Урок литературного чтения по теме А.Л.Барто "В театре"

Предмет – литературное чтение Урок №_______

Тема: « А.Л.Барто «В театре»»

Цели: - продолжить знакомство с творчеством А.Барто;

- обучать правильному чтению стихов;

- развивать память, речь, мышление

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

• формирование уважительного отношения к иному мнению, к иной точке зрения;

• формирование эмоционально – ценностного отношения к окружающим.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

• формирование умения работать с новым произведением по теме (отбирать, выделять, обобщать, анализировать);

• расширить знания детей о жизни и творчестве А.Л.Барто (познавательные УУД);

• формирование умения выстраивать речевые высказывания;

• формирование умений работать в парах, группах (коммуникативные УУД);

• формирование начальных форм рефлексии (регулятивные УУД).

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

• развивать умения и навыки смыслового, правильного, выразительного и беглого чтения, умение работать с текстом, отвечать на поставленные вопросы.

Оборудование: Компьютер, проектор, мультимедийная презентация , выставка книг А.Барто, толковые словари

1. Мотивация к учебной деятельности.

Станьте все прямо, красиво, посмотрите на меня, улыбнитесь. Вот с таким настроением мы начнём наш урок литературного чтения.

Помните, что вы ребята способные, умные.

На вас надеюсь я , друзья!

Мы хороший дружный класс,

Всё получится у нас!

1. Актуализация знаний.

1. Речевая разминка.

А начнём мы наш урок с речевой разминки:

Весна, весна на улице,

Весенние деньки!

Как птицы, заливаются

Трамвайные звонки.

- Прочитайте про себя.

- Прочитайте вслух вполголоса.

- Прочитайте, выделяя голосом , подчёркнутые слова:

1.Весна, весна на улице,

Весенние деньки!

Как птицы, заливаются

Трамвайные звонки.

2. Весна, весна на улице,

Весенние деньки!

Как птицы, заливаются

Трамвайные звонки.

1. Самоопределение к деятельности.

Давайте узнаем, из какого произведения этот отрывок и кто автор?

«АКЧОВЁРЕВ»

гн ИА я анвЛЬов орБАт

- А дома какое произведение читали?

- Значит, произведение какого автора будем изучать сегодня?

- Сформулируем , чему должны научиться на уроке. Выберите подходящие планируемые результаты:

Научимся выразительно читать

Познакомимся с новым произведением

Узнаем новые слова

Будем развивать речь

Научимся оценивать свою работу

Узнаем новую часть речи

Узнаем новый приём умножения

Научимся работать по карте

IV. Проверка домашнего задания.

А.Барто «Разлука»

Сейчас мы узнаем, кому лучше удастся передать своё отношение к герою произведения?

( читают парами)

- Ребята, действительно ли все поступки мальчик совершал для мамы?

V. Введение в тему.

1.Повторение.

-Когда вы были совсем маленькими, наверняка, ваши мамы разучивали с вами стихи Барто.

Давайте их вспомним:

- Бычок.

- Мишка.

- Мячик.

- Лошадка.

- Грузовик.

-Кораблик.

-Слон.

- Все эти стихи вошли в сборник под названием «ИГРУШКИ»

2.Беседа о театре.

-А теперь посмотрите, куда мы отправляемся сегодня.(ТЕАТР)

-Что такое «театр»?

Толковый словарь: ТЕАТР -искусство представления драматических произведений на сцене

-Кто из вас был в театре?

-Зачем люди ходят в театр?

_Давайте мысленно совершим экскурсию в ТЕАТР.

Обычно говорят, что театр начинается с вешалки. Входя в театр,зрители снимают верхнюю одежду, сдают её в ГАРДЕРОБ, получают номерки. Потом по билетам проходят в зрительный зал. Находят свой ряд с указанным номером и садятся на место.

- Скажите, а как надо проходить мимо сидящих зрителей?

В театре зрители могут сидеть в ПАРТЕРЕ( с фр. «на земле»). Партер расположен почти на уровне сцены.

За рядами партера на некотором возвышении помещается АМФИТЕАТР, над ним расположен БАЛКОН.

- А как называется место для выступления артистов? (СЦЕНА)

Вот перед зрителями открывается тяжёлый ЗАНАВЕС, и на сцену выходят актёры. Сбоку и сзади есть дополнительные занавески -КУЛИСЫ.

Примерно так выглядит театр.

1. Прогнозирование.

Посмотрите на иллюстрацию и предположите, о чём могла написать в стихотворении поэтесса?

VI. Работа по теме урока.

1.Словарная работа.( по группам)

1 группа – БАЛЕТ

2 группа – БАЛЕРИНА

3 группа – ФЕЯ

4 группа- ОРКЕСТР

1. Чтение стихотворения «В театре» (подготовленный ученик)

- Какие чувства вы испытали, слушая стихотворение?

- Что показалось вам смешным , а что грустным?

4.Чтение стихотворения уч-ся:

- жужжащее чтение;

- вслух;

- парами

5. Выборочное чтение

-Найдите строки, в которых говорится о большом желании девочки попасть в театр?

-Что девочки увидели в театре?

-Что случилось с одной из девочек?

-Как они искали номерок?

6. Выразительное чтение

-Это стихотворение грустное или весёлое?

- Правильно ли вели себя подружки во время спектакля?

- Как нужно вести себя, если во время представления потерялся номерок?

- Дайте совет девочке, как нужно вести себя в театре.

VII. Рефлексия.

- Соотнесение цели урока и результатов (Достигли ли мы поставленных в начале урока целей?)

-Самооценка

- Домашнее задание:

1.Стр.113-115 выразительно читать

2.Стр. 113-115 по желанию выучить наизусть

3. Подготовить новое (не звучавшее на уроке ) стихотворение А.Барто

- ИТОГ

- А.Л.Барто – автор многих поучительных стихотворений о плохих и хороших поступках детей. Если вам понравилось творчество поэтессы, и вы хотите продолжить знакомство с ним – Добро пожаловать в школьную библиотеку. Выбирайте книги А.Барто, с увлечением читайте и учитесь хорошему.