ЭССЕ: "Что мне поможет стать творческим педагогом?"

ЭССЕ: «Что мне поможет стать творческим педагогом?»

В детстве каждый из нас мечтает найти своё призвание. Стать космонавтом, врачом, архитектором. Одни находятся в постоянном поиске себя. Другие идут к цели этап за этапом. Мне было нелегко найти свой путь. Но я нашла своё дело.

Однажды я посмотрела кинофильм «Доживём до понедельника». По сюжету старшеклассники рассуждали в сочинениях о том, что такое счастье. Кратко и лаконично один из них высказал: «Счастье – это тогда, когда тебя понимают». И действительно, я нашла применение этого правила в жизни.Почерпнуть для себя урок можно даже в обыденной жизни.

Много лет я наблюдала за своей мамой, которая не только воспитывала нас с братом, но и посвящала свой труд людям с ограниченными возможностями здоровья. Мама сама инвалид, поэтому для неё было важным добиться не только признания жителями нашего небольшого города успехов её подопечных, но и научить принимать окружающих - потребности людей с ограниченными возможностями здоровья. Своим примером она показывала, что важно учиться понимать их стремления, желания, слушать и воплощать их идеи в жизнь. Помогая маме в летнем лагере и на мероприятиях, я сама училась общаться с малышами, имеющими трудности в развитии. Тогда я и поняла, что хочу стать педагогом. После одиннадцатого класса я поступила в педагогический колледж. В этом году начала свой педагогический путь.

Быть учителем – это огромный труд, в том числе над собой. Важно научить каждого ребенка читать, писать и считать. Без трудностей не обойтись. Педагог должен вести детей вперёд. Показывать своим примером, что каждому возможно прыгнуть выше головы. Как найти верный способ?

В современное время в образовании не обойтись без творческого подхода. Согласно новым реалиям учителю необходимо воспитать любознательного, активного и заинтересованного познающего мир выпускника. Творчество помогает ребёнку научить проявлять себя. Молодому учителю необходимо искать пути творческого развития детей. Создать возможности, в которых ребёнок сможет проявить себя творцом. Существует большое поле внеурочной деятельности для проявления творческих способностей ребёнком. Мне важно разглядеть в своих учениках зарождающийся талант. В моём классе учиться стеснительная девочка. Раньше ей было сложно проявлять себя в коллективе, на уроке. При этом ребёнку было интересно читать бегло и выразительно стихотворения, сказки. Я нашла способ поддержать ребёнка в его стремлениях через творчество. Мы начали заниматься подготовкой к школьному конкурсу чтецов. Первый опыт выступления волнителен, поэтому в команде с этой девочкой была её подруга, одноклассница. На самом конкурсе, таким образом, для ребёнка были созданы комфортные условия для выступления. Да, ребёнок волновался, выступая перед публикой, но у девочки осталось положительное впечатление. Через творчество девочка поняла, что может проявлять себя в выразительном чтении. На уроках она начала поднимать руку, выходить к доске. Творчество помогает раскрывать способности ребёнка.Поэтому первое правило творческого подхода педагога – вместе с детьми творить и раскрывать их творческий потенциал.

Получение собственного педагогического опыта – начало творчества учителя. Не каждый урок идёт «как по маслу», когда ты только начинаешь работать. В начале, моему классу было сложно привыкнуть к школьным правилам, новой роли ученика. Иногда ребята противились. Требуя от своих учеников ответственного подхода, я сама признавала, что тоже сталкиваюсь с трудностями. Я всегда напоминаю, что когда ты идешь в гору, легко не бывает. Ребята знают, что мы вместе работаем над собой – и я, и они. Поэтому второе правило творческого подхода учителя - собственный пример помогает преодолеть затруднения.

Третье правило творческого подхода - в учебе не обойтись без ошибок, но на ошибках учатся. Моему классу с трудом давалось списывание текста. Некоторым приходилось переписывать текст, исправлять ошибки, что вызывало бурную реакцию. «Допустил ошибку – исправляйся!» - мы вместе исправим ошибку. Следуя этому правилу, ученики стали настойчивее в оформлении письменных записей, изменилось их отношение к учёбе. Ведь даже в наших неуспехах спрятаны ценные уроки. Именно так мы находим истину, поле работы над своей личностью. В поиске ошибки, в стремлении её исправить развивается критическое мышление ребёнка, творческий подход к обучению.

Первый выпуск – это сложно. Новый город, работа, твой первый класс, за который ты полностью несешь ответственность. Успеть нужно не только подготовиться к урокам, но и организовать из группы незнакомых детей – коллектив. Как и в каждой семье у нас бывают конфликты. Первое время ребята решали споры драками. В единое целое класс было сложно собрать. Игры способны завлечь ребят, но действенным способом для нас стала беседа. С самого первого дня я учу ребят разговаривать, слушать и слышать друг друга, признавать свою вину и просить друг у друга прощения. Решать конфликты мирным путём.

Четвертым правилом для меня стал поиск творческого решения проблемы в конкретной ситуации. Первую четверть эффект был слабым, класс продолжал идти по легкому пути. Один мальчик в классе решал конфликты с помощью физической силы, выходил из себя, когда слышал замечания. Однажды он устроил истерику, когда я предотвратила драку. Для меня было важно выслушать позицию ребёнка, понять, почему он так реагирует. Мальчик выучил правило, которое продолжает применять и учит ему других ребят: «Хочешь побеждать – учись терпению». Молодому педагогу важно научиться решать конфликтные ситуации с творческим подходом, исходя из конкретной ситуации, так как его работа не ограничивается только теоретическими знаниями. Со временем мы научились признавать свои ошибки, стали дружнее. Ребята потихоньку начали хвалить друг друга, поддерживать, даже обнимать при встрече. Малыми шагами, крупица за крупицей я, молодой учитель, строю новый коллектив.

Пятое правило творческого подхода педагога – продолжать учиться, чтобы научить других. Есть хорошее изречение Александра Сергеевича Пушкина: «Глаголом жги сердца людей». Молодому педагогу важно найти способ, как привлечь ребят к изучению наук. В поиске учитель находит истину – то, что подходит для его класса, особенностей детей. Некоторые ребята моего класса с трудом учились читать. Одна ученица не желала читать, отвлекалась, находила себе новые занятия на уроке. Мне, как молодому педагогу, было недостаточно приёмов обучения, которые я знала. Я задумалась: «Как привить интерес ребёнка к чтению?». Начала искать способы привлечения ребят к учёбе, привития дисциплины. И вот я познакомилась с опытом педагога-стажиста: ученикам, отличившимся хорошим поведением, разрешалось принести в класс на один день игрушку. Моя задача состояла в том, чтобы заинтересовать детей чтением, поэтому я адаптировала опыт педагога. В классе было введено правило, согласно которому книгу с открывающимися картинками получали ребята, проявившие себя на уроках. Узнав об этом, девочка начала поднимать руку и выходить к доске. В итоге, получив книгу, ребёнок с удовольствием стал не только рассматривать иллюстрации, но и стараться читать сюжеты в книге. Такая творческая инновация педагогической работы смогла заинтересовать ребёнка в чтении.

Молодому педагогу нужно научиться так, преподносить сложное простым языком, чтобы ребятам сказанное было доступно и понятно. Научить любить своего первого учителя так, чтобы разжечь этой любовью – радость познания, любовь к знаниям.

Не всегда это получается идеально. Иногда ребята не соглашаются, бунтуют. Но они понимают, что учитель относится к ним хоть и строго, но справедливо. Ученики приходят, чтобы исправить свою ошибку, признают, что были неправы. Самое приятное – это видеть, как ребёнок работает над собой, как взрастает в его труде твой труд педагога. Я считаю, что в этом и есть проявление творчества педагога – взрослеть и расти над собой вместе с детьми.