Фирсова КА Эссе «Моя профессия – моя гордость»

Эссе «Моя профессия – моя гордость»

Задавая вопрос: Моя профессия гордость ли для меня? Без смятения отвечу, да, моя профессия для меня не только гордость, но и призвание. Еще с детских лет я хотела быть учителем, играла в школу с сестрами и братьями. Окончив школу, я чувствовала желание работать с детьми, и решила отучиться на учителя-логопеда. Сейчас работаю в школе с детьми с ОВЗ и очень рада своему выбору.

Моё педагогическое кредо: «От милосердия к педагогике, от коррекции к коммуникации, от традиции к инновации».

Найти актуальное и значимое для каждого ребёнка с ограниченными возможностями здоровья – вот главная, коммуникативная, задача современного учителя-логопеда.

Можно утверждать, что в настоящее время учитель-логопед не может быть просто источником знаний, т.к. запросы современного общества идут в разрез с тем академическим образованием, которое даёт школа.

Поскольку в нашей стране необходимы люди нового качества, способные действовать самостоятельно, обеспечивать себя и других, быть ответственными за своё дело, и, учитель — логопед, прежде всего, должен выступать как организатор и координатор воспитательного процесса и научить детей добывать знания, объективно оценивать себя и свои возможности, работать самостоятельно и отвечать за результаты своего труда.

А чтобы добиться уважения и любви со стороны детей, надо доказать, что ты стоишь этого.

На мой взгляд, одним из главных качеств учителя — логопеда является готовность помочь. Одним из неотъемлемых качеств является и его профессионализм. В настоящее время дети могут получить практически любую информацию самостоятельно, поэтому нам просто необходимо обновлять и расширять свои знания. Образовательная деятельность становится ярче, живее и интереснее, если мимика и пантомимика педагога показывают, что он сам заинтересован в образовательном процессе. Дети чувствуют, что в них заинтересованы.

Одним из важнейших факторов, влияющих на профессионализм, является, на мой взгляд, самообразование. Поиск новых приёмов, методов и технологий актуален особенно в наше время. Ребёнка — представителя нового поколения практически невозможно заставить что-то сделать, если с ним не договоришься или не заинтересуешь. Следовательно, необходимо выбирать такие технологии, которые давали бы возможность это осуществить. Данные технологии способствуют развитию ключевых компетенций детей:

исследовательских,

социально–личностных,

коммуникативных,

организаторских,

личностно–адаптивных,

информационных,

ключевых компетентностей:

способность работать без постоянного руководства,

способность брать на себя ответственность по собственной инициативе,

способность осваивать какие-либо знания по собственной инициативе,

умение анализировать новые ситуации и применять уже имеющиеся знания для анализа и обобщения.

Конечно, нельзя сказать, что моя педагогическая деятельность протекает гладко, как и, наверняка, у любого педагога. Возникают различные проблемы и вопросы, на которые не всегда можно получить чёткий ответ.

Основной целью своей педагогической деятельности я считаю создание единого пространства «семья — детский сад», в котором всем участникам педагогического процесса будет уютно, интересно, безопасно, полезно, благополучною.

Приоритетом педагогической деятельности на данном этапе является создание условий для благоприятного взаимодействия с родителями, установления с ними доверительных и партнерских отношений, вовлечение семьи в единое образовательное пространство. Учитель – логопед должен активно искать новые формы и методы в работе с родителями, так как невозможно выбрать какую-то систему раз и навсегда, ведь особенность педагогики в постоянном движении, развитии и изменении.

Заканчивая это размышление, я хочу напомнить слова Л. Толстого: «Не тот педагог, кто получает воспитание и образование педагога, а тот, у кого есть внутренняя уверенность в том, что он есть, должен быть и не может быть иным. Эта уверенность встречается редко и может быть доказана только жертвами, которые человек приносит своему призванию».