Технологическая карта урока в 7 классе "НЕ с причастиями"

Класс

7

Место урока (по тематическому планированию)

Морфология. 2 четверть

Темаурока

Не с причастиями

Уровень изучения

базовый

Тип урока

урок освоения новых знаний и умений

Планируемые результаты:

Личностные

стремиться правильно, свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения предложений, стремиться к речевому самосовершенствованию, развитию логического мышления, формирование положительного отношения и интереса к изучению русского языка, к исследовательской деятельности, чувства ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе, в паре.

Метапредметные

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Познавательные: добывать новые знания: находить необходимую информацию в предложенных источниках информации, извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, воспринимать другие мнения и позицию.

Предметные

Сформировать у учащихся представление о правописании НЕ с причастиями, закрепить ранее изученные знания о причастии, правописании НЕ с другими частями речи.

Ключевые слова: причастие, разные роли НЕ, зависимое слово, противопоставление, слитное и раздельное написание.

Краткое описание

Виды используемых на уроке средств ИКТ: мультимедийный проектор, компьютер, презентация к уроку.

Формы организации учебной деятельности: коллективная работа, работа в парах, самостоятельная работа, работа с учебником.

Технологии: информационно-коммуникационные технологии, дифференцированное обучение, актуализация познавательной деятельности учащихся, проблемное обучение, здоровьесберегающие технологии.

Оборудование: рабочие листы, оценочные листы, сигнальные карточки, учебник «Русский язык. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы: М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А.Тростенцова, и др. М., «Просвещение», 2020.

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Цель

УУД

Время

БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

1.1

Организационный момент. Мотивирование на учебную деятельность

Здравствуйте, ребята!

Я желаю вам сегодня хорошей, плодотворной работы, успеха и удачи!

Прошу занять всех свои рабочие места, мы начинаем урок русского языка. Пусть девизом урока сегодня станут слова: «Дорогу осилит идущий, а русский язык – мыслящий».

Подпишите ваши рабочие листы, запишите сегодняшнюю дату.

Учащиеся приветствуют учителя, готовятся к уроку, психологически настраиваются на урок.

Формировать мотивацию на исследование темы, необходимость в формировании новых знаний

Самоопределение (Л)

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)

2 мин

1.2

Проверка домашнего задания

Вначале мы отправимся «по следам изученного», и я попрошу вас напомнить мне тему изучаемого нами раздела.

В этом вам поможет стихотворение, которое вы видите на экране.(СЛАЙД 2)

Вот свойство мое обязательное:

Склоняюсь я как прилагательное.

На все вопросы его отвечаю,

Глагол по значению напоминаю.

Чтобы вспомнить, что вы уже знаете о данной удивительной части речи, сыграем в учебную игру «ПРАВДА-ЛОЖЬ».(СЛАЙД 3)

Напомню вам правила игры:

Для ответа вы используете сигнальные карточки (красная – ложь, желтая – затрудняюсь ответить; зеленая – правда).

1.Правда ли, что причастия образуются от существительных? (Ложь).

2.Правда ли, что причастия склоняется как прилагательные? (Правда).

3.Правда ли, что причастия бывают совершенного и несовершенного вида? (Правда).

4.Правда ли, что у причастий нет формы будущего времени? (Правда).

5.Правда ли, что страдательные причастия обозначают признак, который возник в результате действия самого предмета? (Ложь).

6. Правда ли, что причастия не имеют краткой формы? (Ложь).

7. Правда ли, что причастный оборот – это причастие с определяемым словом (Ложь).

8. Правда ли, что причастный оборот всегда обособляется (Ложь).

Молодцы! Спасибо вам за активную работу. Вы показали хорошее знание изученного материала.

Учащиеся называют изучаемый раздел.

Выполняют задания учебной игры «ПРАВДА-ЛОЖЬ», повторяют изученный материал.

Выяснить степень усвоения материала, скорректировать понятия.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)

Анализ, сравнение, синтез (Л)

Контроль и оценка прогнозирования (Р)

Умение аргументировать свое мнение (К)

3 мин

1.3

Актуализация опорных знаний

А теперь продолжим наш путь «по следам изученного».

Познакомьтесь с содержанием задания №1. Сформулируйте задание, которое вам предстоит выполнить. (Даны примеры слитного и раздельного написания НЕ с разными частями речи, необходимо заполнить данными примерами таблицу и объяснить выбор орфограммы).

- Что для этого вам необходимо вспомнить? (Для успешного выполнения задания необходимо вспомнить, как пишется НЕ с именами существительными, прилагательными и глаголами).

Выполнение задания в парах.

Проверка выполнения заданияпо эталону (СЛАЙД 4)

Работа учащихся в парах, заполнение таблицы «Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи».

Проверка выполненной работы.

Выявлять и характеризовать существенные признаки языковых единиц, языковых явлений и процессов.

Обеспечение восприятия, осмысления новой темы

Постановка учебной задачи, определение степени успешности своей работы и работы других (Р)

Осуществление взаимоконтроля и помощи; согласование усилий по достижению общей цели;

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение высказывать свои суждения, формирование умения слушать и понимать других (К)

5 мин

1.4

Целеполагание

Ребята, обратите внимание на данные примеры. (На СЛАЙДЕ 5 даны примеры слитного и раздельного написания НЕ с причастиями).

- Можете ли вы сейчас заполнить 4-ую колонку вашей таблицы?

- Почему у вас возникла трудность?

- Что необходимо для того, чтобы успешно закончить таблицу? (Необходимо знать правило слитного и раздельного написания НЕ с причастиями)

- Сформулируем и запишем тему нашего урока. (Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями).

- Какие цели мы можем поставить? Чему нам необходимо сегодня научиться?(СЛАЙД 6)

Учащиеся фиксируют трудность и формулируют выход из проблемной ситуации.

Формулируют и записывают тему урока, формулируют цели урока:

- выяснить условия слитного и раздельного написания НЕ с причастиями;

- научиться правильно писать НЕ с причастиями

Самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые коррективы в ходе его реализации

Формулирование проблемы (Л)

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)

Целеполагание (Р)

Постановка вопросов (К)

Самостоятельная формулировка темы и цели урока (П)

3 мин

1. 1.5

Физкультминутка.

А теперь, ребята, встали,

Дружно ручки вверх подняли,

Потянулись, потянулись,

А теперь все вниз нагнулись,

Все присели, снова встали,

Голову нагнули, ручки встряхнули,

Вот и отдохнули! Присаживайтесь.

Учащиеся выполняют физические упражнения.

Реализация здоровьесберегающей технологии

1 мин.

БЛОК 2. Освоение нового материала

2.1

Осуществление учебных действий по освоению нового материала

В соответствии с поставленной целью вам необходимо самостоятельно сформулировать правило слитного и раздельного написания НЕ с причастиями. Откройте учебники на стр. 86, найдите теоретический материал и выполните задание, ответив на вопросы: (СЛАЙД 7)

1 вариант. При каких обстоятельствах Не пишется с причастиями слитно?

2 вариант. При каких обстоятельствах НЕ пишется с причастиями раздельно?

Итогом вашей работы является заполнение 4-ой колонки таблицы задания №1

1.Работа с материалом учебника и выполнение задания по вариантам.

1 вариант: при каких обстоятельствах НЕ с причастиями пишется слитно.

2 вариант: при каких обстоятельствах НЕ с причастиями пишется раздельно.

2. Ответ на вопрос по вариантам.

3. Заполнение 4-ой колонки таблицы.

Выявлять причинно-следственные связи при изучении языковых процессов; делать выводы с использованием умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях

Смыслообразование (Л)

Умение обосновывать и доказывать свою точку зрения (К)

4 мин

2.2

Проверка первичного усвоения

- А теперь проверим себя.

Задание №2 . Устно объясните слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.

Незамеченная ошибка, книга не прочитана, не спускающийся, а поднимающийся лифт; ещё не освещённые солнцем горы, неистовствующий шторм.

Фронтальный опрос.

Учащиеся объясняют выбор орфограммы (слитное и раздельное написание НЕ с причастиями).

Проверка усвоения знания

Умение обосновывать и доказывать свою точку зрения (К)

2 мин

БЛОК 3. Применение изученного материала

3.1

Применение знаний

Выполните задание № 3. Определить соответствия (даны примеры причастий с НЕ, которые нужно соотнести с пунктом правила)

Взаимопроверка

Учащиеся выполняют задание.

Взаимопроверка

Выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые коррективы в ходе его реализации; делать выбор и брать ответственность за решение.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей (Р)

Умение обосновывать и доказывать свою точку зрения, умение слушать собеседника (К)

3 мин

3.2

Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни

- Где можно применить новые знания? (На уроках, в жизни, на экзамене).

Задание «Корректор»(найти ошибки, выписать слова в исправленном виде, обозначить орфограмму)

Записка.

Мама! Я торопилась, собиралась в школу, поэтому кровать оставила не застеленной,посуду не вымытой, пыль невытерта. Приду из школы, все будет сделано. Катя.

Учащиеся выполняют задание. Один из учащихся объясняет выполнение задания, другие контролируют и оценивают ответ одноклассника.

Отработка умения применять новые знания на практике (правописание НЕ с причастиями).

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей (Р)

Умение обосновывать и доказывать свою точку зрения, умение слушать собеседника (К)

3 мин

3.3

Развитие функциональной грамотности

Составьте кластер по теме «НЕ с причастиями» Работа в парах. Проверка по эталону (СЛАЙД 8) Дома кластер нужно вырезать и вклеить в тетрадь для правил.

Составляют кластер.

Самопроверка по эталону

Эффективно запоминать и систематизировать информацию

Информационная переработка текста(П)

3 мин

БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков

4

Диагностика

-А теперь проверим, как вы усвоили тему урока. Цифровой диктант (самостоятельная работа по вариантам)

1 вариант

(Не)прочитанная книга, посылка (не) получена, (не)завершенное в срок строительство, (не)доумевающий взгляд, (не)начатое, а законченное собрание.

2 вариант

(Не)исправленные, а подчеркнутые ошибки, контрольная работа (не)сдана, (не)замерзающий пруд, (не)раскрытая учеными тайна, (не)доумевающий собеседник, (не)исследованные пространства. Взаимопроверка, оценивание.(СЛАЙД 9)

Самостоятельная работа учащихся.

Взаимопроверка по эталону и самостоятельное оценивание выполненного задания.

Проверить усвоение знаний

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей (Р)

5 мин

БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание

5.1

Рефлексия

Заканчивается урок. Пора подвести итоги. Что нового для себя вы сегодня открыли? (Правописание НЕ с причастиями). (СЛАЙД 10)

– Чему учились на уроке? (Правильно писать НЕ с причастиями).

– Вы достигли цели? (Да).

– От чего же зависит выбор слитного и раздельного написания НЕ с причастиями? (От формы причастия, наличия противопоставления и зависимых слов).

– Заполните лист самооценки. После звонка сдайте его мне.

– Поднимите зеленую карточку, кто считает, что он знает правило и научился применять его?

– Что нужно сделать еще тем, кто сомневается? (Нужно еще потренироваться в правописании НЕ с причастиями).

Ответы учащихся

Заполнение оценочного листа

Соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.

Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности (Л)

Умение выражать свои мысли (К)

Рефлексия (П)

4 мин

5.2

Домашнее задание

- Откройте дневники и запишите домашнее задание.(СЛАЙД 11)

По выбору

1) п. 28 выучить правило, упр. 159 графически обозначить орфорграмму

2) п.28 выучить правило. К каждому пункту правила подобрать примеры из учебника истории или биологии, графически обозначить орфорграмму.

Рекомендации по выполнению домашнего задания.

- Мне было очень приятно с вами сегодня работать.Спасибо за урок. Урок окончен.

Запись домашнего задания

Делать выбор и брать ответственность за решение, применять новые знания на практике

2 мин