Методическая разработка "Делимся опытом. Формирование экологического поведения младшего школьника в рамках направления ZeroWaste:recycle"

ГБОУ СОШ №96 Калининского района Санкт-Петербурга

Всероссийский конкурс методических разработок к Дню Охраны окружающей среды «Сбережем планету для будущих поколений»

«Формирование экологической культуры младших школьников в рамках направления «ZeroWaste:recycle»

Подготовила:

Уверская Ю.В.

учитель начальных классов

высшей категории

Санкт-Петербург

2025

Здравствуйте, уважаемые коллеги. Меня зовут Уверская Юлия Валерьевна.

Я работаю учителем начальных классов в школе №96 Калининского района Санкт-Петербурга.

Представляю вам опыт своей работы по ФОРМИРОВАНИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ПОВЕДЕНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА

В каждом образовательном учреждении регулярно проводятся экологические акции, и дети с большим удовольствием принимают в них участие. Однако простое участие в таких мероприятиях не способствует формированию у детей привычки вести экологичный образ жизни.

Обычно учащиеся выполняют задания по принципу «Мне сказали — я сделал» или «Мне нравится собирать крышки». Дети не задумываются о том, зачем они это делают, и тем более не связывают сбор крышек с понятием «переработка».

Чтобы воспитать у ребёнка осознанное отношение к окружающей среде, осознанное поведение, нужно создать условия для глубокого погружения в эту тему и обеспечить систематическую работу педагога.

Когда же говорить с детьми о проблемах экологии?

Как сделать так, чтобы они стали частью жизни ребёнка?

И как привить им полезные экологические привычки?

Все эти вопросы часто ставят перед собой учителя.

Экологическим воспитанием я занимаюсь уже 9 лет. В работе я применяю разнообразные формы, методы и приёмы как в рамках уроков, так и во внеурочной деятельности, а также вне стен образовательного учреждения.

Пожалуй, Одним из важных элементов этого процесса является взаимодействие с семьями. Ребёнок ощущает внимание, интерес и поддержку со стороны взрослых, что способствует повышению его мотивации.

На первый вопрос, который был озвучен ранее, можно ответить так - в любой момент образовательного и воспитательного процесса можно говорить с детьми об экологии. Нужно просто задасться целью.

Например, мы хотим ознакомить учащихся с философией Зерроу Вэйст и привить им полезные экологические привычки, такие как сортировка мусора и его переработка.

Этапы работы в этом направлении могут быть следующими:

1) Изучаем термины и понятия, обсуждаем вопросы.

2) Наблюдаем, опрашивает, анализируем. Формируем мнение о проблеме.

3) Отвечаем на вопрос: "А что Я мог бы сделать?"

4) Организуем мероприятие, участвуем в нем по собственной инициативе.

Хочется отметить, что этапы работы не всегда выстроены по алгоритму. Их можно совмещать или чередовать в любом порядке в зависимости от поставленных задач.

Первый шаг - определяем проблему, изучаем теорию

На данном этапе работы мною проводятся тематические беседы, экологические уроки, а так же мы приглашаем в класс представителей экологических НКО организаций.

Например,

Мы приглашали в гости экоактивиста Огонька добра- Ирину Данилову. Она провела экологический урок "Моя планета- Земля". На уроке мы познакомились с экологической обстановкой и с тем, каким образом каждый из нас может помочь и улучшить ситуацию с раздельным сбором мусора. Мы узнали, что делают из переработанных отходов, а также где и как можно сдавать раздельно собранные отходы.

А Любовь Роганова, представитель организации Мусора больше нет", проводила для нас просветительское мероприятие, где ребята обсуждали проблемы накопления мусора, узнали о сроках разложения материалов и способах их утилизации.

Замечательные уроки от образовательного портала ЭКО класс помогли ребятам разобраться с понятиями: вторсырье, циклическая экономика, переработка, экологический след, разумное потребление.

Итак, изучив теоретический материал, обозначаем проблему: "Чрезмерное накопление мусора".

Далее можно запустить экологический проект с исследовательской частью.

Углубленно над проектом могут работать: семейная команда или группа учащихся. А участие в проекте принимают, как правило, все ученики класса.

В ходе проекта дети изучают вопросы: как можно снизить образование мусора и как можно утилизировать различные материалы (стекло, металл, пластик, бумагу, старые ненужные вещи, одежду и т.д.) Высказывают свое мнение, выдвигают гипотезы.

И приходят к выводу, что отходы- это полезное сырье, если его собирать раздельно и перерабатывать.

Далее мы знакомим ребят с философией "Ноль отходов", рассматриваем все 5 направлений, уделяя особое внимание переработке.

На следующем этапе необходимо актуализировать полученные знания и мотивировать детей к самостоятельной деятельности.

Проведение экологического онлайн марафона- хорошее решение этих задач. Чтобы ученикам было интереснее участвовать в онлайн марафоне, я решила создать экологический адвент календарь.

Календарь рассчитан на 15 дней практический занятий. Задания выкладывались по расписанию.Учащиеся должны были ознакомиться с небольшим объемом теории и выполнить одно задание, после чего выложить результат работы в комментариях к посту.

На слайде представлены задания 6 и 7 дня. Подводим ребят к теме сбора сырья и дальнейшей переработке, заинтересовав игрой. Далее предлагаем детям ознакомиться со справочным материалом- памяткой "Коды переработки" и предлагаем выполнить практическое задание- "Найти коды переработки на упаковках, сделать фотографии".

Закрепляем знания о кодах переработки следующим заданием.Его вы видите на слайде. Дети еще раз обращаются к памятке (или выполняют задание по памяти) и заполняют соответствующими цифрами окошки. То есть учатся сами определять код переработки.

Чтобы выполнить задания 9 дня марафона, ребятам нужно было обратиться за помощью ко взрослым. Это работа всей семьей. Им нужно было определить ближайшие к своему дому пункты приема сырья, изучив информацию на сайте ресайкл мэп.ру И составить памятку- таблицу, которая представлена на экране.

Выполняя эти задания, у ребят формируется алгоритм действий, который в последствии может стать экологической привычкой.

На последнем этапе можно проводить различные акции по сбору сырья, устраивать фото флэшмобы, круглые столы, где учащиеся продемонстрируют свой опыт или результат. Дети в этот момент уже по-другому относятся к участию в экологических мероприятиях, демонстрируют более осознанное поведение.