Инновационные технологии на уроках русского языка и литературы

Инновационные технологии на уроках русского языка и литературы

Что такое современный урок? Важнее содержание или форма проведения урока? Чем сегодняшний урок отличается от урока вчерашнего?

Современный урок отличается особым характером общения учителя с учеником. Известно, что в своей основе ум детей – творческий, он жаждет поиска, самостоятельности. Поэтому без развития познавательной активности, тесно связанной с самостоятельностью обучающихся, без ориентации их на развитие своих мыслительных, лингвистических и творческих способностей, без осмысления учениками практической надобности изучаемого материала, полезности приобретаемых умений, то есть без положительной мотивации, сегодня не может быть полноценного урока.

Наиболее эффективными я считаю технологии, входящие в группы технологий личностно-ориентированного и развивающего обучения:

-информационно-коммуникационная технология;

-технология проблемного обучения;

- проектная технология;

-технология развития критического мышления.

Внедрение ИКТ на уроках русского языка и литературы позволило мне реализовать идею развивающего обучения, повысить темп урока, увеличить объём самостоятельной работы, как на уроке, так и при подготовке домашних заданий, сделать урок более ярким и увлекательным.

Интернет-ресурсы дают возможность увидеть разные места планеты, как в современном, так и в историческом ракурсе. А это ключ к пониманию многих произведений. Без создания исторического фона Петербурга Достоевского невозможно понять до конца замысел писателя. Не увидев купеческий дом, Калинов и Кабаниху, разобраться, чем Борис выделялся среди купечества. Следовательно, время требует создания базы данных иллюстративного материала определённой исторической эпохи. В литературной «базе данных» собираем с учащимися такие иллюстрации как вуаль, пенсне, картуз, фрак, без представления которых невозможно прочтение и понимание классической литературы.

Использование технологии проблемного обучения способствует активизации мыслительной деятельности учащихся.

Формулировка проблемных вопросов должна быть основана на разрешении противоречий, заключённых в языковых фактах, а ответы на них предполагают умения выявлять сходство и различие в них, рассматривать языковые явления во взаимосвязи. Вот некоторые задания поискового характера, которые использую на уроках русского языка:

1. Докажите, что умение различать части речи, их морфологические признаки часто помогает выбрать правильное написание орфограммы в слове (по теме «Причастие»).

2.Слова двойка, двойной, удвоить, два имеют количественное значение. На основании каких признаков они отнесены к разным частям речи? К какой части речи относится слово два?

Проблемные ситуации могут создаваться на всех этапах процесса обучения: при объяснении, закреплении, контроле.

Неотъемлемой частью эффективного образования в области русского языка и литературы должна стать исследовательская работа детей. Именно в этом виде деятельности проявляются индивидуальные качества личности: оригинальность мышления, творческие способности, одарённость.

Сотрудничество со школьным и районным музеями, с районной архивной службой, сельской и школьной библиотеками не только развивает познавательный интерес, но и даёт ценный материал для написания исследовательских работ. Тематика и характер этих работ обычно бывают различными. Например: «Династия трёх поколений» (про семью Вахитовых), «Как через удивление пробудить духовно-нравственные качества» (по творчеству М.М. Пришвина), «Особенности русских и татарских пословиц», «История моей семьи», «Наши земляки – участники В.О.войны» и другие. Ребята представляют свои работы на школьных, районных конференциях, краеведческих чтениях.

Современный школьник должен уметь ориентироваться в источниках информации, творчески её интерпретировать, социализироваться в обществе. Здесь на помощь мне приходят приёмы технологии развития критического мышления. При работе над сочинением-рассуждением особую сложность представляет для учащихся умение находить проблемы текста (как правило, их несколько). Поможет в этом составление кластера. Кластер – это способ графической организации материала, позволяющий сделать наглядными те мыслительные процессы, которые происходят при погружении в ту или иную тему. Кластер является отражением нелинейной формы мышления. Иногда такой способ называют «наглядным мозговым штурмом».

Синквейн - это мощный инструмент для рефлексирования, обобщения понятий и информации, развития речи. Его можно использовать при подведении итога урока или в качестве домашнего задания. Например, синквейн, составленный учащимися по рассказу В.Астафьева «Записка»:

«Мать. Старая, брошенная. Ждёт, оглядывается, плачет. Сердце ноет от жалости. Горе».

Этот вид работы нравится всем детям, потому что он позволяет почувствовать себя, хоть на мгновение, творцом.

Технология развития критического мышления помогает учителю заменить пассивное слушание и пересказ на активное участие в учебной деятельности, и тем самым достигнуть качественно нового уровня знаний.

Также повышает интерес к предмету участие в различных конкурсах. В течение последних трех лет в районе проводится интеллектуальная игра по русскому языку и литературе «И мы сохраним тебя, русская речь!» В 2021 году она была посвящена творчеству Ф.М. Достоевского. Одно из заданий конкурса вызвало у ребят наибольший интерес - это составление буктрейлера по роману «Преступление и наказание». Буктрейлер - видеоролик, реклама книги. В ролике продолжительностью не более трёх минут информация о книге даётся так, что сразу хочется взять и почитать. Это очень кропотливая работа, потому что нужно знать содержание произведения, уметь выделять главное в тексте, применять ИКТ при выборе иллюстраций, музыкального сопровождения. Такой вид познавательной деятельности требует интеллектуальных усилий, анализа, размышления, при этом развиваются мыслительные способности детей, расширяется круг знаний.

Все вышеизложенные технологии позволяют не только повысить мотивацию учащихся к изучению учебного предмета, но и приближают само обучение к современным условиям и современным требованиям к образованию, организации учебного занятия и повышают качество образования.