Использование приемов мнемотехники в образовательном процессе обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Тема: Использование приемов мнемотехники в образовательном процессе обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Автор: Кириллова Марина Викторовна

учитель начальных классов,

ГБОУ школы-интерната № 136

г.о. Самара

При работе с детьми с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) педагог часто сталкивается с трудностями в освоении и понимании ими учебного материала. Заучивание же материала часто становится просто невозможным. В такой ситуации на помощь педагогу приходит один из методов, который выступает, как вспомогательная подсказка. Этим методом является использование мнемотехник.

Мнемотехника – это система различных приемов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти путем образования дополнительных ассоциаций.

При задействовании зрительного восприятия облегчается процесс запоминания, сохранения и воспроизведения информации. Опора на  картинку или пиктограмму способствует активизации у  ребенка зрительного и слухового внимания, способствует лучшему осмыслению текста, помогает точнее воспроизводить последовательность событий, делает высказывания ребенка более выразительными, эмоциональными,  информативными  и даже формирует навык контроля и самоконтроля за построением высказываний.

Содержание мнемоизображений – это изображение главных персонажей произведений, явлений природы, некоторых действий  и другое, путем выделения главных смысловых звеньев сюжета. Главное, нужно передать условно – наглядную схему, подобрать иллюстрации или изобразить рисунок так, чтобы это было понятно детям.

Особое место в образовательном процессе занимает использование в качестве дидактического материала мнемотаблиц.

Мнемотаблица – это схема, в которую заложена определенная информация. Данные таблицы позволяют решить сразу несколько задач:

- развитие психических процессов;

-перекодирование информации, т.е. преобразование из абстрактных символов в образы;

- развитие мелкой моторики рук.

Иногда на раннем этапе детям трудно сразу уловить обучающую информацию через мнемотаблицу, поэтому с ними удобнее работать через мнемодорожки. 

Мнемодорожкатакже несет обучающую информацию, но в небольшом количестве.

Рассмотрим использование приемов мнемотехники на примере некоторых учебных предметов.

На предмете «Мир природы и человека» мы говорим о временах года, используя мнемодорожки. После этого составляем из мнемодорожек мнемотаблицы и предложения превращаются в связный рассказ.

Например:Мнемодорожки

Тема «Занятия людей летом»

Летом люди ловят рыбу

Летом люди катаются на велосипеде

Летом люди купаются в реке

Тема «Весна. Признаки весны»

Весной от яркого солнца на крышах появляются сосульки

Весной снег  тает, и на дорогах появляются лужи     

Весной из теплых стран прилетают  птицы  

Весной животные пробуждаются от зимней спячки 

Мнемотаблицы

Тема «Весна» Тема «Зима»

При изучении тем о животных нашего края, мы с детьми составляем мнемодорожки, каждый загадывает своё животные, зарисовывают его образ, его особенности, чем питается, где обитает.

Например:мнемодорожка «Загадка о животном»

Мнемотаблица «Рассказ о животном»

На предмете «Речевая практика» мы составляем мнемотаблицы по сказкам, загадкам. Ч асто на уроке пользуемся и готовыми таблицами, в которых детям предлагается следующие задания: по условно-наглядной схеме вспомнить, что это за сказка; какого героя не хватает в сказке или какой герой здесь лишний.

На уроках математики также целесообразно использовать мнемотаблицы, которые помогают детям усвоить абстрактные для них понятия.

На уроках русского языка приемы мнемотехники помогают детям запомнить правописание словарных слов, способствуют расширению семантических полей, развитию словаря. Использование мнемотаблиц также эффективно на этапе обучения грамоте.