Методическая разработка урока математики по теме: "Сантиметр"

Этап урока

Цель

УУД

Содержание учебного материала

ФО

УД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Мотивация к деятельности

Личностные УУД

(самоопределение, осознание важности каждого урока в школе)

Коммуникативные УУД (слушают и понимают, выполняют требования учителя)

«Раз, два, три – слушай и смотри.

Три, два, раз – тихо сядем мы сейчас»

-Я желаю вам успешного труда, с радостью принять все, что мы будем изучать, а я буду вам во всем помогать.

-А что нам необходимо уметь на уроке математики?

Ф

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

-Уметь считать, думать, рассуждать, слушать и слышать других.

2. Актуализация знаний

Познавательные УУД: (выполнять классификацию;выполнять анализ)

Коммуникативные УУД:

(слушать и понимать речь других, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли)

– Сегодня у нас необычный урок. К нам в гости пришли герои известноговам мультфильма. Они приготовили для вас сложные, но интересные задания. Вы готовы?

- Вы, наверно, хорошо знаете, что наши гости с удовольствием делают зарядку. Мы тоже сделаем зарядку, но только для ума.

Устный счет:

1.Хором посчитайте от 1 до 10 и обратно, проговаривая числа поочередно громко и шепотом.

2. Назовите, число, которое больше 7 на 1; меньше 7 на 1; которое следует за числом 3; стоит перед числом 2; между числами 2 и 4; справа от числа 8; слева от числа 6.

3. А что здесь получится? (Математическая цепочка: 5+2-3+1-2+3)

4.Масса слонёнка, стоящего на двух ногах 80 кг. Какова будет его

масса, если он встанет на одну

ногу?

Ф

Организует диалог с целью уточнения пройденного материала.

Отвечают на вопросы, выполняют задания персонажей

Считают, проговаривая хором

8; 6; 4; 1; 3; 9; 5

Вычисляют: 6

Не изменится, 80кг

3.Формулирование темы и цели урока

Предметные УУД:

(владеть двумя способами сравнения длин отрезков: на глаз, наложением; владеть сравнением длин отрезков при помощи выбранной меры)

Регулятивные УУД:

(выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;

осуществлять самоконтроль)

Познавательные УУД:

(ориентироваться в своей системе знаний: определять границы знания/незнания)

Личностные УУД:

(повышать интерес к новому материалу, касающемуся конкретных фактов)

-У вас на парте у каждого лежит полоска. Рассмотрите её, сравните с полоской соседа по парте. Что можно о них сказать? (Полоски одинаковые по форме, цвету, размеру)

Работа в парах.

-Давайте докажем это. По цвету – поднимите полоски вверх и покажите друг другу и своим соседям. Теперь по форме и размеру. Как это сделать? (Совместить полоски путем наложения)

-Теперь положите полоски обратной стороной к себе. Посчитайте мерки, на которые она разделена.

-Что получилось? (Число мерок на полосках у всех разное).

-Как так получилось, ведь полоски абсолютно одинаковые? (Выбраны разные мерки – единицы измерения у всех разные).

-Вспомните, с какой проблемой столкнулись герои, измеряя Удава?

(У всех получилась разная длина)

- Какой выход можете предложить? (мерка должны быть одинаковой)

- Умнички!

Вот мы и пришли к выводу: чтобы точно измерять длину, нужно выбирать единую мерку для измерения этой длины. Для этого и существуют во всем мире единые меры длины. И одна из них – это сантиметр.

-Кто догадался, какая тема нашего урока? (Сантиметр)

- Как вы думаете, чему мы с вами постараемся сегодня научиться?

Ф

Г

Организует диалог.

Организует работу в паре

У детей на парте цветные полоски, дети сравнивают по цвету, форме, размеру.

Делают вывод о размере своих полос.

Высказывают свои предположения и объясняют свой выбор ответа.

(Если дети затрудняются с ответом, то нужно попросить положить полоски друг над другом и сравнить мерки в каждой полоске).

-Будем учиться измерять длину отрезков одинаковой меркой (сантиметр) и

чертить отрезки заданной длины

4.Физкультминутка

"Мы, прчаточки снимаем, и на точки нажимаем.

Развиваем память, слух, логику, мышление.

И тогда у всех вокруг будет настроение."

Выполняют движения со словами.

5.Введение понятия «сантиметр»

Коммуникативные

УУД:

(вступать в диалог: отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять; планировать свою деятельность по решению учебной задачи во внешней речи.

Личностные УУД:

(формирование навыков здорового образа жизни через включение в досуговую деятельность)

- Мерка, с

помощью которой измеряют длины отрезков, называется единичным отрезком, или единицей измерения.

-Люди выбрали общую мерку – сантиметр.

Традиционно сантиметр обозначается сокращённо - см

-Перед вами мерка розового цвета, она равна 1см. Измерьте длину ручки в сантиметрах. Как вы будете это делать?

-Легко ли было измерять?

Люди изобрели замечательный

инструмент- линейку. На линейке единичные отрезки ужестоят друг задругом.

-Возьмите линейку в руки и посмотрите, как она устроена.

-Что на ней изображено (черточки, цифры) - Это короткие отрезки. Расстояние от одной цифры до следующей называется сантиметр.

Чтобы измерить длину каких либо предметов, необходимо приложить линейку так: совместить начало отрезка с "0" и посмотреть, на какой цифре заканчивается.

Ф

Г

Устанавливает

осознанность восприятия. Первичное обобщение.

Демонстрирует как с помощью линейки измерить отрезок.

Узнают, что такое 1 см.

Рассматривание

линейки. Знакомятся со шкалой на линейке. Проговаривают алгоритм измерения отрезка в парах:

совместить начало отрезка с "0" и посмотреть, на какой цифре заканчивается.

Повторяют движения за учителем. Слушают объяснение, следят за демонстрацией. Отвечают на вопросы.

6.Первичное усвоение новых знаний

Регулятивные УУД:

(работатьпоплану, выдвигать своигипотезы на основе учебного материала, отличатьверно, выполненное задание от неверного, осуществлять самоконтроль)

Познавательные УУД:

(ориентироватьсявучебнике, ориентироваться в своей системе знаний: определять границы знания/незнания,овладевать умением поиска ивыделения необходимой информации)

Коммуникативные УУД:

(слушать и понимать речь других, умение с

Достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

1.Работа по учебнику с.110, № 1,5

2.CD.Задание-тренажёр «Сравниваем длины отрезков в сантиметрах»

Ф

Организует подводящий диалог, уточняет уровень понимания детьми предстоящей работы.

Проговаривают все этапы работы согласно алгоритму.

Проводят самопроверку по

эталону, написанному на доске

Самооценка-шкала успеха

7.Самостоятельная работа

Регулятивные УУД:

(осмысление выделенных педагогом ориентиров действия в новом учебном материале)

Познавательные УУД:

(формирование умения работать с линейкой, работать по

плану, осуществлять

самоконтроль)

1.Выполнение в «Рабочей тетради» задания 2 на измерение отрезков и определение короткого маршрута для утёнка сложением длин и сравнением результатов.

-Откройте тетрадь на печатной основе с. 110, найдите №2.

-Будем выполнять задание самостоятельно

-Что нужно будет сделать?

-Кто не понял задание?

-Положите тетрадь с наклоном. Возьмите правильно ручку, приступайте. Кто закончит, поднимет руку.

-Проверим выполнение задания по данному эталону

- Оцените друг друга.

2. Предлагается измерить длину предметов (карточки с предметами: игла, ключ, лента, карандаш). Поднимите руки те, кто решил так же, как в эталоне, не допустил ни одной ошибки. Оцените свою работу.

И

Ф

Напоминает обучающимся, как работать с линейкой.

Организует индивидуальную работу.

Наводящими вопросами помогает обучающимся.

Выполняют самостоятельную

работу в тетради на печатной основе.

Проводят самопроверку по

эталону (одна из тетрадей

показывается под документ-

камерой).

Взаимооценивание

Проводят самопроверку по

эталону,написанному на доске

Самооценка-шкала успеха

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Регулятивные УУД

(формирование навыков оценки и самооценки)

— Что нового узнали на уроке? Чему учились на уроке?

– Что вы можете сказать о своей работе на уроке? 
– У вас на столе кружочки. Оцените цветом свою работу на уроке. 
– Если было интересно, легко на уроке, во всем разобрались – зелёный цвет. 
– Если иногда были трудности, сомнения, не совсем понравилась работа – жёлтый цвет. 
– Если не разобрались в теме, было не очень интересно – красный цвет.

Ф

Задает вопросы о задачах урока.

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся.

Высказывают свои впечатления от урока, делают предположения.

Показывают конечный результат своей работы.