Технологическая карта внеурочного занятия "Конструкторский проезд. Фигурный проспект".

Этапы,

задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Личностные

Метапредметые

I

Вступительная часть

Приветствует учащихся.

Озвучивает тему урока

-Здравствуйте, ребята.

- Как ваше настроение?

- Готовы ли вы сегодня активно и продуктивно поработать?

- Для того, чтобы я узнала ваш настрой на сегодняшнее занятие, выберите карточку настроения и покажите её.

- Хорошо, а теперь давайте улыбнёмся друг другу, чтобы зарядиться позитивом на весь день.

- С нами будет наш друг Знайка. Мы с ним сегодня отправимся в путешествие в удивительную страну.

- А что же это за страна, мы узнаем, если найдём значение данных выражений. Запишите только ответ.

9+0 7+10 15-5

8+8 7+7 9+9

12-7 25-10 33-20

0,17,10,16,14,18,5,15,13

- Ниже расположите данные числа в порядке возрастания. (0,5,10,13,14,15,16,17,18)

- Под вашими числами запишите соответствующую букву. Какое слово получилось?

- ГЕОМЕТРИЯ. Знаете ли вы что такое геометрия?

- Хорошо, а теперь послушаем, как на этот вопрос ответит Знайка. (термин на слайде)

- А знаете ли вы какие фигуры живут в стране этой?

- А как одним словом назвать эти фигуры?

- Сделаем вывод: что геометрия - это наука о свойствах геометрических фигур. И о них мы сегодня будет говорить.

- А тема нашего сегодняшнего занятия «Конструкторский проезд. Фигурный проспект»

- Как вы думаете, что значит слово «КОНСТРУКТОРСКИЙ».

- Верно, мы попробуем с вами, что-то соорудить.

Приветствуют учителя, настраиваются на позитивное общение, продуктивную работу

Отвечают на вопросы учителя

Выполняют задание

Знакомятся с темой урока по наводящим вопросам

формировать интерес (мотивацию) к учению

познавательные:

- отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы;

коммуникативные:

-участвовать в диалоге, слушать и понимать других;

- высказывать свою точку зрения;

- оформлять свои мысли в устной форме.

регулятивные:

-осуществлять познавательную, личностную рефлексию

II

Основная часть

Проговаривание правил работы

Знакомит с фигурами

Задаёт вопросы

Знакомит с фигурами

Задает вопросы

Знакомит с фигурами

Задаёт вопросы

Проводит физминутку

Формулирует задание

Организует парную работу

Осуществляет контроль выполнения задания

Формулирует задание

Осуществляет контроль выполнения задания

- Перед путешествием Знайка предлагает нам вспомнить правила, которые необходимо соблюдать.

- Какими правилами мы должны руководствоваться на занятии? (варианты детей)

1. Внимательно слушать учителя.

2. Не перебивать и не перекрикивать других ребят.

3. Активно участвовать в обсуждениях и работе.

- Чтобы не заблудиться в пути и выстроить себе маршрут, что нам понадобиться? (карта)

- Хорошо, правила мы вспомнили и готовы в путь. Куда держим свой путь?

(город Знакомств)

- Что это за город такой?

- Мы с кем-то должны познакомиться? Интересно.

- Внимание на экран.

- Нас встречает кот Леопольд, он предлагает прогуляться по улицам этого города и познакомиться с его жителями.

- А ещё кот Леопольд очень любит загадывать загадки, а мы конечно будем помогать ему в разгадке.

- Итак, смотрим на карту, что у нас сначала на пути? (Фигурный проспект)

- А вот и первые загадки от кота Леопольда.

- Три вершины,

Три угла,

Три сторонки,

Кто же я?

(Треугольник)

-Египтяне их сложили,

И так ловко смастерили,

Что стоят они веками.

Догадайтесь, дети, сами

Что же это за тела,

Где вершина всем видна?

Догадались? Из-за вида

Всем известна… (пирамида)

- Как интересно. Какие фигуры! Ребята, мне кажется они совершенно одинаковые?
- Нет? Почему вы так решили? На какие две группы можно разделить эти фигуры? (треугольник плоская фигура, пирамида объёмная фигура)

- А есть ли вещи в нашем мире, которые похожи на эти фигуры? (примеры детей)

- Отлично, пойдёмте знакомиться дальше.

- Не овал я и не круг,

Треугольнику не друг,

Прямоугольнику я брат,

А зовут меня… (квадрат)

- Как его нам не вертеть

Равных граней ровное шесть.

С ним в лото сыграть мы сможем,

Только будем осторожны:

Он не ласков и не груб

Потому что это…(куб)

- Вот это да, опять одинаковые фигуры, или я что-то путаю?

- Нет? Опять? Докажите. (Квадрат - плоская фигура, а куб - объёмная)

- А как вы понимаете, где плоская фигура, а где объёмная? (плоскую можно вырезать и приложить к столу или доске, а объемную можно поставить)

- Плоские фигуры можно целиком расположить на плоской поверхности. Объёмные занимают определённое пространство, возвышаются над плоской поверхностью.

- Продемонстрируй нам это … (ученик демонстрирует задание)

- Отлично. А есть ли вещи в нашем мире, которые похожи на эти фигуры? (примеры детей)

- Попрощаемся с этими жителями и пойдём дальше, может ещё кого встретим…

-Прикатилось колесо,

Ведь похожее оно,

Как наглядная натура

Лишь на круглую фигуру.

Догадался, милый друг?
Ну конечно, это… (круг)

- Вновь берёмся мы за дело,

Изучаем снова тело:

Может мячиком он стать

И немного полетать.

Очень круглый, не овал

Догадались? Это… (шар)

- Что за чудесные фигуры к нам спешат к нам, вот чудеса!

- Ребята, они тоже относятся к разным группам геометрических фигур?

- А как мы их может отличить? (круг - плоская фигура, можно положить на стол или приложить к доске, круг можно обвести на плоскости, его нельзя катать, а шар - объемная, можно поставить на стол, он возвышается над столом, его можно катать)

- А есть ли вещи в нашем мире, которые похожи на эти фигуры? (примеры детей)

- Вот какие интересные фигуры есть в стране Геометрии, вы рады, что с ними познакомились?

- Перечислите фигуры.

- В чём же отличие плоских геометрических фигур от объёмных? (плоские - можно целиком разложить на поверхности, а объёмные будут возвышаться над поверхностью)

- Хорошо, Кот Леопольд отпускает наших круглых жителей и предлагает выполнить интересное задание. Он хочет проверить хорошо ли вы запоминаете то, что видите и слышите.

- Посмотрите на слайд, запомните порядок фигур (30 сек.), закройте глаза (делаю изменения), открывайте, скажите мне, что изменилось?

- Ещё раз попробуем? (три раза)

- Молодцы!

- Мы прощаемся с котом Леопольдом, а наш друг Знайка предлагает немного размяться.

Физминутка

Много ль нам, ребята, надо

Для умелых наших ручек?

Нарисуем два квадрата.

А на них огромный круг,

А потом ещё кружочек,

Треугольный колпачок.

Вот и вышел очень, очень

Развесёлый чудачок!

(дети в воздухе рисуют геометрические фигуры)

-Садитесь на места.

- Мы продолжаем путешествовать по городу Знакомств, что нас ждёт впереди? (Конструкторский проезд)

- Вам нужно в паре попробовать смастерить объёмную фигуру. Развёртки у вас на столе, работать нужно по плану.

План:

1. Согнуть развёртку по линиям сгиба;

2. С помощью клея соединить деталь;

3. Продемонстрировать работу и назвать фигуру.

- Продемонстрируйте свои работы ребята и назовите фигуру.

- Вы большие молодцы, у Знайки возник вопрос, мы с вами ехали в эту страну на каком-то транспорте, а что это за транспорт, никак он не вспомнит.

- Для того чтобы его соорудить вам помогут геометрические фигуры, которые лежат у вас на столе.

- Подсказка в загадке:

Железные избушки.

Прицеплены друг к дружке.

Одна из них с трубой

Ведет всех за собой. (Поезд)

- Покажите свои работы.

-Отлично, вы большие молодцы!

Отвечают на вопросы учителя

Знакомятся с маршрутом карты

Смотрят ролик из мультфильма кот Леопольд

Ищут путь на карте

Отгадывают загадки

Отвечают на вопросы

Отгадывают загадки

Отвечают на вопросы

Отгадывают загадки

Отвечают на вопросы

Участвуют в физминутке

Отвечают по карте

Выполняют парную работу по плану

Выполняют работу

осваивать роли ученика; формировать интерес (мотивацию) к учению; осваивать личностный смысл учения.

познавательные:

- отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы;

регулятивные:

-осуществлять познавательную, личностную рефлексию, сохранять и выполнять задачу педагога.

коммуникативные:

-участвовать в диалоге, слушать и понимать других;

- высказывать свою точку зрения; о

- формлять свои мысли в устной форме.

III

Заключительная часть

Проверяет усвоение материала

Подводит итог занятия

Проводит рефлексию

- Теперь точно можно возвращаться. Отправимся с вами в путь дорогу назад, но, чтобы вернуться, нужно повторить то, что мы узнали.

- Наш друг Знайка предлагает нам вернуться к карте и вспомнить, где мы побывали, и что нового узнали.

- В какой стране побывали?

- Что мы узнали в Фигурном проспекте.

- Какие фигуры встретили?

- Что мы выполняли в Конструкторском проезде?

- Возвращаемся домой.

-Сейчас я хочу, чтобы вы оценили свою работу на занятие и своё настроение с помощью кубика.

На занятие мне удалось…
Мне понравилось…

Свою работу я могу оценить…

-Наше занятие подошло к концу.

Работают с картой

Подводят итог занятия

Рефлексируют

осваивать личностный смысл учения.

познавательные:

- отвечать на простые и сложные вопросы учителя

коммуникативные:

-участвовать в диалоге, слушать и понимать других;

- высказывать свою точку зрения;

- оформлять свои мысли в устной форме.

регулятивные:

-осуществлять познавательную, личностную рефлексию, сохранять и выполнять задачу педагога.