Урок русского языка по теме "Неопределенная форма глагола"

Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Организационный этап

- Сегодня на уроке русского языка нам предстоит открыть новые знания.

Чтобы много знать, что для этого нужно делать?

- Я желаю вам хорошего настроения, будьте внимательны, помогайте друг другу. Я уверена у нас все получится.

- Пожалуйста, запишите в тетрадях число, классная работа.

Приветствуют учителя.

Отвечают на вопрос.

Делают записи в тетрадях

Личностные:

- осознание языка как средства устного и письменного общения, а себя как носителя русского языка;

- становление положительного отношения к учению (к уроку русского языка);

-освоение личностного смысла учения, желания учиться.

2.Чистописание

Перед вами сочетания букв:

ть, ти, чь

- Подумайте и скажите, почему именно эти буквосочетания мы сегодня будем писать? Где они нам могут встретиться?

Предположения детей

Познавательные универсальные учебные действия:

- коллективное установление причинно-следственных связей, умозаключений, выводов, обобщений.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

- оформлять грамотно свою устную и письменную речь.

3.Словарная работа (с комментированием)

Дети работают с группой словарных слов, вставляют пропущенные буквы. Среди слов есть глагол жужжать.

Пл..вец, п…сок, ф…милия, сев…р, в..сток, м…тро, кр…вать,пр…вет, жу…ать.

Какое слово лишнее и почему?

С какой частью речи продолжаем работать?

Дети высказывают свое мнение

Далее дети записывают словарные слова с комментированием

Высказывают свои предположения. (Это глагол)

Ответы детей.

Предметные:

- умение правильно списывать слова, проверять написанное;

Коммуникативные учебные действия:

- оформлять грамотно свою устную и письменную речь.

Регулятивные учебные действия:

- оценивание своих действий и полученного результата.

4. Актуализация знаний. (ситуация успеха)

Конечно же - это знакомый незнакомец Глагол.

- Почему я так сказала?

- Давайте вспомним, что мы уже знаем о глаголе. Ответы должны быть полными.

- Что такое глагол?

- Что обозначает глагол?

- На какие вопросы отвечает глагол?

- Каким членом предложения чаще всего бывает глагол?

- Изменяется ли глагол по числам?

- Какие три времени имеет глагол?

-Молодцы, ребята.

-А хотели бы вы еще больше знать о глаголе?

(потому что мы его немного знаем, но ещё не всё)

Дети отвечают на вопросы. Дают полные ответы.

Личностные:

- осознание языка как средства устного и письменного общения, а себя как носителя русского языка

Метапредметные:

Регулятивные универсальные учебные действия:

- оценивание своих действий и полученного результата.

Познавательные универсальные учебные действия:

- коллективное установление причинно-следственных связей, умозаключений, выводов, обобщений по теме.

Коммуникативные учебные действия:

- участие в совместной деятельности;

- высказывание своего мнения по обсуждаемым вопросам, понимание возможности существования других точек зрения.

- оформлять грамотно свою устную речь.

5.Физминутка

Для того чтобы повысить вашу работоспособность выполним несколько упражнений.

Проводит упражнения «Бодрость за одну минуту».(Приложение 1)

В течение всего урока обращаю внимание на осанку, положение тетради на парте.

Дети выполняют упражнения

Личностные:

- понимание ценности физического здоровья.

6.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

- Где мы можем узнать тему урока?

Неопределенная форма глагола

- какой вопрос вы можете задать? (что такое неопределенная форма глагола?)

- А хотите сами ответить на этот вопрос?

Какие поставим цели урока?

-Прочитайте слова записаныt на доске:

Выкопал, угрожают, шагает, выдержал, стемнеет, сбегут, решить, беречь, привезти

- Почему их записали в одну группу?

- Какие можете назвать различия?

- Распределите данные слова по временам, а если встретятся лишние, не записывайте их.

-Проверяем.
-Кто согласен? Кто не согласен?

- Какие слова не записаны?

Попробуем определить время.

- Куда поместим глаголы? (В отдельный столбик.)

-Запишите эти слова столбиком в тетрадь.
- А как бы вы назвали глагол, у которого не определяется время и число?

- Форма глагола, которая не указывает на время и число называется неопределенной формой глагола.

Мы ответили на ваш вопрос в начале урока?

На доске составляется модель н.ф.

Задайте вопросы к словам решить, беречь, привезти

-На какие вопросы отвечает н.ф.?

-Добавляю вопросы что делать? Что сделать?

-Где мы можем проверить полученные нами знания?

Работа по учебнику стр. 72

Наш помощник профессор Иван Иванович приготовил правила в учебнике.

Что нового узнали о глаголах в неопределенной форме?

-Они оканчиваются на - ти, - ть, -чь Что это в слове?

Где мы уже встречались с этими сочетаниями? (На минутке чистописания)

-А как называют н.ф. глагола?

-Где вы это узнали?

Составляем модель

Что у нас получилось?

в учебнике дети читают тему урока.

Дети задают вопрос.

-Что такое начальная форма глагола?

Дети ставят цели урока. Учитель помогает.

Дети отвечают на вопросы

Самостоятельная работа

Дети отвечают на вопросы и называют слова, которые они не записали.

Дети пытаются назвать глаголы, у которых не определить время и число.

Дети задают вопросы

Записывают слова

Ответы детей

Ответы детей (в учебнике)

Чтение правила в учебнике и выявление новых знаний.

Отвечают на вопросы

Ответы детей

Начальная форма глагола

Ответы детей (в учебнике)

Ответы детей. Рассказывают правило о глаголах н.ф.

Личностные:

- овладение элементами способности оценивать свои достижения и трудности; готовность совместно с учителем искать способы преодоления трудностей;

Метапредметные:

Регулятивные универсальные учебные действия:

- понимание, присвоение и сохранение учебной задачи;

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- оценивание своих действий и полученного результата.

Познавательные универсальные учебные действия:

нахождение в материалах учебника необходимой информации

- чтение и понимание указанных слов;

- коллективное установление причинно-следственных связей, умозаключений, выводов, обобщений.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

- участие в общей беседе;

- участие в совместной деятельности;

- высказывание своего мнения по обсуждаемым вопросам, понимание возможности существования других точек зрения.

- оформлять грамотно свою устную и письменную речь.

7.Первичное усвоение новых знаний.

Работа с комментир.

Работа в учебнике упр. 132 Запишите слова в два столбика, выделив суффикс

Дети работают с комментированием

Метапредметные:

Регулятивные универсальные учебные действия:

- действие по намеченному плану;

Познавательные учебные действия:

- нахождение в материалах учебника необходимой информации

Коммуникативные учебные действия:

- оформлять грамотно свою устную и письменную речь.

Предметные:

- умение правильно находить и ставить вопросы к глаголам неопределенной формы

8. Физкультминутка

– Я называю глаголы, если это глагол неопределённой формы – вы приседаете, если это любой другой глагол – встаёте

Как мы определим глаголы? (Приложение 2)

В течение всего урока обращаю внимание на осанку, положение тетради на парте.

Если глагол неопределенной формы- дети приседают, если любой другой - встают

Личностные:

- понимание ценности физического здоровья.

Предметные:

- умение правильно находить и ставить вопросы к глаголам неопределенной формы

9. Первичная проверка понимания

Самостоятельная работа с проверкой на доске по образцу

10. Первичное закрепление.

Работа в парах

Игра «Кто самый Внимательный».

- На какие вопросы отвечает неопределенная форма глагола?
Я читаю слова, среди которых есть разные части речи и разные формы глаголов.
Записать глаголы в неопределенной форме, выделите суффиксы.
Ходить, ходит, кость, косить, кровать,нести, носят, скатерть,стричь, плести, кости, везти, грусть, стеречь.

1.Заменить в тексте глаголы, данные в скобках, на глаголы неопределенной формы. На какие вопросы отвечают глаголы неопределенной формы?

Работа по карточкам в парах (Приложение 3)

-Прочитайте полученный текст.

-Кто сделал так же?

-Кто использует эти советы?

-Те, кто не использует, постарайтесь их запомнить, ведь недаром они называются полезными.

2.Выполнения задания с диска по теме урока.

Дети записывают слова

Дети проверяют слова по образцу на доске

Повторение правила работы в паре

Выполняют задание в парах

Проверка после окончания работы. Дети зачитывают текст, который у них получился

Отвечают на вопросы

Дети выходят к доске и выполняют задания.

Метапредметные:

Регулятивные универсальные учебные действия:

- оценивание своих действий и полученного результата.

Познавательные универсальные учебные действия:

- чтение и понимание указанных слов и выбор нужных.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

- оформлять грамотно письменную речь.

Предметные:

- умение распознавать глаголы в группе слов.

Метапредметные:

Регулятивные универсальные учебные действия:

- оценивание своих действий и полученного результата.

Познавательные учебные действия:

- коллективное установление причинно-следственных связей, умозаключений, выводов, обобщений.

Коммуникативные учебные действия:

- участие в совместной деятельности;

Предметные:

- умение правильно вставлять нужные глаголы, проверять написанное.

11. Обобщение и систематизация знаний

-Какова была тема урока?

-Какую мы ставили цель? Достигли мы цели?

Почему эти глаголы так названы?

- На какие вопросы отвечают глаголы в неопределенной форме?

Где нам могут пригодиться эти знания?

Ответы детей (Неопределенная форма глагола.)

Ответы детей

(В жизни, в общении, при написании различных работ).

Коммуникативные универсальные учебные действия:

- участие в общей беседе;

- высказывание своего мнения по обсуждаемым вопросам, понимание возможности существования других точек зрения.

- оформлять грамотно свою устную и письменную речь.

12. Информация о дом. задании, инструктаж по его выполнению

1) Выучить правило на с. 72.

2) Выполнить упр. 134.

Дети записывают домашнее задание

Метапредметные:

Регулятивные универсальные учебные действия:

- планирование своих действий;

- действие по намеченному плану;

- оценивание своих действий и полученного результата.

Познавательные универсальные учебные действия:

- нахождение в материалах учебника необходимой информации.

13.Рефлексия (подведение итогов занятия)

- За что бы вы себя похвалили на уроке?

- Какие советы ты мог бы дать себе?

Спасибо за урок?

Дети высказываю свои мнения, впечатления.

Личностные:

- овладение элементами способности оценивать свои достижения и трудности;

-освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Полезные советы.

Когда просыпаешься, нельзя (лежу)_______________ в постели. Надо сразу (встаю)______________ и (сделаю) ____________________зарядку. Между упражнениями необходимо (делаю) _______________небольшие паузы для отдыха. Нельзя (задерживаю) _____________________дыхание, надо (дышу)_________________ спокойно. Зарядку нужно (делаю) _____________________при открытой форточке.