Развитие «мягких навыков» у обучающихся СПО

Таран Александр Павлович,

преподаватель общепрофессиональных и профессиональных дисциплин

ГБОУ СПО ЛНР «Комиссаровский колледж-агрофирма»

Развитие «мягких навыков» у обучающихся СПО

Аннотация

В статье рассматривается вопрос формирования и развития soft skills в системе СПО. Подчеркивается важная роль универсальных (надпрофессиональных) навыков, именуемых soft skills, или «гибкие навыки». Анализируются сущность и понятие термина soft skills, значимость владения гибкими навыками в процессе работы и общения в коллективе, составляющие компоненты этого понятия, а также необходимость педагогической работы по развитию у будущих специалистов необходимых навыков soft skills. Автор приводит рекомендации по развитию soft skills с целью успешной профессиональной подготовки будущих специалистов на рынке труда.

Ключевые слова: soft skills; гибкие навыки; профессиональные компетенции; образовательный процесс; – концепция lifelong learning; технология Scrum.

В профессиональной сфере успех человека на 85% зависит от мягких компетенций, и на 15% от жестких, поэтому частенько на собеседовании просят пройти тесты или задают вопросы, не имеющие практически ничего общего с профессиональными навыками, присущими определенной деятельности. Согласно последним исследованиям, усиливается интерес работодателей к «мягким навыкам», что составляет 93%. Это можно объяснить изменением экономики и развитием информационных технологий. Основная задача среднего профессионального образования – это подготовка квалифицированного специалиста, способного приступить к профессиональной деятельности. За период обучения требуется приобрести базовый багаж знаний, а также практические и профессиональные умения. Однако современные требования к специалистам изменяются, имеется современный путь по подбору персонала. На современном рынке труда особое внимание уделяется личностным качествам, которые отображают кандидата как профессионала. «Мягкие навыки» (soft skills) имеют все шансы в этом помочь, они считаются фундаментом для специалиста, а также могут помочь ему быстрее включиться в работу [2].

На сегодняшний день нет единого толкования данного термина. Оксфордский словарь определяет «мягкие навыки», как личные качества человека, которые делают возможным взаимодействовать с другими людьми более эффективно и гармонично [1].Таким образом, можно сказать, что Soft skills дают человеку возможность без труда коммуницировать с другими людьми, успешнее справляться с разными вопросами, а также моментально учиться новому.

Компетенции Soft skills можно разделить по четырем основным направлениям:

1. Базовые коммуникативные навыки, которые помогают обучающимся развивать отношения с людьми, поддерживать разговор, эффективно вести себя в критических ситуациях при общении с окружающими. Эти навыки нужны всем.

2. Навыки self-менеджмента: помогают эффективно контролировать свое состояние, время, процессы.

3. Навыки эффективного мышления: управление процессами в голове, которые помогают сделать жизнь и работу более системными.

4. Управленческие навыки, которые требуются людям на этапе, когда они становятся руководителями любых бизнес-процессов и предпринимателями.

Для эффективной работы в первую очередь нужно выделить навык либо группу навыков, которые вы хотите развить у своих обучающихся.

Можно выделить следующие рекомендации:

• Сделайте обучение и развитие непрерывным процессом: пусть ваши обучающиеся получают новый опыт, знакомятся с новыми профессионалами, берут на себя более сложные задачи: делайте это постоянно.

• Учите обучающихся эффективно планировать и упорядочивать свое развитие.

• Подходите комплексно: используйте разные форматы развития и обучения.

• Формируйте у обучающихся интерес и любопытство к окружающей информации через проектную и исследовательскую деятельность.

• Развивайте навыки обучающихся постепенно: выбирайте именно те направления, которые действительно помогут им добиваться успеха в учёбе.

• Формируйте у обучающихся навык читать литературу и информационные ресурсы в вашей области каждый день, постоянно наращивая уровень экспертизы.

• Учите эффективно использовать поступающую обучающимся обратную связь (реакцию других на их действия или бездействия) и определять ее ценность.

Для развития «мягких навыков» у обучающихся СПО можно следующие способы, а также концепции:

• – концепция lifelong learning, иначе говоря, образования в процессе всей жизни, подразумевает взаимосвязь формального и неформального обучения. Применяя теорию, преподаватель способен улучшать несколько важных как для человека, так и для общества компетенций, в том числе и надпрофессиональных.

• применение инфографики и графического дизайна оказывают большое влияние в формирование компетенций, которые приобщают их к визуальной цифровой культуре [4]. Когда учащиеся выполняют задачи согласно графическому дизайну, они не только приобретают знания в сфере цифровой грамотности, но и формируют в себе надпрофессиональные качества — гибкость мышления и креативность, приобретают навыки критического мышления, что подтверждается разработками других исследователей.

• применяя игровые технологии, преподаватель способен усовершенствовать процесс закрепления знаний. Решая подобные задачи, студент смотрит на проблему с разных сторон, а также открывает новые (необычные) пути ее решения.. Кроме того, имеется одно немаловажное правило: геймификация — это компонент учебной деятельности, она не должна в полном объеме занимать целый учебный процесс [3].

• Бизнес-игры – развитие работы в команде и прочие коммуникативные навыки, заведомо разделённые роли тренируют новые качества. Можно адаптировать под любую профессию и дисциплину.

• Проектная и исследовательская деятельность - развитие креативности, навыков работы с информацией, постановки целей и задач, разделение деятельности на подзадачи, анализ ситуации и принятие решений.

• Квесты на профессиональную тему – развитие креативности, коммуникативных навыков.

• Технологии креативного мышления.

• Технология Scrum. Ее цель — создать максимально качественный продукт с помощью групповой работы над конкретными задачами за определенный промежуток времени.

В развитие soft skills необходимо вовлекать не только преподавателей, мастеров п/о, но и самих обучающихся. Необходимо в колледже проводить исследования процесса формирования рассмотренных навыков у обучающихся и интегрировать их в процесс обучения как в аудиторное, так и внеаудиторное время.

Список литературы

1. Шипилов В. Перечень навыков soft-skills и способы их развития. URL: https://www.cfin.ru/management/people/dev_val/soft-skills.shtml (дата обращения: 01.11.2019).

2. Данакин Н.С., Шутенко А.И. Конкурентоспособность выпускников как показатель эффек-тивности работы современного вуза // Современные проблемы науки и образования. 2014. № 6. URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=15869 (дата обращения: 28.12.2019).

3. Ивонина А.И., Чуланова О.Л. Формирование soft-skills (мягких компетенций): подходы к интеграции российского и зарубежного опыта, классификация, операционализация // Управление персоналом и интеллектуальными ресурсами в России. 2017.Т. 6, № 1(28). С. 53–58.

4. Martix S., Hodson J. Teaching with Infographics: Practising New Digital Competencies and Visual Literacies // Journal of Pedagogic Development. — 2014. — Vol. 4 (2). — P. 17–27.