предложениях.

1. Итог урока.

Чему учились на уроке?

Что у вас получалось сегодня лучше всего?

В чём испытали затруднения?

8.Рефлексия учебной деятельности.

Продолжите предложения.

1.Знаю…

2.Понимаю…

3.Умею…