"Деловая игра -квест для учителей-логопедов"

Деловая квест-игра

для учителей-логопедов

Цель: Весёлой, ненавязчивой игрой способствовать активизации познавательных, мыслительных процессов участников.

Задачи:

• формирование готовности педагогов к применению в образовательной деятельности  квест- технологии в условиях реализации ФГОС ДО;

• создать условия для профессионального взаимодействия педагогов в рамках участия в квест- игре;

Ход игры.

Учитель-логопед:

- Уважаемые коллеги, сегодня я предлагаю Вам поиграть в деловую игру по речевому развитию.

Она ненавязчиво, в занимательном виде способствует активизации познавательных и мыслительных процессов участников.

Квест-игры  направлены на самовоспитание и саморазвитие личности творческой, физически здоровой, с активной познавательной позицией.

Игра эта командная, поэтому, нам нужно определить участников для двух

команд. (по 6 человек).

Слайд 2.

Станция №1

-Предлагаю размяться и активизировать речь и мышление.

«Похожие слова»

Есть сладкое слово - конфета,
Есть быстрое слово - ракета,
Есть кислое слово - лимон!

Есть весёлое слово- клоун!

Задание для команд:

Вы, коллеги, не зевайте,
Слово к слову подбирайте!

Подберите существительные к прилагательному по ассоциации!

Быстрые слова - (ракета, самолет, тигр, орел)

Сладкие слова - (конфеты, торт, пирожное, сахар)

Веселые слова - (праздник, клоун, подарок, музыка)

Кислые слова- (клюква, лимон, лекарство, капуста).

Слайд 3.

Станция № 2.

«Весёлая артикуляционная гимнастика»

Учитель-лоопед:

С помощью стихотворной сказки и показом движений предлагаю выполнить артикуляционную гимнастику, порадовать себя и зрителей, вспомнить, как радовали детей и их родителей. (для 2 команд)

В недалёкой деревушке жили-были,
Не грустили - старичок со своею старушкой.
Утром, открыв окошко, проветривали свою избушку.
(открываем широко рот)

В деревню к ним пожаловали гости:
Толстые внуки приехали в гости (надуваем щёки),
А  с ними худые - лишь кожа да кости  (втягиваем щёки).
Старик со старухою всем улыбнулись (губы в широкой улыбке, видны верхние и нижние зубы)
Поцеловать они всех пытались (губы тянутся вперёд).

Утром проснулись - в улыбочке губы, (снова широкая улыбка).
Чистили  все свои верхние зубы (широкий язык за верхними зубами)
Вправо и влево, внутри и снаружи (соответствующие движения широким языком)
С нижними зубками тоже мы дружим (повторение этих движений языком в положении за нижними зубами).

Не забываем: полощем свой ротик чистой водою,
Чтоб свежим был ротик! (втягиваем щёки, надуваем)
Чашечки ставим, чтоб чаю налили (широкий язык загибаем кверху чашечкой),
На чай подули и остудили (подуть с «чашечки» вверх).

Блин испекут и на блюдца положат (широкий язык лежит на нижней губе)
Блин пожуём, завернём и прикусим (покусываем распластанный язык, затем заворачиваем  за нижние зубы и покусываем)
Блинчик с вареньем  - малиновым вкусным (облизываем широким языком верхнюю губу спереди назад).
Чаю попили - никто не обижен («чашечка» двигается вперёд-назад).
Вкусный был завтрак - варенье  мы слижем! (кончик языка облизывает губы по кругу).
Скажем: «Спасибо!», вприпрыжку из дома!

На улице ждёт интересного и весёлого много!
Дед  для внучат приспособил качели (широкий язык ставим по очереди то за верхние, то за нижние зубы)
Все дети на них покачаться успели.
Дед пересел на коня, внуки тоже,
Он перешёл на галоп, дети тоже… (щёлкаем языком),

Вот замедляет лошадка шажочки, (медленное цоканье с растягиванием подъязычной уздечки),
Что же мы видим?  Мы видим грибочки! (присасываем язык к нёбу и открываем рот).
Мы их срезаем, в корзинку кладём,
И на лошадке домой привезём!

Вот из сарая индюшка пришла,
Проболботала:«Бл-бл-бл-ла» и ушла! (широкий язык ходит вперёд-назад по верхней губе; упражнение делаем с голосом)

Учитель-логопед:
Вот и сказке нашей подошёл конец,
Кто слушал и делал (артикуляционную гимнастику) «Молодец!»

Слайд 4. Станция №3. «Умницы»

Учитель-логопед:

Станция ну очень очень серьёзная,

покажим свои знания и многолетние старания

на благо своей профессии и её процветания!!!

Предлагаю ответить на вопросы:

1 команде:

1. Общение является ведущим средством развития речи. (Да)

2. Активный словарь ребенка всегда шире пассивного словаря.  (Нет.)

3.Обучение рассказыванию по памяти предшествует обучению рассказыванию по воображению. (Да)

2 команде:

5.Неисправленная грамматическая ошибка – лишнее подкрепление неправильных условных связей не только у говорящего ребенка, но и у других детей, слышащих его в данный момент. (Да)

6.Оснащение группы разнообразным оборудованием не относится к разделу развития речи детей. (Нет)

7.Повторное чтение является приемом формирования восприятия литературного произведения. (Да)

-Продолжим наше путешествие.

Слайд 5.

Станция №4. «Сказочная»

Учитель-логопед:

-Вот мы и оказались на следующей станции, а что- бы узнать ее название, вам необходимо разгадать загадку:

Легенда, предание народное,
Ребята ее обожают.
Родители, если свободные,
Ее тебе на ночь читают. (сказка)

-Значит на какой мы станции? СКАЗОЧНАЯ, Давайте посмотрим, кто же нас встречает на этой станции?

 В первом задании  нам необходимо отгадать в  наборе слогов зашифрованные русские народные сказки.

  1 команда

кашечрохав    («Хаврошечка»)

боклоко            («Колобок»)

зоркомо            («Морозко»)

очвокамйюд     («Дюймовочка»)

2 команда

дыродйом         («Мойдодыр»)                           

гукароснеч      («Снегурочка»)

комерет           («Теремок»)

щеинакатар     («Тараканище»)

- Во –втором задании вам необходимо отгадать кому принадлежат сказочные предметы? Задания для 1 команды.

1 команда.

1.Этот предмет помогает доброму человеку, любимцу и другу зверей в их лечении. (Градусник)
2.Универсальное сказочное средство для проверки благородства происхождения (Горошина)
3.Очень правдивая вещь из сказки (Зеркальце)
4.Овощ, которая даёт прозвище одному из героев сказки, если он начнёт снимать одежду, то будет трудно удержаться от слёз (Луковица)

-А теперь для 2-ой:
2 команда

1.Фрукт,которым отравилась царевна из сказки А.С.Пушкина (Яблоко)
2.Великолепное средство от простуды, которое помогло Карлсону избавиться от высокой температуры (Банка варенья)
3.Предмет, который помогает сказочным героям не заблудиться в лесу и отыскать верный путь (Клубок)
4.Предмет, в котором девочка из одной известной сказки носила гостинцы для своей бабушки (Корзинка).

Слайд 6.

Станция № 5. «Анаграммы»

Учитель-логопед:

-А мы идем дальше. Название следующей станции вы узнаете решив анаграмму.

Анаграмма- это способ перестановки букв, в результате которого получается новое слово или сочетание слов.

-Отгадайте на слух зашифрованное слово: (ловипосца- ) пословица

- Вам нужно отгадать по «перевертышу» название пословицу

- Очень полезное задание , для нас, взрослых. Ведь дети не всегда четко умеют выразить свои мысли, поэтому в любом случае мы должны научиться их понимать. Не так ли?
- Готовы? Внимание на экран:

1 команда

1. Громче стоишь – ближе не будешь (Тише едешь – дальше будешь). 2.Береги своё здоровье (Береги платье снову, а здоровье — смолоду).

3. Вирусов бояться – в интернет не ходить  (Волков бояться - в лес не ходить).

4.Не болтай (Держи язык за зубами).

5. Лысина — мужское безобразие (Коса — девичья краса).

2 команда

1.Учись всю жизнь (Век живи, век учись).

2. У полицейского ботинки промокают (На воре шапка горит).

3.Нужно беречь время (Делу время, потехе — час).
4. Кошка – враг обезьяны (Собака — друг человека).

5. Не торопись, делай всё аккуратно (Поспешишь — людей насмешишь; делаю наспех — делаю на смех).

Слайд 7.

Станция №6 «Пантомима»

Учитель-логопед:

Задание:

-Покажите сценку – пантомиму одной из предложенных сказок от начала и до конца так, чтобы команда противников могла узнать ее. На подготовку 5 минут.

Для первой команды: «Теремок»

Для второй команды: «Колобок»

  Слайд 8.

Учитель-логопед:

Станция № 7 «Логика и мышление»

-А сейчас пришло время узнать, кто из вас самый смышлёный, догадливый.

Умение мыслить логически поможет найти выход из любых трудных ситуаций, просчитывать свои действия на несколько шагов вперёд и найти самый короткий путь к успеху в своей жизни.

Вопросы для 1 команды:

1 команда

Какие часы показывают верное время только два раза в сутки? (Которые стоят)

Что нельзя съесть на завтрак? (Обед и ужин)

Какими нотами можно измерить расстояние? (Ми-Ля-Ми)

Чем заканчиваются день и ночь? (Мягким знаком)

Какое растение все знает? (Хрен)

2 команда

Это подходит к концу быстрее отпуска, что это? (Отпускные)

Что нужно делать, когда видишь зеленого человечка? (Переходить улицу)

Какой конь не ест овса? (Шахматный)

«В луже лежит два болта». В этом предложении зашифрована грузинская фамилия. Какая? (Заржавели)

Вы в кресле самолёта, впереди вас едет автомобиль, а сзади скачет лошадь. Где вы? (Катаетесь на каруселях)

Слайд 9.

Учитель-логопед:

Станция № 8. «Рекламная»

-Предлагаю участникам угадать название сказки по рекламе.

1 команда

• Предлагаю новое корыто, избу, столбовое дворянство в обмен на стиральную машинку. (Старуха из «Сказки о рыбаке и рыбке». А. С. Пушкин).

• Несу золотые яйца. (Курочка Ряба из русской народной сказки).

• Потерян ключ из драгоценного металла. (Буратино из сказки «Золотой ключик или Приключения Буратино» А. Н. Толстого).

2 команда

• Ветеринарные услуги с выездом в любую часть света. (Доктор Айболит из сказки К. И. Чуковского).

• Отмою все! («Мойдодыр» из произведения К. И. Чуковского).

• Туристическая фирма организует воздушное путешествие вдоль молочной реки с кисельными берегами. («Гуси-лебеди»).

Слайд.10.

Заключительные слова

Учитель-логопед:

- Уважаемые коллеги, мы с вами объехали все станции. Команды проявили активность, находчивость, смекалку и все самые лучшие качества современного педагога…

Ведь все действительно в наших руках, не бойтесь творить, искать что-то новое, познавать неизвестное. 
Благодарю за сотрудничество, взаимопомощь и активность!!!

Список используемой литературы

1. Л.В.Гаврючина Здоровьесберегающие технологии в ДОУ. - М.: И.Ц. Сфера, 2007.

2. О.В.Узорова, Е.А.Нефедова Физкультурные минутки Москва ООО «Издательство Астрель», ООО «Издательство АСТ», ЗАО НПП «Ермак». 2004 год.

3. М.Ю.Картушина. Логоритмические занятия в детском саду. Москва «Сфера» 2003 год.

4. Е.А.Каралашвили. Физкультурная минутка. Динамические упражнения. Москва ТЦ «Сфера» 2001

5. .Развитие речи и творчества дошкольников: Игры, упражнения, конспекты занятий/ Под ред. О.С. Ушаковой. – М.: ТЦ Сфера, 2001.
   2.Справочник старшего воспитателя/ авт.-сост. Н.А. Кочетова. – Волгоград: Учитель, 2013.