Согласные звуки и обозначающие их буквы. Глухие и звонкие согласные

Тема: Согласные звуки и обозначающие их буквы. Глухие и звонкие согласные

Тип: изучение нового материала

Цель урока: Актуализировать знания о понятиях «буква» и «звук», формировать умение различать звонкие и глухие согласные.

Задачи урока:

1. Закрепить навык начальной школы в умении различать звонкие и глухие согласные. 

2. Учиться на слух определять разницу между звонкими и глухими согласными.

Планируемые результаты

Предметные:

знатьособенности образования глухих и звонких согласных (участие голоса и шума), парные согласные по глухости-звонкости, а также непарные согласные, смыслоразличительную роль согласных звуков; звукопись; позиционные чередования звонких и глухих согласных (оглушение и озвончение);

уметь различать согласные по глухости-звонкости; называть пары согласных по глухости-звонкости, а также непарные согласные, различать в словах глухие и звонкие согласные; позиционные чередования согласных в словах.

Метапредметные:

умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

Личностные:

• Формировать мотивационную основу учебной деятельности.

• проявлять интерес к изучению темы.

• понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь, презентация к уроку, карточки для учащихся, лист самооценки.

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Актуализация знаний

• Задает вопросы, опираясь на знания учащихся.

• Создаёт проблемную ситуацию, в которой учащиеся обнаруживают недостаток своих знаний и желание активно преодолевать возникающие противоречия в процессе учебной деятельности (самостоятельно или при незначительной помощи учителя).

• Подводит к теме урока (слайды 1-6)

Анализируют материал.

Слушают вопросы, отвечают.

Делают выбор.

Называют понятия, относящие к фонетике.

Отвечают на вопросы учителя.

Предлагают свои варианты, формулируют тему и цель урока

Мотивация к деятельности

• Учитель подводит к заданию. (слайды 7-9)

• Предлагает участие в эксперименте. Подводит к выводам (слайды 10-14)

• Предлагает заполнить таблицу на карточке в парах (Карточка 1). (слайд 16)

• Предлагает прочитать теорию в учебнике и сравнить с карточкой, предлагает сделать вывод

• Участвуют в эксперименте. Высказывают свои предположения.

• Называют признак, по которому делят согласные на звонкие и глухие

• Отвечают на вопросы учителя во время диалога.

• Формулируют вывод на основе проведенного эксперимента.

Организация познавательной деятельности

• Организует выполнение упражнения 189 в учебнике. Работа в тетрадях. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.

• Подводит к поставленному проблемному вопросу. (слайд 17)

• Организует выполнение задания на карточке (карточка 2)

• Учитель ставит проблему. Организует деятельность учащихся по применению изученных знаний и способов действий в новой ситуации. (слайды 18-22)

• На листе самооценки заполняют таблицу, работают в парах

• Заполняют недостающие данные в таблице. Проводят самопроверку. Оценивают работу по критериям, вносят результат в лист самооценки.

• Читают правило в учебнике, отвечают на вопросы.

• Составляют аргументированное высказывание.

• Выполняют упражнение из учебника.

• Выполняют самопроверку. Оценивают работу по критериям, вносят результат в лист самооценки.

• Формулируют ответ на проблемный вопрос, о функции согласных звонких и глухих?

• Выполняют задание на карточке.

Рефлексия

• Предлагает проверить свои знания, полученные на уроке. Организует самопроверку по критериям и предлагает оценить результат..

• Выбирают из предложенных задач разного уровня, записывают решение. Выполняют самопроверку. Оценивают работу по критериям, вносят результат в лист самооценки.

Подведение итогов

• Предлагает вспомнить тему и цель урока.

Уточняет понимание учащимися изученного материала.

(слайд 24)

• Называют тему и цель урока. Самостоятельно отвечают

на вопросы, аргументируя свой ответ.

Оценочная деятельность

• Создает условия для самооценки учащихся по итогу урока. (слайд 25)

• Осуществляет самооценку своей работы на уроке по предложенным критериям.

Информация о домашнем задании

Учитель обращает внимание на запись на доске с домашним заданием.

Учащиеся фиксируют домашнее задание в дневнике.