Конспект урока на тему "Словосочетание" в 5 классе по русскому языку

Тема урока: «Словосочетание».

5 класс

МБОУ СОШ с. Восточное

Хабаровского района, Хабаровского края

Малышева Екатерина Николаевна

Учитель русского языка и литературы

Тип урока: Урок первичного усвоения новых знаний.

Цели урока:

• дать понятие словосочетания;

• научить отличать словосочетания от слова;

• сформировать умение вычленять словосочетания из предложений;

• находить главное и зависимое слово;

1.Приветствие детей. Поприветствуем друг друга, улыбнёмся, поздороваемся с гостями и пожелаем всем хорошего настроения.

2. Проверка усвоения изученного материала. Слайд №2

На прошлом уроке вы познакомились с такими понятиям, как синтаксис и пунктуация.

- Что такое синтаксис?

- Что такое пунктуация?

- Какие знаки препинания вы знаете?

3. Вхождение в тему. ( откройте тетради, запишите число, классная работа)

- Взгляните в окно на то, какая погода на улице?( зима, хмурое небо, снег, холод. )

А я предлагаю всем нам отправиться в лето, на море. (Слайд №1)

- Посмотрите на экран, скажите, что вы видите на слайде? Давайте запишем эти слова: Солнце, море, пляж, погода, отдых,песок, пальмы

- А теперь давайте подберем к ним имена прилагательные, глаголы, которые помогут нам описать все увиденное. (Синее море, яркое солнце, отдых на море, лежать на пляже, тихая погода, плавать в море, белые облака).

Чем различаются записанные слова? Что более точно называет предмет?

Слова или словосочетания?

(Составили словосочетания). Словосочетание более точно, чем слово, называет предмет.

- Давайте попробуем определить тему нашего урока. (Слайд № 3)

___А какая будет цель урока? Что нам предстоит решить на уроке?

4. Установка учебной проблемы. (Слайд №4)

___Ребята, из каких морфем состоит словословосочетание?

В слове «словосочетание» есть приставка СО и корень ЧЕТ. Значит, словосочетание — это когда «вместе» «пара» слов

Слайд № 5

Перед вами пары слов. Можно ли сказать, что перед нами словосочетания?(Нет)

— Сконструируйте из каждой пары словосочетание.

золотой, листья

улетать, юг

по,из

пилить, вода

— Какие результаты вы получили?

__ С какими трудностями вы столкнулись при выполнении задания? (Последние пары слов никак не объединяются в словосочетания. ПОЧЕМУ? Слова не подходят друг к другу по смыслу).

___А что скажете про первые пары? (Они подходят по смыслу, но их приходится изменять. )

5. Работа в группах! Ребята, предлагаю вам разделиться на 2 группы

Этап осмысления новых сведений, выведения способов их практического применения.

1) Работа в группах.

Задание для 1 группы: «Найди пару» Слайд №8

Подберите к каждому слову из первого столбика подходящую по смыслу пару из второго столбика.

___Сделайте вывод: Как устанавливается смысловая связь между словами в словосочетании? (Слайд №9)

Задание для 2 группы: «Лингвистический конструктор». (Слайд №10)

Прочитайте пары слов.

ПРЫГАТЬ, ПАРАШЮТ

НОВЫЙ, БРОШЮРА

СТРЕМИТЬСЯ, ПОБЕДА

ВСТРЕТИТЬ, ГЕРОЙ

СЕРЬЕЗНЫЙ, БЕСЕДА

Сконструируйте из каждой пары слов словосочетание.

___Сделайте вывод: Что необходимо сделать, чтобы сконструировать словосочетание? (Слайд №11)

2) Обсуждение полученных результатов.

-Предлагаю группам рассказать , что у них получилось в ходе исследования.(см. слайды)

Вывод 1 группы: (Слайд 9)

-Смысловая связь между словами в словосочетании устанавливается с помощью вопроса, который можно задать от одного слова к другому.

Вывод 2 группы: (Слайд 11)

-Чтобы сконструировать словосочетания, приходится менять окончания, добавлять предлоги.

Дополнение учителя: То есть, мы используем для связи слов определенные грамматические правила, а значит, устанавливаемграмматическую связь между словами.

Слайд 12 делаем вместе

— Обобщим информацию, которую мы получили о словосочетании в ходе наших исследований.

(Словосочетание — это два слова, между которыми существует смысловая и грамматическая связь. Слова в словосочетании могут быть выражены существительными, прилагательными, глаголами, наречиями. Предлоги могут использоваться для связи слов).

Граммат.основа не является словосочетание

Достаточно ли полным получилось наше определение? Предлагаю обратиться к нашему учебнику. Стр 141 - правило

-Теперь самое время составить схему, которая поможет дать полное и безошибочное определение словосочетания. Слайд №14

(Вместе с учащимися составляем опорную схему. 2-3 ученика пробуют, опираясь на неё, рассказать о словосочетании.

ФИЗМИНУТА!!!

6. Этап закрепления новых знаний и первоначальной отработки способов действия с ними

Давайте закрепим полученные знания

А)-Потренируемся устанавливать смысловую и грамматическую связь в различных словосочетаниях. Поучимся находить главное и зависимое слово. (Слайд№15)

Б)Выполним упражнение из учебника№ 393, укажите в словосочетании главное и зависимое слово

7. А теперь каждый из вас побудет в роли учителя.

Тест с самооценкой (Слайд №17,18)

Попробуйте оценить своего товарища. (Слайд №19)

8.Дом. задание: (Слайд №20)

1. правило

2. Выписать из басни И.А. Крылова «Ворона и Лисица» 4 именных и 4 глагольных словосочетаний.

9. Рефлексия деятельности (Слайд №21)

10.Оценки.

Урок закончен. Всем спасибо.